教学设计（教案）模板认识人民币

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科年 级教学形式教 师单 位课题名称学情分析数学课程标准指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学的兴趣。因而，在设计本节课时，我从以下向几方面组织教学。1、从学生已有的知识和经验出发。这部分内容是在学生对元、角、分有一定感性认识的基础上进行教学的。教学时通过创设购物情境，唤起学生已有的知识和经验，在此基础上，把这些知识系统化、数学化、整个教学过程力求体现数学知识、数学问题来源于生活，并应用于生活的思想。2、引导学生自主探索，培养创新意识和实践能力。

2、教学中采用小组合作的方式，引导学生观察、讨论、操作、概括。让学生在活动中轻松、愉快地学到知识，从而培养他们创新意识和实践能力。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。2在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。3初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。教学过程新课程标准指出：学生的数学学习活动应是一个生动、活泼的富有个性的过程。因此，在本节课中，我结合学生已有的经验，通过一些实践活动，让学生积极主动地认识人民币，了解

3、人民币，使用人民币。具体做法如下：(一)创设情境，导入新课数学来源于生活，我取材于生活以创设情境，目的使教学过程与生活实际密切联系，唤起学生已有的知识和经验。今天，老师带大家去参观一个地方："你们想去吗？（屏幕显示：蓝精灵文具店）首先，我让学生看画面，学生看到这一熟悉的画面，兴趣就会一下子调动起来，这时向学生提问："同学们，买文具需要什么？"很自然，学生马上就会想到钱。"钱的种类很多，你们见过哪几种钱币？（学生回答人民币、港币、美元）学生回答之后趁热打铁导入新课:我们新中国的钱币叫人民币,今天我们一起来认识人民币后,再去文具店买你们喜欢的文具，好吗？由此

4、引入新课，揭示课题。（板书：认识人民币）从而激发学生强烈的求知欲望，使他们积极、主动地投入到学习中去。(二)联系实际，学习新知1、认识人民币为了进一步加深学生对人民币的认识，教师出示事先准备好的小面值的钱。提出：你们认识这些钱吗？学生马上就会说"认识"。学生思维活跃，于是教师再从旁推出一个激发学生的问题：能不能把你知道的有关人民币的知识向你同桌的同学介绍介绍呢？然后学生拿出事先准备好的两套小面额的人民币，这时学生都迫不及待地把知道的都告诉同桌同学。这样通过交流、互补、互学，加深了学生对人民币的认识。在学生认识人民币后，组织小组合作：把两套小面额的人民币进行分类整理，看看有几

5、种不同的分类方法？学生积极思维，热烈讨论，找出了多种不同分法。这时教师肯定学生的分法都有道理。（屏幕显示：各种面额不同的人民币）通过观察，指出不管是纸币还是硬币都按"元、角、分"分类最合理，同时指出元、角、分是人民币的单位。在此基础上，教育学生要爱护人民币。这样组织学生自己观察、自己发现、自己描述，互补互说，在交流合作中轻松地学习新知。2、元、角、分的关系在这一环节中，我设计了让学生当顾客进行购物。首先让学生提出购物问题，对于学生提出的每一个问题都让学生列式并说出算法。为了让学生推算出1元=_角，先引导学生说：老师想买10块橡皮（每块1角）奖励给大家，该怎样付钱呢？学生平时

6、对付钱有了一定的基础，都争着发言，有的说：付10角钱，有的说：付1元。这时，教师肯定这两种付钱的方法都可以，然后师生共同推出1元=10角（板书：1元=10角）（多媒体显示）。在此基础上，又问：1角=_分，通过学生回答，（屏幕显示），结合多媒体演示（板书：1角=10分）让学生理解1角=10分。为了让学生进一步理解和掌握元、角、分的关系，组织学生分四人一组，选出一人当售货员，其余组员当顾客，目的是让学生在购物中掌握新知，巩固新知。这一环节的设计，充分体现了"小课堂，大社会"的课程理念。打破了封闭式教学，构建了生生互动的"开放式"教学过程，既培养了自主的合作精

7、神，又培养了学生的实践能力。（二） (三)巩固内化，运用新知1、你们手里只有一元钱，可以买哪些学习用品呢？屏幕显示：可以买_本练习本如果买一把直尺，应找回_要买一个转笔刀，还差_想买一块橡皮，两支铅笔，一本练习本够吗？怎么办？1元钱还能买什么？设计这一道题，目的是为了让学生对人民币有进一步的认识和运用，丰富学生的生活经验。并由此教育学生要养成节约用钱的习惯。2、兑现零钱"蓝精灵"想请大家帮个忙，把手中的整钱换成零钱，为第二天做准备，你们愿意吗：（屏幕显示）1元能换_张2角1元能换_张5角5角能换_张1角_张2角完成这道题以抢答的方式进行，练习这道题目的是通过兑换零钱呈现实际问题。让学生用学到的知识解决实际问题，使学生切切实实感到数学源于生活，又服务于生活。(四)全课总结这主要是让学生说说这节课有什么收获，根据学生的发言，教师强调重点和难点。目的使学生进一步巩固新知，提高解决实际问题的能力。五效果预测这节课的教学设计，充分体现了新课程的理念，使课堂真正做到生活化、活动化