《阿长与〈山海经〉》

1、 在鲁迅先生的散文在鲁迅先生的散文从百草园到三味从百草园到三味书屋书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了先生之外，还写到了个人，这个人是谁个人，这个人是谁呢呢? 她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢是一个什么样的人呢?导 入阿长与山海经 第一课时学习目标第一课时学习目标1 1、查阅资料，了解、查阅资料，了解山海经山海经及及作者的生平。作者的生平。2 2、初读课文，掌握文中的生字词。、初读课文，掌握文中的生字词。3 3、感知课文

2、，了解写了长妈妈的、感知课文，了解写了长妈妈的几件事。几件事。山海经是先秦时期的一部地理学著作，其中收集了许多想象力丰富的神话故事，例如夸父逐日、共工怒触不周山、精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月等神话传说。 本文选自散文集朝花夕朝花夕拾拾 ，作者鲁迅，原名周树周树人人 ，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说 狂人日记狂人日记 。散文诗集野草。短篇小说集呐喊呐喊彷徨彷徨。杂文。杂文坟坟热风热风等等生字生词惊骇惊骇 惶急惶急 疮疤疮疤掳去掳去 渴慕渴慕 霹雳霹雳震悚震悚 诘问诘问 惧惮惧惮疏懒疏懒 孤

3、孀孤孀hi hung chung l m p l sng ji dnln shung 7初读课文，整体感知初读课文，整体感知 1 1、 课文围绕阿长写了哪些事？课文围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？并说说哪些详写？重点写了什么？并说说哪些详写？哪些略写？哪些略写？ 2 2、 阿长是一个怎样的人？阿长是一个怎样的人？ 3 3、找出课文中表明作者对阿、找出课文中表明作者对阿长情感的句子，对比前后感情的变长情感的句子，对比前后感情的变化，这是一种什么写法？化，这是一种什么写法？为为“我我”买买山海经山海经讲长毛的故事讲长毛的故事烦琐的规矩和道理烦琐的规矩和道理摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相元旦的古

4、怪仪式元旦的古怪仪式切切察察的毛病切切察察的毛病略略略略详详有详有略有详有略详详详详重点写重点写名字的来历名字的来历略略第二课时学习目标第二课时学习目标1、分析长妈妈形象。、分析长妈妈形象。2、品味语言，体会、品味语言，体会“我我”对对长妈妈的感情变化。长妈妈的感情变化。3 、学习欲扬先抑的写作手法。、学习欲扬先抑的写作手法。 4 、合作探究买、合作探究买山海经山海经部部分分长妈妈给你留下了怎样的印象？长妈妈给你留下了怎样的印象？ 她是一个她是一个饶舌多事饶舌多事、麻烦多礼麻烦多礼、无无知知而又而又迷信迷信的农村劳动妇女，但又的农村劳动妇女，但又有着有着淳朴、善良、和关心爱护孩子淳朴、善良、和

5、关心爱护孩子的美德。的美德。 找出文中表达作者情感的语找出文中表达作者情感的语句，读一读，品一品，体味作者句，读一读，品一品，体味作者对长妈妈情感的变化过程。为什对长妈妈情感的变化过程。为什么要写这些变化，这是一种什么么要写这些变化，这是一种什么写法？（写法？（用笔作上记号，要品出用笔作上记号，要品出感情感情） 文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。对于阿长的平常举动，对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她我实在不大佩服她”尽管在阿长给尽管在阿长给“我我

6、”讲长毛的故事时，讲长毛的故事时，“我我”也曾也曾“发生过空前发生过空前的敬意的敬意”，但那后来也，但那后来也“逐渐淡漠逐渐淡漠”了了知道她谋害隐鼠之后，从此知道她谋害隐鼠之后，从此完全消失完全消失了了对于阿长所懂得的许多规矩，也是对于阿长所懂得的许多规矩，也是“我我”所所不耐烦不耐烦的的为我买来山海经，又使我为我买来山海经，又使我发生新的敬意发生新的敬意作者对长妈妈的感情有怎样的变化：作者对长妈妈的感情有怎样的变化：先抑后扬先抑后扬 详略得当详略得当主要事例：主要事例：阿长这个称呼的由来阿长这个称呼的由来 “切切察察切切察察”的毛病的毛病 摆成摆成“大大”字的睡相字的睡相令人厌烦的种种规矩和

7、礼节令人厌烦的种种规矩和礼节讲讲“长毛长毛”的故事的故事谋害我的隐鼠谋害我的隐鼠 为我买为我买心仪已久的心仪已久的山海经山海经感情变化：感情变化：（线索）（线索） 从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作从作者对长妈妈的感情变化中，可以看出作者在刻画阿长时，用了怎样的写作手法？者在刻画阿长时，用了怎样的写作手法？深入感悟深入感悟 1、课文前半部分，作者大写他如、课文前半部分，作者大写他如何何“憎恶憎恶”“”“讨厌讨厌”阿长，但在这阿长，但在这些充满些充满贬义贬义的文字后面，你能感受的文字后面，你能感受到作者对阿长的到作者对阿长的同情与怀念同情与怀念吗？不吗？不妨与同学们交流一下。妨与同学们交流一

