题目实践活动让语文课堂生机盎然

1、题目：实践活动让语文课堂生机盎然单位：王家井镇小姓名：陈丹电话：87571558实践活动让语文课堂生机盎然内容摘要：陶行之说，儿童的思维在手上，因此课堂上可以让学生多动一动，让他们积极参与课本剧、辩论、演示、导游、绘画、游戏等实践活动，来提高运用语文的能力，让语文课变得生机盎然，使学生喜欢上语文课。关键词：实践活动 课堂教学 生机盎然 语文是实践性很强的课程，应着重培养语文的实践能力。在语文课上，我们应打开学生参与实践活动的通道，拓展活动的空间。力求通过丰富多彩的实践活动和亲身体验，使语文课堂充满蓬勃生机; 使学生真正“活”起来；使学习成为一种享受而不是沉重的负担; 使获取的知识不只是学生头脑

2、中的一种抽象的文字记忆，而是掌握运用语文的一种能力。在教学中，我们可以开展哪些丰富多彩的语文实践活动呢？ 课本剧：这是比较传统而学生又很喜欢的一种活动形式。特别适合于课文内容比较浅显又有趣的童话故事，让学生参与表演，把自己置身于“故事”之中，进行理解和体验，不但激发学生的兴趣，记住课文丰富的词汇和有趣的情节，还能促使学生思考文中所蕴含的道理。如童话故事酸的和甜的，内容简单且学生很喜欢，课前他们对课文已自发地读了好多遍，当我讲完课文，说道“下面我们就来演一演这些小动物”，学生们一下子“哇塞”叫了起来，小手如雨后春笋般冒了出来，各个跃跃欲试，想上台表演，别提多兴奋了。果然，大家演得很精彩，把狐狸那

3、种狡猾的神情，想吃葡萄而又吃不到结果说它是酸的心理表露无疑，而小白兔和小松鼠，特相信狐狸的话，那种老实憨厚的样子着实让我都大吃一惊。最后小猴子不相信别人，亲自尝试，勇敢又可爱。特别是陈功胥表演的小猴子摘下一颗葡萄，津津有味地吃起来，吃完后一抹嘴，说到：“啊，真甜！”让我深深体会到：这堂语文课真正给同学们带来了快乐！ 辩论：这是一种比较有挑战性的活动，但语文课上的辩论赛不同于平时的辩论，我一般要求“只辩不赛”，辩论的目的不是为了赢，而是为了倾听不同的观点，自己从中比较、辨别，以提高自己的认识水平。所以课上我认真当好导航员，以课文内容为主要依据，给学生思考的空间，发散学生的思维，培养学生逻辑思维能

4、力，锻炼学生敏锐捕捉信息、迅速组织语言的能力。教学两个铁球同时着地，我让左边同学为反方，代表亚里士多德的观点，右边同学为正方，代表着伽利略。让同学自由选择，然后双方自由讨论，寻找依据、积极探讨。正式辩论时，大家在友好而又和谐的气氛下进行，再现了一个善于思考、追求真理、不迷信权威、勇敢的科学家伽利略形象。演示：它是一种非常直观的方法。优美的课文我们可以通过朗读来体现；蕴含深刻道理的文章我们可以通过师生互动，共同感悟；但有些课文我们也可以通过直观的演示更能让学生明白其中的奥妙。我在教乌鸦喝水时，课前准备了一个装有一小瓶水的瓶子，还有一些小石子。乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里，到底会发生怎样的结果呢

5、，我请学生上来演示。同学们都争着扮演乌鸦，演示“喝水”过程。“乌鸦”把小石子一个一个放在瓶子里，石子一颗一颗沉下，水位不断上升孩子们凝神地看着，看着，完全体会了 “一个一个、渐渐”等词语的含义最后组织讨论时，学生一致认为乌鸦不怕困难，爱动脑筋，很聪明，都表示要向乌鸦学习。小导游：小学语文中有很多文质兼美的写景散文以及脉络清晰的参观游记。教学这些课文，课前我总是先布置让他们通过各种渠道去了解一下，准备些资料。有些景点刚好是同学们跟随爸爸妈妈去游玩过，这时同学们上课时的兴致会更高，资料会更多。教学时我会顺势让他们来当小导游，让他们根据课文的内容，再加上自己的一些感想体会，沿途给我们介绍，而且他们的

