2022年《24时计时法》教学设计及反思

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -24 时计时法教学设计及反思教学目标：认知与技能： 1通过学习，使同学知道24 时计时法，把握24 时计时的方法及其与一般计时法相互转化的规律，学会推算经过时间；2、会运用 24 时计时法运算 “经过的时间 ”；过程与方法：通过试验操作，使同学把握24 时计时法；情感、态度与价值观：培育同学的时间观念养成按时作息的好习惯；教学重点：两种计时法相互改写，运算“经过的时间 ”；教学难点：运算 “经过的时间 ”；教具预备：钟表、活动钟面、多媒体课件；教学过程：一、情境导入，初步感知；1、师：同学们，知道他们是谁吗？你喜爱他们吗

2、？（课件出示哆啦A 梦小叮当及其伙伴的图片） 你知道吗， 大雄听说中国是一个很漂亮的地方，所以特殊想来中国游玩；他呀就缠着小叮当带他来中国玩；其实，小叮当也特别想来玩，但他 担忧大雄那爱惹麻烦、 没时间观念的毛病， 所以他想先考考大雄； 聪慧的同学们你有没有士气跟大雄一起来接受小叮当的考查？生：敢；2、师：你能依据图片及内容及钟表的信息说出它所代表的时刻吗？（课件展现图片）学校生升国旗（钟表时针指向8，分针指向 12）；生 1：时间是 8 点；生 2：时间应当是上午8 点；（师板书）师：同学们，你同意哪一种说法？为什么？生：上午 8 点，由于假如只说8 点的话，不明确，仍会让人误会为晚上8 点

3、的；小伴侣吃午饭（时针指向12，分针指向 12）；生：中午 12 点；（师板书）小伴侣晚上睡觉（时针指向8，分针指向 12）；生：晚上 8 点；（师板书）师小结：像这种采纳0 12 时来计时，并且需要指明上午、下午、晚上等时间 词的计时法，是人们在平常表示时间时所常常采纳的，所以叫做“一般计时法 ”；师：大雄最终如愿以偿地和小叮当一起来到了中国；二、充分感受、自主探究；1、师：听，这是什么声音？（多媒体播放CCTV 1 新闻联播的片头背景音乐）生：中心新闻联播的音乐；师：那你们知道中心新闻联播首播是什么时间吗？生： 7 点；生：不对是晚上7 时；师：对，是晚上7 时，你对学问把握的真扎实；师：

4、同学们刚才是用听的，那想不想看呀？（放映中心新闻联播片头）生：想；师：同学们，留意看，为什么电视右上角显示的时间是19： 00 呢？生： 19： 00 就是晚上 7 时；师：噢，原先同学们都知道19：00 就是晚上 7 时；那下面大雄遇到的难题，同精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学们就能帮上忙了；2、师：原先大雄从新闻中看到了神七升天，宇航员漫游太空的壮丽景观，于是其次天一大早便来到了北京天文馆参观；天文馆仍有特别好看的科普电影放映，

5、可把大雄兴奋坏啦；（课件出示课本情境图：电影放映时间表）9： 00宇宙旅行10：30恐龙灭亡与天体碰撞15：00神奇的星空15：45小丽拜访哈勃师：大雄特殊想看神奇的星空这部影片，可是当他看到时间15：00 后，糊涂啦，是什么时间呀？同学们，你能帮帮他吗？生：是晚上（师板书）师小结：像这种不用加文字说明，只用数字0 24 时表示的计时法，叫24 时计时法；师：请同学们认真观看一般计时法与其相对应的24 时计时法，你发觉了什么？请把你的发觉在小组内沟通一下，可以借助于纸制钟面模型；小组内绽开沟通与争论；3、小组代表发言；（挑选有代表性的发觉）生 1：我们发觉，钟面一共有12 个小时，但是一天是2

6、4 小时，也就是说从午夜12 点、凌晨 1 时、2 时、早上 7 时、8 时中午 12 时，钟表时针走了一圈；连续下午1 点，也就是 13 时，下午 2 点是 14 时，依此类推，赶到晚上12时，也是 24 时，或是其次天的0 时；所以钟面的内圈时数与外圈时数总是相差12 小时；生 2：由一般计时法转换成24 时计时法时，只需把下午1 点后的时间小时数加12 就变成了 24 时计时法；简洁说就是一般计时法转换为24 时计时法，只把下午和晚上的时间加12；生 3：由 24 时计时法转换成一般计时法，关键是看前面的时数，假如时数大于12，就减 12，变成一般计时法里的下午和晚上的时间；师：同学们总

7、结的规律太好啦，这样来记就很简洁将一般计时法和24 时计时法进行转换啦；4、师：表示时间人们多采纳这两种计时法，你喜爱哪一种？生发表自己的见解，各有所好，只要有合理的理由，老师都应当予以确定；这两 种计时法，各有优劣，在生活中发挥了各自的作用；交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念为了运算简便，不简洁出错，大都采纳24 时计时法的；5、练习；大雄听了同学们的说明后也豁然开朗；这不他仍主动要求小叮当出题考考他呢；1 题是考查一般计时法转换为24 时计时法；2 题是考查 24 时计时法转换为一般计时法；三、解决问题、拓展延长；开馆时间8：30 16：30出示问题：天文馆一天的开馆时间有多

