蒲公英公开课

1、蒲公英教学设计教材分析：蒲公英这篇童话故事采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的态度和作法，结果他们的命运也各不相同，从而告诫人们不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。整篇故事在生动有趣的情节中潜移默化地帮助学生形成正确的人生观和价值观，是一篇语言优美、内涵深刻的文章，也是一篇不错的思维品质教育材料。教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、 学习生字词，联系上下或生活实际理解和运用词语中，通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来感悟课文。3、 通过课文的学习，明白做人在脚踏实地，实事求是，不要被表面现象所迷惑，而产生不切实际的幻

2、想。教学重难点：1、 本课的教学重点是在情境的教学中充分感受角色形象。2、 难点是在对课文角色形象的朗读感悟中理解寓意。教学准备：1、 教师自制一份多媒体课件。2、 生字词卡片 教学时间：两课时（第二课时略）第一课时课时目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，。2、 学习生字词，联系上下或生活实际理解和运用词语中，通过理解关键词语来理解课文内容，初步感知课文内容。教学过程：一、图片激趣，导入学习。1、播放蒲公英多媒体课件，学生欣赏。提问：同学们，你们刚刚欣赏到的是什么？2、出示课题，生齐读课题：蒲（p）公英。3、教师讲述：冬末春初，蒲公英开出了金黄的花朵，不久，花瓣落了，花托上长出了绒球（

3、出示词语卡片）有哪个小朋友知道花托在哪儿，指给大家看。这是怎样的绒球？课件出示：洁白的绒球、可爱的绒球 谁能读好它？一阵风吹过，绒球变成了几十个小降落伞，你知道这些小降落伞是什么吗？小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡，多自由，多快活呀，读好它。这些小降落伞们离开了妈妈的怀抱，它们将选择怎样的地方落脚呢？又有怎样不同的命运呢？让我们赶紧来读读课文，听清要求：（课件出示要求）1、借助拼音，读准字音，读好新词。2、圈出新词,联系上下文想想意思,如果不理解,做个记号。二、检查字词，理解词语。 1、同学们都读完了，老师来检查一下你们刚才的自学情况。你能准确的读出蒲公英带来的字宝宝吗？课件出示生字，指名读，齐

4、读。（你要提醒大家注意哪些生字的读音？）学生提醒生字读音。你能把词宝宝的名字响亮的喊出来吗？课件出示生词，齐读。2、理解重点词语。（1）出示生字卡片嘱咐，指导理解：课文中谁嘱咐谁？太阳公公是怎样嘱咐小降落伞们的呢？有没有人亲切地嘱咐过你呢？上学的时候，奶奶嘱咐我出门玩耍的时候，妈妈嘱咐我写作业的时候，老师嘱咐我（2）太阳公公嘱咐小降落伞们哪些地方不能去？沙漠、湖泊（p）、指导读好“泊”。怎样的沙漠、怎样的湖泊？课件出示：金光闪闪的沙漠、看，这沙漠让你想到了什么？读出来。银花朵朵的湖泊、波光粼粼的湖面，这么美，该怎样读？（3）这些地方真美呀，难怪小降落伞们会被它们的美丽外表所迷惑，什么叫迷惑？（

5、4）出示：黑黝黝这个字比较难，谁会读？黝 这个词呢？黑黝黝 告诉你，在连读时应读第一声。知道什么意思吗？ （5）在黑黝黝的泥土里，这些蒲公英长得怎么样？（出示茁壮成长、竞相开放）给“茁壮”找个朋友。（健壮、强壮）它们在金灿灿的阳光下竞相开放，你能看着图告诉大家竞相开放的意思吗？ 三、再读课文，检查朗读 1、 同学们，刚才你们的词语学得很棒，接下来老师想要来查查你们课文读得好不好。请你再读课文，这次的要求是（课件出示）、读通课文,遇到长句子多读几遍。、有不理解的地方作个标记,和同桌讨论讨论。（学生读书、讨论） 2、学生读书、讨论。3、指导读好长句子。（1）谁找出了课文中的长句子，读给大家听。生读

