第13课时 10的加减法

1、一年级上册教案第5单元 610的认识和加减法第13课时 10的加减法【教学内容】：教材P61及练习课第38题【教学目标】: 1.理解加法算式中未知数的意义，进一步熟悉l0的组成。 2.会填加法算式中的未知数，通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。3.在活动中培养学生的与人交流意识和对学习数学的兴趣和信心，培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。【教学重点】:使学生学会填未知加数，主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。【教学难点】:不看图，能正确填出未知加数；运用10的组成，完成10的加减法。【教学过程】:1、 复习1、 师生对口令。2、

2、口算。 3+38-57+810-66+6 9-810-85+510-25+3 2+25-17+26-00+10 10-104+2 7-4 4-41+8 3、看卡片说组成。 10 10 10 10 2 4 7 1 6 9 8 7 2 4 3 5 二、新授1.出示63页第6题。问：左边是什么意思？问：怎么填写呢？板书：1+( )10 问：这个算式和原来的算式有什么不同？师：这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加数。这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知加数”。(板书课题)师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。带领学生读算式：1加几等于10(两遍)。问：括号里应该填几？你是怎

3、么想的？师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么你认为哪种想法最简便呢？2.出示63页第7题。让学生理解题意，启发生思考。问：这道题告诉我们什么？要我们求什么？问：我们要再画几个圆呢?问：方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。）问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10，所以括号里填7。)3.出示圆圈图：9个白，1个蓝。问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗?问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10 10-1=9、10-9=1学生齐读算式。4.出示圆圈图，8个白，2个蓝。问：你们会用四道算式表示呢?学生写出相应的算式，教师板书：8

4、+2l0 2+810 l0-28 10-82学生齐读算式。5.问：你们能看图写出四道算式吗?试试看!打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充完整。写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。 (留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流) 请两位学生把算式写在黑板上，集体订正。7+3=10 3+7=l0 l0-7=3 10-3=76+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6 6.想一想。出示：5+5（ ） 10一5（ ）请全班同学用手指来表示出得数。将书上的算式补充完整。二、新授三、巩固练习1.游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。让学生随便

5、出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？2.教科书第61页“做一做”的第1.2题。3.教材63页练习十三第8题。学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。四、课堂练习教材62页练习十三第3题。学生独立完成。练习十三第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。练习十三第5题，孔雀开屏。【板书设计】: 填未知加数1+（ 9 ）10 3+（ 7 ）10【作业设计】:【教学反思】数的运算的价值追求，除了理解计算原理、掌握计算方法、形成计算技能之外，还应学会有序、结构性地思考以及有条理地思维的习惯，进而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境选择恰当的方法，进行灵活计