第12课活泼可爱的文化衫

1、第12课 活泼可爱的文化衫一、 教材分析（一） 编辑指导思想1. 本课依据课程标准中的基本理念，美术课程要适应素质教育的要求，面向全体学生，以文化衫这样广泛普及的媒材，激发学生学习兴趣，与学生的生活经验紧密联系，满足学生提高精神和生活品质的需求，鼓励学生关注文化与生活，认识祖国优秀文化传统与世界文化多样性的联系，最终培养学生的个性发展与创新精神。2. 本课属于设计·应用学习领域。主要知识点包括了解文化衫主要的设计类别、功能，认识文化衫的主题、风格、色彩、材料等设计要点，掌握彩绘、粘缝、漏印等设计制作方法，利用媒材特性，进行创意和制作，美化生活，形成初步的设计意识。3. 由于学生的日常

2、衣着大多数是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装，所以，学生们外出旅游或参加某些活动时，从他们的穿着方面，就很难反映出性格特点和个性品味。其实学生对于着装的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生们亲自设计制作文化衫，这一活动能更好地培养学生的动手能力、审美情趣，体会文化衫除了实用功能以外的文化内涵和艺术品味。让学生尽情发挥想像力，促进创造力的发展。4. 本课与前面的第11课旅行团的旗帜和标志和后面的第13课多姿多彩的袋和包共同构成了一个设计·应用的学习单元，并且在第14课出游活动综合展示一课中得到了集中的运用实践。作为设计·应用领域的进一步学习，起到承上启下的作用，在13

3、册学生初识设计的乐趣之后，通过本课对自身形象的设计具备初步认识，为后面15册一系列生活环境的设计打下基础，也为今后学习中其他设计内容学习做好铺垫，最终帮助学生认识设计活动在生活中无处不在的作用。（二） 版面分析1. 本课包含两个页面，共分为文化衫的类别与功能，设计制作的方法，设计制作的要点以及步骤示范等四个部分，各部分之间以递进的关系，浅显而又系统地梳理出文化衫设计的方法，制作的技艺，应用的价值。2. 按照教学进程，首先导入各种类别与功能的文化衫，可以帮助学生进行观察，了解文化衫所蕴含的生活情趣与不同的作用，在这里可以通过“想一想”的形式为学生设立问题情境，引导学生进入课程学习，接下来可以通过

4、“思考与讨论”的形式鼓励学生分析文化衫设计过程中需要满足的要点，比如：主题、风格、色彩、材料等，再通过“练一练”的课堂练习辅导学生尝试设计一件文化衫作品，最后通过“学习建议”的方式为学生介绍多种制作文化衫的媒材与技法。通过本科的学习，学生应掌握一到两种设计制作文化衫的技法，还应该将文化衫设计的题材与生活联系起来，与地域特色联系起来，与世界多元文化联系起来。二、 教学目标及重点、难点（一） 教学目标1. 知识与技能目标：了解文化衫在生活中的作用和文化衫的设计制作方法。2. 过程与方法目标：学会用绘制、剪贴、印染等方法绘制一件富有个性的文件衫。3. 情感态度价值观目标：能对文化衫进行艺术审美评价，

5、在今后的生活中善于发现美、创造美来装扮和美化自己的生活。（二） 教学重点和难点1. 教学重点：文化衫的设计构思和个性化风格的表现。2. 教学难点：找到适合主题的元素，符号和色彩，设计出具有个性的文化衫。三、 教学过程设计案例教学环节教师活动学生活动教学意图（一）创设情景，导入新课课前沟通好一部分学生，每人带一件自己喜欢的文化衫来。提出问题：如果为我们的班级设计一件主题文化衫，市面上的文化衫能满足我们的需要吗？学生穿着自己带来的文化衫，到前面来做展示，并且介绍自己文化衫的主题与特色。学生情感的共鸣。调动学生学习的热情和学习兴趣。（二）尝试设计提出问题：如何设计出个性独特的文化衫呢？按照学生组别，

