2022年《bpmf》教学设计(1229125540)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -3b、p、m、f 教学设计年级一年级学科语文课题3b、p、m、f 课时1 课时备课人学校教材分析本课包括四部分内容；第一部分是四个声母b、p、m、f ，每个声母配有一幅图；其次部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和a、o、i 、u 相拼的拼音练习；第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺；第四部分是读词认字， 配有图画， 画上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩；学情分析一年级同学，方向感较差，有一部分同

2、学对b、p 辨认不清；b、p、m、f ，要重点指导发音部分和发音方法；同学不简单读准声母的本音，教学时要多种方法协作， 让同学在实践体验中领会发音方法；从插图入手，借助“播” “坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f ；教学目标1、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音、认清形、正确书写；学会声母b 和单韵母 a 拼成音节的方法；会带调拼读b、p、m、f 与单韵母组成的音节；2、通过看图，感受家庭生活的幸福；3、结合看图，熟读带调音节和音节词；教学重难点1、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写；重点2、学会声母 b 和单韵母 a 拼读音节的方法；3、学会拼

3、读 b、p、m、f 与 u、o 组成的音节；难点把握拼读声母和韵母组成的音节；教学预备多媒体课件精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -教学流程教学过程老师活动同学活动设计意图一、复习检查；二、教学声母 b、p；三、教学声母 m；1卡片认读 b、p；2拼读 bá、pá 及四声；1、出示课本插图1 和 2，图上画的谁？在干什么？2、告知同学 b 和 p 的发音；3、老师示范发音， 讲发音的方法，同学观看、 仿照，体会发音要领

4、；4、领读，练读，指名读；5、多种方法，记忆b、p的形6、指导书写；1看图说话引出 m；“摸”的声母是 m；（ 出示“ m”的图）（ 1）问：图上的小伴侣在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？（ 2）这个字母怎么读？（ 3）发“ m” 音时， 双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些跳动；老师示范读； 2学“ m”的形，记忆字形；（ 1）看图说说怎样记住“m” 的形？（ 2）编记忆小儿歌： 两个门洞“ mm”m，“两扇小门 m、 m、 m； ” 3指导书写；（ 1）熟悉基本笔画： 右弯竖；（ 2）同学书空；（ 3）请同学观看书中字母“m” 的笔顺： 先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占 什么格？（集

5、体练，个别读；）（4）同学练习读，体会发音方法；（5）开火车读；（5）同学练习书写，老师激 活 学 生 思维，记忆字母的音和形；m 的笔顺是： m，一笔写成；m 写在四线格的中格；（ 4）老师范写，强调“ m” 巡察，个别辅导；占中格，留意左边和右边的门洞要一样大；（6）展现书写好的，有进步的，激发同学学习的积极精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -四、教学声母 f ；五、巩固练习；4教学 m和单韵母的拼音；看课本上的图，拼读mù

6、、 m；1看图说话引出f ；2教学 f 的发音；（ 1）提问：从图上你知道了什么？（ 2）借助“佛”的音读“f ”；老师范读讲发音要领；上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音；3学习“ f ”的形（ 1）怎么记忆“ f ” 的形呀！你们见过拐杖吗？ 老师出示拐杖，帮忙记忆“f ”的形；（ 2）编记忆“ f ” 的小儿歌：爷爷拐杖“ fff”；一根拐棍“ fff”；像根拐杖“ f 、f 、f ；” 像把雨伞“ f 、f 、f ；” 4指导书写；（ 1）熟悉基本笔画： 右弯竖；（ 2）观看书中“ f ” 的笔顺 ， 先 写哪 笔？ 再写 哪笔 ？ 几 笔写 成？ 占什 么格？同桌小伙伴相互说一 说；

7、f 两笔写成， 写在四线格的上格和中格；（ 3）老师范写； 强调第一笔在上格的三分之一处起 笔，写到中格第三条线停 笔，其次笔横写在其次条 线 下边 略低 一点 的位 置上；4教学 f 和单韵母的拼音；看课本上的图，拼读pí、 pá；1读语境歌： 指导儿童练读语境歌；“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正性；（3）同学体会读；（4）同学练习书写，老师巡察，个别辅导；订正同学的写姿和执笔方法；激 活 学 生 思维，记忆字母的音和形；教 学 中 多 采纳 儿 童 乐 于接受、能激发学 生 学 习 爱好 的 形 式 如嬉戏、儿歌、小组合作等， 把嬉戏、儿歌等 形 式 结 合

8、在一起，引导学 生 在 由 读到 写 的 学 习过程中，轻松自如，使教学过 程 快 乐 而富有乐趣；激 发 学 生 的学习爱好，巩固 学 生 的 记忆才能，引导学 生 快 乐 地精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -广播，爱惜大佛不要摸；”2猜字母；（ 1）两扇小门是什么声母？（ 2）一竖像天线， 右下半圆 像收 音机 ， 是 什么 声母？（ 3）一竖像水往下流， 右上半圆像个盆，是什么声 母？（ 4）像根拐杖是什么声母？3听音取卡片； 老师读一个声母，同学取出卡片； 4 用卡片认读声母和音节；5创新思维： 指导同学编儿歌 你 们 能 编 一 个 记 忆“b”的小儿歌吗？预 设： 拉开 天线 听广 播“bbb”；右下半圆“ bbb”；6 字“ b”； 你 们 能 编 一 个 记 忆“p”的小儿歌吗？预设：右上半圆“ ppp”；端起脸盆把水泼“ ppp”；路灯“ p”；复 习 所 学 的内容，同时有培 养 了 小 同学 的 创 新 思维才能；我会读；pá b p í fó m ò p f作业设计3 p b m f爸爸mm妈妈b&