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文档简介
1、乌鸦喝水第一课时教学设计荔湾区康有为纪念小学 冼惠晖教学目标:知识与技能:1、认识“乌、鸦、喝、渴、石、办、法、瓶、渐”9个生字,重点区分形近字“喝”和“渴”字;教写“找”字。2、理解课文,明白乌鸦是用什么办法喝到水的,体会乌鸦从“喝不着水”的着急心情到最后”喝着水”时高兴的心情变化,正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解“渐渐”,进行说话训练。过程与方法:通过朗读、交流、实验,结合说话训练,理解课文内容,体会心情。情感态度与价值观:明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋,积极想办法解决。教学重点:读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"喝、渴、找"的字形。理解&qu
2、ot;到处、渐渐"的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。课前准备:1准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。2ppt课件教学过程: 一、从图入手,整体感知。1、(教师出示文中第二幅插图)师:请小朋友看这一幅图,谁能说说这幅图画的意思。充分发挥课文有插图的特点,提供学生说的机会2、师:对!乌鸦喝水。这篇课文就是讲乌鸦喝水的故事的。(师贴示课题在黑板)请学生齐读课题。从课题,你最想知道什么?(预案:乌鸦是怎么样克服困难喝到水的?乌鸦想出了什么办法才喝到水的?)3、 师:“喝”字跟哪个字的字形相近?你有什么好办法
3、区分:“喝”和“渴”字?(出示:渴,“渴”和“喝”,字形相近。)(口渴,前边的口字读第二声,。)4、师小结:喝水要用嘴巴,所以是“口”字旁;口渴需要水,所以的“三点水”旁。二、初读课文,整体感知1、教师范读全文。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。2、检查生字此掌握情况。(1)(出示带拼音生字)请生拼读,说说读时候注意什么,并口头组词,说句子。(2)(出示无拼音生字词语)齐读词语。3、请同学们自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通顺。读完后给课文自然段标上序号。4、师:课文共有几个自然段?(共三个自然段)三、细读课文,理解字词含意。1、师:数一数,第一段有几句话?(四句)请小朋友朗读第一
4、段第一句。(出示第一句)2、师:乌鸦到处找水喝,“到处”是什么意思?(“到处”就是各处、处处)3、乌鸦飞到哪些地方找水呢?(说话练习)乌鸦口渴了,到处找水喝。它飞到 ,飞到 ,都找不到水喝。4、师:小朋友们回答得不仅对而且好!最后,乌鸦找到水了吗? (找到一个瓶子, 水不多)(我们来看看“找”字怎么样写:师黑板范写“找”字,注意书写笔顺序,出示课件“找”字,师生一起书空,生在书上练写一个。同“我”比较字形,口头组词:找到、找人)5、师:请小朋友朗读2、3、4句。问:乌鸦喝着水了吗?为什么?(出示:水不多,瓶口又小)注意用“因为所以”说句子。6、师:好口渴啊!见到有水,可又喝不着,乌鸦的心情会怎
5、样呢?(着急)(师贴示:着急)想象说话:找到水了却喝不着,乌鸦急得( )。(预设:不停拍翅膀、围着瓶子团团转、呱呱叫)7、教师范读第一段课文。然后指导学生朗读出着急的心情。8、师:乌鸦喝不着水,怎么办呢?请小朋友们一起读第二、三自然段。9、师:再看第二幅插图。这时,你有什么问题想提出来呢?让学生质疑问难预设问题:把小石子放到瓶子里,瓶子里的水真的会升高吗?(教师拿出准备好的教具:盛有水的瓶子和一些小石子。当众滴了几滴红墨水在瓶子里,让大家看清水位的高度。请一名学生把小石子一个一个地放到瓶子里,水慢慢地升起来了。)10、师:谁知道水为什么会升起来呢?(因为石子比水重,石子放到瓶子里就把水的地方占
6、了,水就被挤得升起来了。)师:刚才有谁注意到瓶子里的水是怎么样升高的?(“渐渐”)(出示读读说说)瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 “渐渐”什么意思?(慢慢变化)师:还有什么会渐渐变化的呢? 渐渐 。11、师:说得真好!乌鸦喝着水了,心情怎么样?(师贴示:高兴)谁来读读第三段?(请生评,再指导朗读出高兴的心情。)12、此时,你最想对乌鸦说些什么呢?(乌鸦,你真聪明!乌鸦,遇到困难时,你会动脑筋想办法,真棒!)13、请大家读一遍课文,要用心记住今天学习的生字和新词,把乌鸦先“着急”后“高兴”的心情变化读出来。(学生齐读课文)四、总结课文。1、师:读得很好!小朋友们喜欢乌鸦喝水这个故事吗?为什么喜欢?(乌鸦会动脑筋,想办法喝着了水,我喜欢这个故事。)2、读了这篇课文,我们应向乌鸦学习什么?(遇到困难,养成动脑筋想办法的好习惯。)五、发展思维,说话训练。假如
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