8、长？精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -小组争论后发言；依据同学的发言，归纳得到如下方法；1、钟表演示：利用表面模型，拨动指针，得出从8：30 到 16： 30，时针共走了8 个格，所以时间是8 小时；8:309:3010:3011:3012:3013:3014:3015:3016:308 小时2、线段图法：3、分段法：解： 16： 30 就是下午 4： 30；从上午 8： 30 至中午 12：30 是 4 个小时，再从中午12：30 至

9、下午 4： 30 是 4个小时，所以共计448（小时） 4、算一算：解： 16： 308：30 8（时）答：天文馆一天的开馆时间是8 小时；留意：此题中有一学问点 “时间与时刻 ”的区分， 这对同学来说是一个不简洁懂得的学问，所以在实际教学中，老师可视本堂课中的学习现状，机灵处理；问：为什么算式中单位名称是 “时”，而答题中是 “小时 ”呢？变式练习：师：大雄看到咱们同学们对一个问题可以想出这么多好的方法，可佩服你们啦，精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - -

10、- - - - -他很想和聪慧的你交伴侣，所以他订了从北京开往潍坊的火车票；北京潍坊起始时刻到达时刻10： 3016：20问：路上共用了几小时几分？此题设计的意图是： 当显现了分不够减的情形下， 应当如何来运算时间段的问题， 难度较之上题有所提升；小组争论完成；四、练习巩固，应用学问；师：大雄在玩的同时跟咱们同学学到了这么的学问，他可兴奋啦， 他仍用这一节课学的学问为自己写了作息时间表呢；作息时间表7： 00 起床7： 30 上学11： 30 放学13：30 上学16：00 放学18：30 晚餐20：30 睡觉看了大雄的作息时间表，同学们你想提出什么问题吗？同学提出问题并解决；五、课堂小结、课

11、后延长；1、通过本节课的学习，你有什么收成？2、我们每天都有许多事情要做，怎样才能合理支配时间，提高做事效率呢？请你为自己设计一份 “一日生活时间表 ”；最终送同学们一句话 “一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴 ”，期望你们都做一个珍爱时间、珍爱生命的好孩子；板书设计：24 时计时法一般计时法24 时计时法时间段的求法1、钟表演示；2、线段图法；3、算一算；4、分段求法；上午 8：008： 00上午 9：009： 00上午 10：0010： 00精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 -

12、- - - - - - - - - - -中午 12：0012： 00下午 1：0013：00下午 3：4515：45晚上 7：0017：00晚上 8：0020：00教后反思：教授完 24 时记时法一课，看到同学们的课堂表现，觉得成效仍算抱负，回想这一节课预备的全过程，有胜利也有不足；第一，我说一说胜利之处；1、创设新颖的情境，激发同学的求知欲；整堂课的设计以哆啦A 梦和大雄两个学校生特殊喜爱的形象来贯穿，可以让学 生保持较长久的留意力；另外设计同学先“听新闻 ”说时间，再 “看新闻 ”定时间，使同学出自内心地感到“24时计时法 ”产生之必需，激起了内在的学习动机，于 是，水到渠成地引入新课；

13、2、从教学重难点的突破来看，处理仍是不错的；“一般计时法 ”与“ 24时计时法 ”之间的转换是本课的重点， 同学基本上能懂得两种计时法，但对于它们之间的互换欠缺娴熟，缘由在于同学仍未探究出二者之间转 换的规律， 如如老师给出， 信任同学印象较浅， 同时也会丢失掉一个让同学主动探究的机会， 所以将这个问题放给小组内解决，让他们在组内充分的沟通，结果同学竟想出了好多二者转换的小窍门，有些竟然是我这个老师也未曾发觉的；“时间段 ”的求法是本课的重点，也是难点；在这一问题的处理上，我仍旧是采纳“小组自主互助学习 ”的模式， 尽管有相当一部分同学是不能想出多种解法的， 仍旧是优秀生占据主导作用， 但是，

14、 正是基于小组互助学习的模式下进行， 所以更能发挥出 “生带生、生教生 ”的最大优势来，同时又会让这些优秀生们吃得饱；3、从练习的设计上看，奇妙、开放；（ 1）、每个练习都设置在情境之中，生活化， 让同学感觉到这是在 “玩中学 ”、“做中玩”；（ 2）练习，多变，步步为营，由浅入深，解决方法也多样，给同学制造的、发散的空间；4、信息反馈，机灵调控；在将问题抛给同学后， 老师并不是旁观者， 我深化到他们之中， 随时收集他们的反馈信息，并机灵地实行措施，调整下一步的教学；如当同学在回答中显现“时刻与时间 ”这二者概念的不清时，我准时地捕获到了这一信息，并做出了相应的处理，尽管这一学问在我的备课中是

15、没有设计上的；再有，这节课也有如下不足之处；1、从新课标的角度看，我觉得本课联系生活不够；24 时记时法原来就来自生活，生活中有许多地方用到了24 时记时法；本课在联系生活上不够，只停留在报纸、电视节目单上，应多给孩子一些活生生的例子， 可以多搜集资料图片等，展现给同学看，如邮电、通讯、运输等；2、备课预设不足；本节课最大的遗憾同时也是我自身的失误就在于“时间和时刻 ”的区分上；对于精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -“时间和时刻 ”的不同，这对同学来说懂得比较困难，需要较多的时间来讲解，因此在备课时， 我并未将它做为本堂课的学习内容，所以在备课时并未花