沟通——教师工作艺术文档

1、沟通教师的工作艺术前苏联的著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“认识转化为信念并不是靠行为的频繁重复完成的。认识，只有在行为方面能给孩子带来正义感，能使他激动，能使他心灵上产生欢乐感和兴奋，并能振作的情况，才能转化为信息因此，情感如同肥沃的土壤，知识的种子，只有播种在这片土壤上，种子才会萌发出幼芽来。”素质教育，首先是充满情感的教育，离开了情感，一切教育都无从谈起，而充满情感的教育，首先必须对学生充满热情，而且要将这种热情渗透到学生的情感世界，要了解他们的精神世界，了解他们的欢乐与忧愁，只有这样，教师和学生才能很好的沟通，学生才能对老师有一种信任感，才能将心里话讲给老师听，才能在心与心的碰撞中产生情

2、与情的交融，才能有利于学生的发展。班主任工作中有许多环节都可以巧妙地实施情感教育，为师生沟通架起桥梁，以下就几个侧面谈谈这方面的体会：一、友爱互助与学生沟通的前提世界上永远立于不败之地的字是爱。爱是教育的源泉，对待每一个学生要善于走进学生的情感世界。要在情感上及时与他们交流、沟通，让他意识到自己是集体中的主人，体验到自己在集体中的价值，感受到生活在被老师、同学、朋友和集体和爱包围的环境中，才能激起他们走出困境的信心，笑迎每一天。我班有名女生，自入校以来，一直沉默寡言，脸上总是阴沉沉的，班级活动也不愿参加，成绩不稳定，问她有什么心事，她也不吱声，为了弄清情况，我便主动地与她接近，由关心生活、学习

3、入手，缩短我们之间心理距离，推心置腹地与她交换意见，讨论问题，终于有一天她向我透露情况：由于父母争吵不断,并且对她要求苛刻，加上自己刚入学,对中学学习方式不适应,害怕由此被淘汰,从此以后，我在生活上更加关心她,为她购买了一些学习用品，时刻关注她的学习动态。同时，在班中组建爱心小组在学习上不断地帮助她，之后，我又利用家访的机会，与她父母介绍了孩子的顾虑，让他们在家中营造一个安静、和谐的环境。在老师和同学们的帮助、爱护之下，她一天天地开朗起来，脸上逐渐出现了笑容，班级活动也愿意参加了，望着她的变化，我心里比蜜还甜，通过这件事，我体会到爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首

4、先必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。只有当我们走进学生的心灵，走进学生的精神世界，对学生多亲近，勤观察，多调查，善分析，学生才会感到班主任“可爱、可亲、可信”。学生才有可能对我们敞开心扉，说真话，吐真情，才能用心灵赢得心灵。二、疏通与受挫学生沟通的基石中学学生正处于一个转型阶段，一方面，是个性逐步趋于成熟，另一方面是思想逐步变得复杂。然而由于生活阅历所限，伴随这种成熟与复杂的则是对生活的现实主义。再加之他们多为独生子女，他们是父母心中的太阳和月亮，很少有挫折的经历，由于这类学生缺乏困苦的磨砺，意志力的锻炼，稍遇困难就退缩，更承受不起教师的批评，有点挫折便难过不安。如在一次“三好学

5、生”评选活动中，总分排在班级第三的小曾落选了，这时她低着头，满脸通红。这细小的变化，我看在眼里，记在心上，于是及时找她谈心。我首先肯定她的成绩，然后分析落选的原因，主要是对自己要求不严格，没有以身作则，加上工作不注意方法，于是引起许多同学的不满。她听后，表示以后一定改正，努力做好班级工作，但是在以后的一段日子，她仍然精神不振，学习、工作劲头不大，这充分说明她并没有从这次落选的阴影中走出来，对这次受挫没有充分的认识，我觉得有必要针对她的弱点进行心理疏导，于是我又找她谈心，对她循循善诱。她终于承认自己这段时间一直有一种委曲和失落感。我教育她要面对现实，在挫折面前要有百折不挠的精神，懂得一个人一生中

6、会遇到各种各样意想不到的艰难曲折，这次落选只是很平常的一件事，现在需要调整心态重新塑造自己的形象，同学们会支持你的。听了我的一席话，她感到很惭愧，作为一名班干部，遇到一点挫折就闹情绪，这不仅降低了自己的威信，也削弱了班干部核心力量的作用，影响了班级的进步。由于疏导起了作用，这个学生排除了心理障碍，对自己要求的比以前更严格了，工作注意了方法，学习更加勤奋了。中学生在日常学习生活中经常会碰到一些困难挫折而引起心理失衡，产生悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，如果不及时给予与他们沟通必要的引导，将会直接影响到学生发展。心理疏导是针对有心理障碍的学生进行教育的一种有效手段，及时抓住学生心理上问题进行疏导

7、，及时沟通对症下药，能取得明显的教育效果。三、宽容鼓励与犯错误学生沟通的法宝“人非圣贤，孰能无过”。学生犯错误更是不可避免，塞缪尔·斯迈尔德说：“与其说是人们的错误使其堕落，不如说是人们对待错误的态度导致他们堕落。”如何让他们在痛苦中总结经验，在教训中学到智慧，老师对错误的处理至关重要。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了位发明家，同样，为师者的宽容也会使学生感受一份真爱与抚慰。上了初一下半学期，我班有一女生与别班一男生开始了“早恋”，这件事不仅在班级造成了不良影响；而且也严重地影响了学习，只见该女生成绩迅速下滑。如何处理这件事呢？如果当全班同学的面批评她。她必定会名声扫地，并遭到同学们的

8、嘲笑，说不定她从此会破罐子破摔，如果不对她进行教育，则不利于其心理、生理的健康发展，而且会给班风、学风带来一定的影响。我思考着寻找解决问题的方法有一天中午，在两人双双从校门口出来，进入教室前，我把她请到了校园幽静的校道上，给她讲了一个听来的故事“有一个村里有一片果树园，寒来暑往，春华秋实，有一年秋末冬初，有人突然惊奇地发现，有些就要落叶的果树上竟然开出了一簇簇小小的果花，不久居然也接出了山楂般大小的果子，可惜没过几天，霜冻就来了，小果实萎缩干瘪了。”听了我的故事，她似有所悟，我紧接着分析道：“不该开花时候开花，不该结果的时候结果，是会受到自然规律的惩罚的”。接着我话锋一转：“早恋又何不是如此呢

9、？”接下来，我对爱情的本质和青春期生理、心理的特点进行了剖析。并与她一起探讨人生观、恋爱观，接着又指出家长、老师对他们的期望。希望她能用理智战胜感情，树立远大理想，循着正确的轨道健康成长。经过几次类似的谈话，她终于想通了，有一天，她主动找到我跟我说：“老师，我错了，您不仅给我指点了迷津，还给我保留了面子，我衷心谢谢您”。从此以后，他俩的关系恢复到正常，学习成绩也稳定上升，最后在中考中她以优良的成绩进入理想的学校。看着她的进步，我真的感到无比欣慰。通过这件事，我认为唯有理解学生，才能与学生沟通。人们常说“理解万岁”，理解是宽容的体现，是情感的贴近，是心与心的碰撞，理解能避免疏远对立，理解能化解矛盾，理解是粘合剂，将师生之心紧紧的连在一起。沟通是通向学生心灵的桥梁，教育学生，是师生之情、理信息双向交流的过程。师生间感情交融、和谐是教育工作获得成功的基础，师生感情上的一致，才会引起双方心灵的“共鸣”。