6、，相机出示。（2）师范读，齐读。4、 指名读课文，其他同学仔细听，读错的地方请你给它纠正。 5、 你们还有不懂的地方吗？（解决疑问） 6、 还有很多同学也想来读课文，下面老师就给你一次机会（投影仪出示）再读课文，选择你最喜欢的段落，读好它。7、学生选择喜欢段落朗读。四、精读第一自然段出示：蒲公英的花瓣落了,花托上长出了洁白的绒球.一阵阵风吹过,那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞,在蓝天白云下随风飘荡.1、谁喜欢第一自然段中的蒲公英？你喜欢它什么？读出来。2、谁再来读一读？读后提问：读时你仿佛看到了什么？3、小降落伞们就要离开妈妈的怀抱，飞向更广阔的天地，它们的心情怎样？请读出它们的心情。4、是

7、啊，多么可爱的小绒球，多么洁白的小绒球，多么高兴的小绒球，又是多么自由自在的小绒球呀！请大家一起来美美地读这一自然段吧。5、小降落伞们选择了哪些地方落脚呢？（湖泊、沙漠、泥土）它们的结局有什么不同呢？为什么有这样的不同呢？我们下节课再学习。四、再读字词，完成课后练习二。1、下面我们再来复习一下今天的字词，课件出示生字，齐读。哪些小朋友已经记住了这些生字，你能向大家介绍一下，你是怎样记住它的吗？你觉得哪些字难写，特别容易写错呢？2、重点指导：绒：大家要注意右部“戎”的笔画安排，跟老师写一遍。降：这个字特别要注意哪一笔？（师在黑板上写）这个字写时要注意左边窄一些，才有余地写右半部，我们一起把“降”

8、的右半部写一写。嘱：右半部笔画比较多，写时紧凑些，跟老师一起写一遍。3、现在请同学们翻到课后练习二，拿出钢笔，我们一起来描红。写字时可要注意正确的写字姿势哟，头正，肩平，足安。（学生描红，老师巡视，提醒学生仔细观察笔画摆放的位置。）五、布置作业。1、正确、流利地朗读课文.2、抄写课文中的生字新词.六、板书设计：蒲公英洁白 可爱 随风飘荡绒 降 嘱白湖镇2010年上岗教师观摩示范课教学设计课 题：蒲 公 英执 教 人： 李 晓 芳执教时间：2010年10月16日蒲公英第一课时说课稿蒲公英这篇童话故事采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的态度和作法，结果他们的命运也各不相同，从而告

9、诫人们不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。整篇故事在生动有趣的情节中潜移默化地帮助学生形成正确的人生观和价值观，在仔细对教材分析解读基础上，依据课文特点及学生实际情况，确定本课教学目标为：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、 学习生字词，联系上下或生活实际理解和运用词语中，通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来感悟课文。3、 通过课文的学习，明白做人在脚踏实地，实事求是，不要被表面现象所迷惑，而产生不切实际的幻想。本课教学为两课时，第一课时初读课文，学习生字词，理解重点词语，学习课文第一节。第二课时以二、三两个自然段作作为重点训练段，精读感悟。我

10、今天执教的是第一课时。语文课堂上提高课堂效率的关键是教会学生读书，而品味理解词句的能力，特别是关键词句在课文中表情达意的能力，更能有效地帮助学生学会读书，因此在本课时的设计中，我紧紧抓住重点词语展开教学，通过多种教学手段，让学生在语境中理解，品味、积累词语，读好词语，也为第二课时理解课文内容奠定了基础。读通读顺课文也是本课时的重点，在读好生字词后，通过再读课文，反复读长句子，选择自己喜欢的一个自然段读课文等多种形式，给学生充分读书的时间，让学生在读中激发语感，诵中巩固语感。在学生反复诵读的基础上也初步感知了文中蒲公英的不同选择而导致的不同结果。在精读课文第一自然段时，我以读带讲，重视学生阅读的独特体验营造师生平等对话的氛围，让学生读出不同感受，让学生在读中悟情，读中感受语言文字的美。三年级语文教学中识字写字仍是重点，但在时间上以不允许像二年级那样兼顾到每一个生字，因此在教学中我尊重学生的个体意识，让学生运用已学的识字方法，以自觉、观察、描红、练写等方式进行，我侧重指导难写的易