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文档简介

1、五年级上册教案第3单元 小数除法第9课时 用计算器探索规律【学习目标】 知识与技能：让学生利用计算器独立探索，发现规律，再通过观察来完成各题。 过程与方法：用先独立发现后小组交流的方式进行教学。 情感、态度与价值观：让学生通过观察、对比、分析、发现规律，体验成功的喜悦。【教学重、难点】重 点：运用规律进行计算。难 点：发现商的规律。【学习过程】一、创设情景，引入新课1、使用计算器，小组合作。任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？2、小组汇报，展示过程，讨论发现。3、采访学生，有什么感受。师：仿佛掉进了数学黑洞，永远

2、出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？lets go!二、自主探究出示P35例9独立操作。，三、例题精讲1，你发现了什么规律？商是循环小数。 下一题结果是上一题的2倍。不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。2、用计算器验证。小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。3、独立完成“做一做”，你发现了什么规律？先小组交流，再全班交流订正。教师激励：肯定学生去探索规律和秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活和学习研究中去探索发现更多的规律。四、练习设计1、算一算，你发现了什么？460 × 0.008 46 × 0.0

3、8 4.6 × 0.8 0.46 × 8 0.046 × 80 0.0046 × 800 1122 ÷ 34 = 111222 ÷ 334 = 11112222 ÷ 3334 = 1111122222 ÷ 33334 = 11111112222222 ÷ 33333334 =2、算一算，找规律：46×96 = 69×64 = 14×82 = 28×41 = 26×93 = 39×62 =3、明辨是非：（1）被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0

4、除外），商不变。（ ）（2）一个因数不变，另一因数乘或除以一个数（0除外），积也扩大或缩小相同的倍数。（ ）（3）因为75÷4=183，所以750÷40=183。（ ）（4）两个数相除，被除数扩大3倍，除数缩小3倍，商扩大9倍。 （ ）（5）因为360÷15=24，所以3600÷15=240，360÷5=8。（ ）4、甲数÷乙数=2，如果甲数乘4，乙数乘4，那么商是（ ）。5、甲数×乙数=800，如果甲数乘2，乙数不变，那么积是（ ）。6、如果A÷B=60，那么（A×3）÷B=（ ）；如果A×B=300，那么（A×2）×（B×2）=（ ）；如果A×B=600，那么（A×5）×（B÷5）=（ ）；如果A÷B=75，那么（A×10）÷（B×5）=（ ）；如果A÷B=75，那么（A÷5）÷（B÷5）=（ ）。【

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