《乌鸦喝水》第一课时教学设计（冼）

1、乌鸦喝水第一课时教学设计荔湾区康有为纪念小学 冼惠晖教学目标：知识与技能：1、认识“乌、鸦、喝、渴、石、办、法、瓶、渐”9个生字，重点区分形近字“喝”和“渴”字；教写“找”字。2、理解课文，明白乌鸦是用什么办法喝到水的，体会乌鸦从“喝不着水”的着急心情到最后”喝着水”时高兴的心情变化，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解“渐渐”，进行说话训练。过程与方法：通过朗读、交流、实验，结合说话训练，理解课文内容，体会心情。情感态度与价值观：明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。教学重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"喝、渴、找"的字形。理解&qu

2、ot;到处、渐渐"的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。课前准备：1准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2ppt课件教学过程： 一、从图入手，整体感知。1、(教师出示文中第二幅插图)师：请小朋友看这一幅图，谁能说说这幅图画的意思。充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会2、师：对!乌鸦喝水。这篇课文就是讲乌鸦喝水的故事的。（师贴示课题在黑板）请学生齐读课题。从课题，你最想知道什么？（预案：乌鸦是怎么样克服困难喝到水的？乌鸦想出了什么办法才喝到水的？）3、 师：“喝”字跟哪个字的字形相近？你有什么好办法

3、区分：“喝”和“渴”字？（出示：渴，“渴”和“喝”，字形相近。）（口渴，前边的口字读第二声，。）4、师小结：喝水要用嘴巴，所以是“口”字旁；口渴需要水，所以的“三点水”旁。二、初读课文，整体感知1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。2、检查生字此掌握情况。（1）（出示带拼音生字）请生拼读，说说读时候注意什么，并口头组词，说句子。（2）（出示无拼音生字词语）齐读词语。3、请同学们自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通顺。读完后给课文自然段标上序号。4、师：课文共有几个自然段？（共三个自然段）三、细读课文，理解字词含意。1、师：数一数，第一段有几句话？（四句）请小朋友朗读第一

4、段第一句。(出示第一句)2、师：乌鸦到处找水喝，“到处”是什么意思?（“到处”就是各处、处处）3、乌鸦飞到哪些地方找水呢？（说话练习）乌鸦口渴了，到处找水喝。它飞到 ，飞到 ，都找不到水喝。4、师：小朋友们回答得不仅对而且好!最后,乌鸦找到水了吗? （找到一个瓶子, 水不多）(我们来看看“找”字怎么样写：师黑板范写“找”字，注意书写笔顺序，出示课件“找”字，师生一起书空，生在书上练写一个。同“我”比较字形，口头组词：找到、找人)5、师：请小朋友朗读2、3、4句。问：乌鸦喝着水了吗？为什么？（出示：水不多，瓶口又小）注意用“因为所以”说句子。6、师：好口渴啊！见到有水，可又喝不着，乌鸦的心情会怎

5、样呢?（着急）（师贴示：着急）想象说话：找到水了却喝不着，乌鸦急得（ ）。（预设：不停拍翅膀、围着瓶子团团转、呱呱叫）7、教师范读第一段课文。然后指导学生朗读出着急的心情。8、师：乌鸦喝不着水，怎么办呢?请小朋友们一起读第二、三自然段。9、师：再看第二幅插图。这时，你有什么问题想提出来呢？让学生质疑问难预设问题：把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?(教师拿出准备好的教具：盛有水的瓶子和一些小石子。当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。请一名学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水慢慢地升起来了。)10、师：谁知道水为什么会升起来呢?（因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占

6、了，水就被挤得升起来了。）师：刚才有谁注意到瓶子里的水是怎么样升高的？（“渐渐”）（出示读读说说）瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 “渐渐”什么意思？（慢慢变化）师：还有什么会渐渐变化的呢？ 渐渐 。11、师：说得真好!乌鸦喝着水了，心情怎么样？（师贴示：高兴）谁来读读第三段？（请生评，再指导朗读出高兴的心情。）12、此时，你最想对乌鸦说些什么呢？（乌鸦，你真聪明！乌鸦，遇到困难时，你会动脑筋想办法，真棒！）13、请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，把乌鸦先“着急”后“高兴”的心情变化读出来。(学生齐读课文)四、总结课文。1、师：读得很好!小朋友们喜欢乌鸦喝水这个故事吗?为什么喜欢?（乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。）2、读了这篇课文，我们应向乌鸦学习什么？（遇到困难，养成动脑筋想办法的好习惯。）五、发展思维，说话训练。假如