6、设定几个题材（比如：班级文化衫、运动会文化衫、环保文化衫、反战文化衫等）。组织讨论：你最喜欢哪组绘制的文化衫，为什么？强调引导文化衫设计的要点。板书：主题、风格、色彩、材料学生思考后回答问题。学生分组。学生以小组的形式讨论，并尝试绘制文化衫设计图。各小组发表自己的评价。联系生活，联系学生关注的问题。运用自身原有的知识与能力创造性的解决问题，培养自主学习。（三）赏析探究以问题实例的形式展现，比如：主题内容可以什么样的形式展现？不同商家推出的08奥运主题文化衫的色调为什么都以红色调为主？连线游戏：为不同场景中的人物选出最适合的文化衫。用麻布与帆布粘贴缝制出的文化衫与普通绘制出的文化衫，肌理质感上有

7、什么不同？学生总结：文字式、图案式、图文并茂式。学生总结：色彩带来的情感体验与象征。学生互动选择。学生总结：不同材料带来不同效果的美感。培养了学生自主学习、探究问题和解决问题的能力，充分体现新课程改革的教学理念。良好的互动教学，有效地环节设置，丰富了学生的知识面，加深了对所学知识的认识和掌握。（四）教师演示选定主题后，直接用丙烯色在空白的文化衫上绘画，分析绘制时的步骤与要注意的事项。回答学生问题。结合课本学习，介绍课本中的漏印记法示范。学生认真观摩示范。提出问题。课本学习。提供了两种可借鉴的范例，便于学生的创作参考。（五）自主创作提出作业要求：、以各组选定的主题，设计一件富有个性的文化衫。2、

8、要求设计之前以小组为单位讨论设计构思。3、学生独立或者两人为一组合作完成一件富有个性的文化衫设计制作。巡视指导。展示表扬构思新颖的作品，帮助辅导设计有困难的学生。重新审视主题文化衫的设计。讨论、交流设计构思。合作或独立设计创作。吸收启发意见，注意借鉴提高。贯通本科所学知识，进一步激发设计创意。树立学生学习信心，帮助学生保持学习的持久兴趣。教学评价学生穿上自己绘制的文化衫上台展示并介绍。填写评选投票：最佳创意最佳色彩最佳风格最佳制作最佳材料四、 教学建议（一） 本课的学习，以发挥学生的自主性，提升学生审美能力和语言表达能力为根本,同时经过生生交流、师生交流形成一个自由有序、轻松严谨的学习氛围。在

9、学生设计文化衫的主题上，可以根据教学实际环境灵活变换，在文化衫实例作品的选择上要具有典型识别性与问题针对性的，同时还应注意与时俱进，不断把握住当下学生关注的题材，在文化衫制作的技法上，不要将教材提供的三种方法用死，比如：漏印的技法也可以启发学生运用版画的技法印制，绘制的技法也可以延展为电脑辅助设计等等。课时安排上可以考虑12课时，部分内容可以安排学生课后拓展完成。（二） 为使本课在教学中突出重点，突破难点，切实有效地通过教学活动帮助学生获得审美体验，可以选择情境教学法、引导式教学法、演示操作法等教法来开展教学，可以通过自主探究学习法与合作学习法的运用，让学生体验到一种自己在亲身参与掌握的知识情

10、感，引导并鼓励学生去发现美、感受美、领悟美、创造美。（三） 考虑到不同的教学实际，本课的文化衫设计主题可以由多个变为一个。这样在一定程度上能够降低学习难度，但是同一主题并不意味着单一学习层次，针对学生学习差异，可以通过不同分工或创作形式来分层次教学。本课属于设计·应用学习领域，所以课后拓展的应用价值也是必不可缺的，建议结合一些班级活动，比如：主题班会、班级社会实践，或者一些学校活动，比如：校运会、学生社团，乃至社会活动，比如：公益、环保活动等，来安排与课程知识相关联的课后拓展内容，来帮助学生真正将审美与生活联系起来，将课堂与实践联系起来。（四） 其他建议：文化衫的媒材获取来源，也不是一定要花钱购买的，有些社会公益活动或者社会公益组织可以联系配合，组织社会公益学生活动，会提供文化衫媒材。甚至，考虑旧文化衫改良设计，也未尝不可一试。相关资料：文化衫的印制方法介绍：1、采用直接染料：这是与浆料混合印在织物纤维表面的酸性染料的一种方法，色谱多，可随意调配。手绘或刷染后，经蒸化，去掉浆料印成。缺点是易褪色，往往靠固定剂固着颜色。2、采用丙稀颜料：一种绘画材料