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1、浅谈识字教学 地址：甘肃省广河县阿力麻土小学 作者：马英兰 马亚梅 马成林 联系电话邮编：731300 电子信箱：chenglinyinglan 新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。识字是低年级语文学习和教学的重点，如何体现新课程标准倡导的学习方式，让学生更多、更准确、更轻松地识字，这是摆在低年级语文教师面前的一个值得深思的问题。识字教学中，许多教师通过自己的实践总结出了值得学习和借鉴的多种教学方法。教无定法，贵在得法。如何确定自己的教学方法，要根据学生学习内容，教师本身的实际选择，方能达到

2、“识多字”和 “多识字”的目的。识字教学的方法很多，但识字教学的途径有两个即：课堂和课外。一、识字教学的主阵地课堂课堂是教师的“用武”之地，也是教师和学生施展才华的舞台，设计好每节课的每个环节；选择适合儿童智力和学习兴趣的教学方法；正确运用儿童化的语言激发学生自主求知的欲望；巧妙地创设情境。让学生在 “玩”的过程中识字，在识字的过程中 “玩”。既培养了识字的积极性，又培养了识字的兴趣。语文识字课的教学中，教师充分抓住课堂这一主阵地，通过多种方法识字。 1.自主识字让学生自己借助汉语拼音认读生字、词。2.小组合作识字小组间互相认读、互相订正、共同识字。 3.师生评议识字个别学生读，其他学生和老师

3、一起正音。4.熟字加偏旁法识字 如：学习“明”是由“日”和 “月”两个熟字组成的；“休”是由“人”和“木”组成的等。5.顺口溜法识字教学“六”时，教师编儿歌：“一点一横，两个眼睛一瞪”；“广” “一点一横长一撇到南方” ；“告”时师说：“一口掉牛尾巴”；“朋”时，“两个月亮并排走，一会儿就成好朋友”等。6.观察发现法识字如：“笔”让学生观察毛笔是用什么材料做成的，然后师生共同得出：“笔”上面是“竹”字头，下面是“毛”字底等。7.游戏法识字利用 “送信”“找朋友”。二、识字的另一个主要途径课外课外识字，形式多样，但采取怎样的形式，要结合所处的环境、学校的条件而定。根据自己任课的经验，认为有三种方法可以提倡：1.自主识字让学生认认在上学路上看到的标语、广告；在单位门口的标牌、在学校门上的标牌；借助生活中的实物（如自己吃的食品包装上的字、家中买来的物品包装上的字）等；图片（认认教室内名人名言等图片上的字）；电视上出现的字、广告词等形式进行识字。2.合作识字利用课余时间同桌、同组、同班进行合作识字，把自己认识的字教给其他同学，互帮互认，也可以回家问家长等。3.借助中华经典诵读识字充分利用学校现有的资源，每人一册的中华经典诵读，在课余时间识字。总之，教无定法，贵在得法；教之有法，才能学之有效。为了

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