学讲计划的思考

1、学讲计划学讲计划徐州市课堂教学改革的新篇章徐州市课堂教学改革的新篇章徐州市中小学教研室徐州市中小学教研室 戴申卫戴申卫通过几个问题认识学讲计划回应实践过程中教师们普遍存在的质疑声音如何上好符合“学讲计划”的课堂教学通过几个问题认识通过几个问题认识学讲计划学讲计划 什么是学讲计划？ 为什么要推行学讲计划？ “学进去讲出来”的意义在哪里？ “学进去讲出来”的重（核）心是什么？ 学讲计划的理论依据是哪些？ 为什么要行政推动、全面推进、科学推进学讲计划？什么是学讲计划？什么是学讲计划？ “学进去 讲出来教学方式”行动计划(简称学讲计划 ，是继“教学五认真”、“讲练工程”之后，我市全局推行的课堂教学改革

2、行动计划。 “学进去”是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学为主要学习方式。 “讲出来、教别人”是边学边讲，是学习的内容的回顾和加强，是调动学生主动、自主学习的积极性。 是以关注学生学习为中心，提高学生课堂教学的参与度，提高学习的有效性和质量的教学变革。学讲计划学讲计划内容概要内容概要 四个理念：“天赋”潜能、自主学习、机会公平、教学民主的理念 五个主要原则：掌握学情、自主学习、合作学习、学生“教”学、当堂巩固、指导学法 六个环节：自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思 行为特征： 学生“五学”：自学、互学、问学、“教”学、悟学 教

3、师“五步”：让一步、慢一步、退一步、停一步、缓一步 评价要点：“以学定教”情况、学生学习情况、学生学习的参与度、教学目标的达成度为什么要推进学讲计划？为什么要推进学讲计划？2001年，英国学者依恩年，英国学者依恩麦吉尔总结出了有关麦吉尔总结出了有关学习的学习的5个核心特征：个核心特征： 学习是一个有目的、有意识的过程； 学习是一个整合了认知、动机和情感三个方面的联动过程； 学习是一个自我反思的过程； 学习是一个寻找发展捷径的过程； 学习是一种合作和交往的过程。 李局长总结的“六个基于” 基于解决问题：这对目前课堂中存在的基于解决问题：这对目前课堂中存在的“满堂灌、满堂灌、照本宣科、气氛沉闷、学

4、生被动听、效率较低照本宣科、气氛沉闷、学生被动听、效率较低”等现象。等现象。 基于改进方式：改进师生关系，调动学与教两方基于改进方式：改进师生关系，调动学与教两方面的积极性。面的积极性。 基于理论指导，贯穿理论指导，着力提省教学能基于理论指导，贯穿理论指导，着力提省教学能力和课改自觉性。力和课改自觉性。 基于经验总结：处理好继承与创新的关系。基于经验总结：处理好继承与创新的关系。 基于信息化鼓励自我学习、网络学习、自我评价、基于信息化鼓励自我学习、网络学习、自我评价、实现交互式、交际式学习等。实现交互式、交际式学习等。 基于有效性：注重当堂检测和质量监控。基于有效性：注重当堂检测和质量监控。“

5、学进去讲出来学进去讲出来”的的意义在哪里意义在哪里？ 关于爬山的启迪关于爬山的启迪 如果有个去登我国某名山的机会，你是愿如果有个去登我国某名山的机会，你是愿意自己慢慢徒步登上去，还是想坐缆车一意自己慢慢徒步登上去，还是想坐缆车一下坐到山顶上去？你是愿意一个人爬山还下坐到山顶上去？你是愿意一个人爬山还是几个朋友一起爬？是几个朋友一起爬？ 这几种登山方式各有何不同？这几种登山方式各有何不同？ 这几个问题对我们的教学有什么启示？这几个问题对我们的教学有什么启示？ 目标、意志力、能力、获得、记忆、互助、目标、意志力、能力、获得、记忆、互助、心情、条件心情、条件“讲出来讲出来”的五个意义的五个意义1.

6、“讲出来讲出来”是一种兼有自主学习和合作学习的有是一种兼有自主学习和合作学习的有效学习方式。效学习方式。2.“讲出来讲出来”是学生巩固学习成果的一种学习方式，是学生巩固学习成果的一种学习方式，使理解更深入，记忆更持久。使理解更深入，记忆更持久。3.“讲出来讲出来”是激发学习兴趣和体会学习成功乐趣、是激发学习兴趣和体会学习成功乐趣、分享学习成果的一种学习方式。分享学习成果的一种学习方式。4.“讲出来讲出来”是自我检测是否真正学进去的最便捷的是自我检测是否真正学进去的最便捷的一种学习方式。一种学习方式。5.“讲出来讲出来”是课堂实现具有针对性的一对一有效学是课堂实现具有针对性的一对一有效学习方式，

7、其结果是优生更优，差生解惑提升。习方式，其结果是优生更优，差生解惑提升。几个教学工作中的常见问题几个教学工作中的常见问题 我们一般意义中的“好学生”是指什么样的学生？ 各学校间争生源，争的是什么样的学生？ 老师的第一责任是让学生“学会”还是让学生“想学”？哪个更难？ 我都讲过几遍了，他怎么还是不会！？“学进去讲出来”的重（核）心是什么？自主学习自主学习合作学习合作学习质疑学质疑学6070%20-30%10-20%什么是自主学习？什么是自主学习？ 独立学习、自我指导、自我监控、自我评估 自主学习不是死记硬背，也不是一种教学方法，而是学习者把握学习的能力。即学习者能够独立地确定自己的学习目的、学习