8、下。 2、仔细阅读课文中买、仔细阅读课文中买山海经山海经部分，回答问题。部分，回答问题。 1、课文前半部分，作者大写他如何、课文前半部分，作者大写他如何“憎憎恶恶”“”“讨厌讨厌”阿长，但在这些充满阿长，但在这些充满贬义贬义的文字后的文字后面，你能感受到作者对阿长的面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念同情与怀念吗？吗？ （1 1） “ “憎恶憎恶”“”“讨厌讨厌”是是儿时的心理儿时的心理，鲁迅，鲁迅在具体描写中却流露着在具体描写中却流露着同情与怀念同情与怀念。 （2 2）鲁迅透露了阿长的）鲁迅透露了阿长的身世身世，就是表明他的，就是表明他的粗俗是粗俗是情有可原情有可原的。的。 （3 3）她的管

9、教很不适合儿童心理，但）她的管教很不适合儿童心理，但心地善心地善良。良。 （4 4）她青年守寡，非常不幸，出来做女工，）她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，没有别的奢望，但求但求“顺顺流流顺顺流流”，鲁迅在具鲁迅在具体的描写中饱含同情。体的描写中饱含同情。 2、仔细阅读课文、仔细阅读课文1929段买段买山海经山海经部部分，回答问题。分，回答问题。 （1）当阿长来问）当阿长来问山海经山海经是怎么一回事是怎么一回事时，时，“我我”是怎样想的？这种想法表现了是怎样想的？这种想法表现了“我我”的什么心理？的什么心理？ （2）当阿长买来）当阿长买来山海经山海经时，时，“我我”有有什么反应？什

10、么反应？ （3）你怎么理解文中说的阿长）你怎么理解文中说的阿长“确有伟大确有伟大的神力的神力”？ （1）当阿长来问）当阿长来问山海经山海经是怎么一回事是怎么一回事时，时，“我我”是怎样想的？这种想法表现了是怎样想的？这种想法表现了“我我”的什么心理？的什么心理？ “我我”想她想她“并非学者，说了也无益并非学者，说了也无益”。因为阿长因为阿长不识字，没有文化。不识字，没有文化。 但既然来问，也就都对她说了。并没抱任但既然来问，也就都对她说了。并没抱任何希望，只是说说而已。何希望，只是说说而已。 表明表明“我我”对阿长心存对阿长心存隔膜乃至轻视隔膜乃至轻视的心的心理。理。 （2）当阿长买来）当阿长

11、买来山海经山海经时，时，“我我”有有什么反应？什么反应？ 反应：反应：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来悚起来”，“这又使我发生新的敬意这又使我发生新的敬意完全完全消灭了消灭了”表达了表达了“我我”当时又惊又喜，感激当时又惊又喜，感激不尽之情。不尽之情。 赏析：赏析：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来悚起来”？ 运用了运用了比喻比喻的手法，形象地表达了我听到这的手法，形象地表达了我听到这消息时消息时震惊的情态震惊的情态，强化了，强化了“出乎意料出乎意料”的的表达效果，表现了表达效果，表现了“我我”震惊和感动震惊和感动的心理。的

12、心理。 （3）你怎么理解文中说的阿长）你怎么理解文中说的阿长“确有伟大确有伟大的神力的神力”？ 因为这件事因为这件事“别人不肯做别人不肯做”，谁也没有阿长谁也没有阿长那样热心帮那样热心帮“我我”；别人也别人也“不能做不能做”，有有画的画的山海经山海经很难找，但不识字的阿长居很难找，但不识字的阿长居然买来了，所以说，阿长然买来了，所以说，阿长“确有伟大的神确有伟大的神力力”。深情朗读，怀念阿长 仁厚黑暗的地母啊，愿仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的灵魂！在你怀里永安她的灵魂！ 阿长正是一朵绽放的野花，色彩并不绚丽，但释放的清香让人回味悠长。爱是不能忘记的爱是不能忘记的爱是不能忘记的即使他很贫贱即使他很贫贱即使他很卑微即使他很卑微只要给予过我们关爱和帮助只要给予过我们关爱和帮助只要给予过我们理解和支持只要给予过我们理解和支持我们都应该感怀于心我们都应该感怀于心让爱汇成一股清泉让爱汇成一股清泉荡涤误解和隔膜荡涤误解和隔膜滋润你我心田滋润你我心田