6、介绍有时甚至比课文中的还生动，真是身临其境。在教学四年级记金华的双龙洞时，当教学完课文，为了让学生对课文有个整体把握，更好了解金华双龙洞这个景点。于是我就设计了“小小导游员”这个环节。我先讲清做导游员的条件"熟悉各处景点，普通话标准，举止文明，待人热情大方”；然后让学生自由准备，要求首先以小组为单位，每人介绍一处景点，介绍时对课文的内容可以调换顺序，更换词句、删减细节，还可以把课前收集的资料充实进来，有效的进行重组，。各小组要选出最优秀的一名同学参加竞聘。入山、外洞、孔隙、内洞、出洞5名小导游一字排开，并且给他们挂导游牌，发小旗。还真的不可小瞧他们，小导游们讲得滔滔不绝，内容比课文中

7、丰富多了，连我都不得不惊叹！看来学生对这样的活动是喜欢的，才会发自内心去做。这个环节真是让整堂课增色不少呀！绘画：学生总是充满幻想的，一篇篇优美的文章通过老师正确的引导，他们就可以想象出一幅幅动人的画面，真似见其人、闻其声、睹其物、临其境。老师完全可以将简笔画引进语文课堂，让学生一边读课文，一边想画面，通过图形和色彩来再现课文所描写的形象和意境。如选读课文五彩池让学生边读课文边画一画不同形态的的水池，学生对课文内容将领会更透彻；教学詹天佑时，根据文字的叙述，画一画詹天佑在修筑京张铁路时三个富有创意的设计意图，学生对这位爱国工程师更充满敬佩之情。渗透简笔画还能使我们的教学更出色。如纸船和风筝这是

8、一个感人至深的故事，为了让学生对课文有更细致深入地体会，我把简笔画运用到语文板书中，画了一座山，山边是一条弯弯曲曲的小溪，溪水哗哗地流着，山顶上住着松鼠，它有一盒鲜嫩的小松果，山脚住着小熊，它做了一只美丽的风筝。教学“漂”和“飘”这两个容易混淆的字时，我充分利用这幅简笔画，让学生把字贴在相应的位置，并谈一谈记住它们的方法；然后看图说一说句子“小松果随着小溪水漂啊漂，漂到小熊家门口”，“风筝随风飘啊飘，飘到松鼠家门口”；最后让学生看图来讲一讲故事，学生有了图作依据，兴趣更浓了，思路更清晰了，整堂课效果很好。游戏：爱玩好动是每个孩子的天性。我根据这一特性可以设计许多丰富多彩的游戏活动，让学生在活动

9、中来体验情感，感悟道理。如蝙蝠和雷达这篇课文涉及到的“超声波”知识，小学生在现实生活中很难直接体验。而单纯讲授、阅读文本材料，则又过于抽象，学生难免觉得枯燥乏味，对此我采取游戏的形式。将学生带到操场围成一个圆圈，选出一个个子高的孩子，让他蒙上眼睛，站在中间当“蝙蝠”，再推选七八名孩子充当“蛾子”，也让他们站在圆圈中。游戏开始了，蝙蝠一面不断呼喊着“蝙蝠”，一面尽力去逮蛾子，并规定，只要蝙蝠一喊，蛾子便一定要回应一声“蛾子”。游戏完后我向大家解释：在真实世界中，蝙蝠视力很差，因此要想飞行或捕食，就必须靠嘴巴发出一种特殊的，我们听不见的“超声波”来探测物体，就像刚才的游戏那样，每次你们听到蝙蝠的呼叫声“蝙蝠”时，就表明它发出的“超声波”撞上了你，而一当撞上你后，就马上会反弹回去，这相当于大家刚才呼叫的“蛾子”，这样，蝙蝠就知道了蛾子的位置，就会迅速出击；继续游戏，在游戏中，我又要求蝙蝠在蒙上眼睛的同时，堵上耳朵或嘴巴，试试在这种情况下还能不能抓住蛾子。游戏结束后，我要求同学们讨论总结结论。这个普通的