8、目标以及学习内容和方法，并确定一套评估体系的能力。 自主学习是一种与生俱来、却被单调而重复的教育方式所抑制的能力，是一个创造性过程而不是一种结果。自主学习的优点自主学习的优点思维的密合性、目标的指引性、方法的策略性、建构的稳固性、能力获得的成就感 兴趣：学科、教师的魅力（人格魅力和教学风格）兴趣：学科、教师的魅力（人格魅力和教学风格）自主学习的动力自主学习的动力 （内驱力）（内驱力） 压力：生存、成就感（可互相转变）压力：生存、成就感（可互相转变） 学习方法（策略）：计划、目标、达标、自评学习方法（策略）：计划、目标、达标、自评自主学习的能力自主学习的能力 意志品质：调节、监控意志品质：调节、

9、监控培养学习者自主学习的过程实际上也是培养教师自主的一个过程。培养学习者自主学习的过程实际上也是培养教师自主的一个过程。逐步给学生独立的空间和时间去调整学生的自主学习策略。逐步给学生独立的空间和时间去调整学生的自主学习策略。鼓励学生独立和合作精神。鼓励学生独立和合作精神。鼓励学生用鼓励学生用内省法及追溯法内省法及追溯法等记录和监控自己的学习情况和学习态度。等记录和监控自己的学习情况和学习态度。鼓励学生自己找适合自己的学习材料，制定自己的学习目标，科学地对自鼓励学生自己找适合自己的学习材料，制定自己的学习目标，科学地对自己进行评价。（写学习日记，教师自己填写己进行评价。（写学习日记，教师自己填写

10、教学自评表教学自评表） 如何培养自主学习能力（学习力）？如何培养自主学习能力（学习力）？充分体现学生的认知主体作用，即：着眼点是如何帮助学生充分体现学生的认知主体作用，即：着眼点是如何帮助学生“想学、会学想学、会学”。学讲计划的理论依据有哪些？ 罗杰斯“学生中心”教育思想、 马斯洛的需要层次理论、 皮亚杰建构主义学习理论、 维果斯基的认知发展理论、 奥苏伯尔有意义的学习理论、 加涅等的知识分类理论、 陶行知“教学做合一”的教育思想、 艾宾浩斯遗忘规律的理论、 学习金字塔理论、 学习兴趣激发的理论 等十多种现代教育教学理论为什么要行政推动、全面推进、科学推进学讲计划？ 帮助大家改掉不良教学习惯，

11、养成符合科学的教育教学规律的教学方法的新习惯。回应实践过程中回应实践过程中教师们普遍存在的质疑声音教师们普遍存在的质疑声音 教无定法，为什么要统一教学方法？ 不是统一方法，是以学生为中心的教学理念不是统一方法，是以学生为中心的教学理念 “这种教学理念和教学方式太新！” 到底学讲计划中提倡的这些教学理念新不新？ 基本是二十世纪中期前就有的教育教学理论基本是二十世纪中期前就有的教育教学理论 “课堂改革试验还是从高一年级、初一年级开始吧，以免影响高考、中考成绩”这种情况是真的吗？ 复习课更应该关注学生自主学、合作学习和讲复习课更应该关注学生自主学、合作学习和讲出来出来 “需要一讲到底的课就要一讲到底

12、，学生只要喜欢听就可以一讲到底”这种观点对不对？ 一讲到底，学生当时喜欢，五天后还记得多少？自主一讲到底，学生当时喜欢，五天后还记得多少？自主学了，自己讲出来了，五天后还记得多少？学了，自己讲出来了，五天后还记得多少？“这种改法就把老师累死了！”这种情况是真的吗？ 累的原因是要改变旧习惯，一旦习惯了你还累吗？累的原因是要改变旧习惯，一旦习惯了你还累吗？ “我们学生太差，根本不可能自己学习，也不会参加讨论”，这是真的吗？那怎么办？学到很多东西的决窍，就是不要一下子学很多的东西。学到很多东西的决窍，就是不要一下子学很多的东西。17 17世纪英国哲学家；支架式建构学习理论（最邻近世纪英国哲学家；支架

13、式建构学习理论（最邻近发展区原理发展区原理维果茨基，前苏联）维果茨基，前苏联）如何上好如何上好符合符合“学讲计划学讲计划”的课堂教学的课堂教学 树立正确的教与学的观念“有学才有教”；耳朵不是录音机，眼睛不是录像机；“渔” 备课备好导学案（搭好支架），这堂课成功了一大半，如何编写好导学案？提倡教学案一体化 两自四互”教学模式流程； 案例一 案例二 案例三 案例四课堂达标评价标准学生评教 重视班主任工作引导学生学会自主性学习，养成自主学习、有计划学习、反思学习的好习惯。学生学习养成手册 做好诊断分析教学设计的策略教学设计的策略 带学生到哪里去？确定教学目标 如何带学生到哪里去？教学方法和材料的选择

14、 （为什么要把学生带到那里去？）激发学习动力 有没有把学生带到那里？学习评价 （为什么有的学生到达了，有的学生没有到达那里？他们多数到达哪里了？）教学反思 问：问：“机器怎么停了？机器怎么停了？” 答：答：“机器超负荷，保险丝断了？机器超负荷，保险丝断了？” 问：问：“为什么超负荷？为什么超负荷？” 答：答：“因为轴承润滑不充分？因为轴承润滑不充分？” ” 问：问：“为什么没充分地润滑呢？为什么没充分地润滑呢？” 答：答：“因为润滑油泵供油不足。因为润滑油泵供油不足。” 问：问：“为什么会供油不足呢？为什么会供油不足呢？” 答：答：“因为泵轴磨损已经晃动了。因为泵轴磨损已经晃动了。” 问：问：“为什么磨损呢？为什么磨损呢？” 答：答：“因为没加过滤器，进去了粉屑。因为没加过