我的作文教学

1、我的作文教学：流淌成生命的溪水，镌刻出时间的不灭（一）分三个阶段来实现学生的写作提升初一：青杏时代初一孩子们是青杏般的真纯，这是最好的训练他们说真话的时期，我的第一件事，就是让我们的孩子自己去书店为自己选择一本自己喜欢的本子，装饰它，记录你生命的涓涓细流，第一节写作课就是展示谁选的本子好看，装饰的漂亮，给孩子记下第一次的分数，孩子们很兴奋，呵呵，这也能得分。前两天我的学生苑玉楠从美国归来，匆匆跑到学校来看老师，一见到我，就说：“高老师，我回来的第一件事你知道是干什么？”我笑，她说：“冲到灰尘满屋的卧室找我的周记本！”“老师，您知道吗，那时候最盼望的是就是看您在我周记上写的那些文字。”“那次在清

2、华见到郭晓江，他说初中他珍藏的就是写满您鼓励的本子。”初二：柠檬味道一般是进入初二，孩子们已懂得生活才是真正的源头活水，真情才是动情的文字，我们备课组会集体去挑选一本孩子喜欢的、漂亮的作文本，因为这样的本子有格子，可以看字数，不至于无边无际，我们要让学生看得到他们一个学期的成长。其实用作文本也不是新鲜的事，以前我们似乎都是那么用的，中学时代的我们，看着老师给我们精心批改的作文，甚至连那些勾画都成为我们的最爱，而那些记录着我们成长、思索、甜蜜、伤痛的文字如一条涓涓细流，流淌成生命的溪水，镌刻出时间的不灭。至今我还珍藏着我初中语文老师王志坚老师和高中语文老师彭西刚老师给我精心批改的作文，上面有他们

3、的心血，更凝聚着他们对我深深的期待。如果不是他们一句句鼓励的话语，一次次赐给我写作的热情，一个遥远山区的孩子，是怎样懂得了文字的温润，文学的奥妙？每每手捧这些沉甸甸的岁月，自己就常常追溯那些幼稚的年代，是老师，在日复一日枯燥乏味的生活中，曾送给我一缕淡淡的风，霎时赏心，霎时悦目。这也许就是我重新想起作文本的原因，也许会给我们带来些负担，但我们不怕。那些日子，萌每天都激情澎湃地写着批语，她说几乎每一篇都三四百字的话语，有的甚至都和学生的作文差不多了，萍说，那种在娟秀字迹边写旁批的感觉真好，连自己的字都显得格外好看了，“面对这样的作文本，他们都一下子会作文了！”萍还是按捺不住那份喜悦，真的，这几天

4、我们都在喜滋滋的看着 学生的作文，看着一篇自己觉得好的，还几个人一起传看，分别打分，说说修改的方案，原来看作文也可以这样的享受。我也相信，很多年后，也会有学生珍藏他们的作文本，一如当年的我们一样。初三：麦黄一季进入初三，其实学生通过初一初二的阅读与写作，已经初步奠定了深厚的生活素材和写作能力，我们就开始用一种新的作文方式，那就是从中考作文的卷面上直接复印下来的，当时我们煞是惊喜，因为在短暂的时间内，学生就是面对着纯净的一张纸，洋洋洒洒寻找着中考的感觉，更何况，老师不用一本一本的翻阅，省下了时间，还有如果时间不允许，也可以一卷回家，你总不能把一百四十多本作文本抱回家吧？我也发现了不好的一面，你精

5、心批改的作文因为不好保存而 成为了一张废纸，学生放在沉甸甸的书包里，左揉右揉就不见了影，一学期下来，几乎一张也不见了。我曾经分外的伤心，也曾想过一些办法，比如订成本，放在班里大家传阅，但似乎一切都难以奏效，随着岁月流逝，我们那些曾经激情万丈的嘱托与希冀，都随风散了。后来我就给他们保存，中考前发给他们装订，形成自己的风格，找出自己的优势，开掘曾经的亮点，中考作文，轻松上阵。让我们手把手的交给我们的孩子如何写吧！写作是灵性的，但更是心灵的，只要我们去唤醒，唤醒他们捡拾起生活中那些碎片（二）以几个作文题为例谈谈关于作文的审题、选材和立意1、审题触景生情，唯美哀伤又是一年风起时如何审题今年的语文中考作

6、文题是又是一年风起时，初看题目，就有一种写作的冲动，因为其唯美感伤的意味容易触动每个人内心深处的风景，因而不禁慨叹：真是好题！但问及考场上的考生，他们却慨叹说，在考场上想了很久，仍然觉得没有很好地领悟题目，更有很多同学说，这个“又”字实在难以体现，还有的同学说，这个“一年”自己也不知该在哪里点题，还有的孩子说“风起时”，到底是“春风”、“夏风”、“秋风”还是“冬风”才算“风起时”呢？果然，在阅卷现场，孩子们的确理解地五花八门，真可谓“杂花生树”。一篇好的文章，如果不能很好地审题，下笔千言离题万里，再好的文笔也是枉然。又是一年风起时，“又”字的确很重要，说明这个触动心灵的故事已是真正意义上的“过

7、去式”，是“风”把它唤醒，追念的情怀逆流而上；是“风”把它渲染，回忆的画卷慢慢展开，“风”既是故事发生的动因，又是故事发生的背景。“一年”是时间的跨度，至少是“一年”，正因为时间之久远，此情此景已成人生长河上的刻骨铭心，回味之醇厚之纯绵，记录就充满甜美与芬芳；积淀之厚实之沉重，忆起时就沉甸甸的溢满忧伤。因此，我觉得真正好的文章就叫做“落笔成文”，未动笔前的审题救注定了我如何开首、如何起波澜、如何回扣主题，如何让文章言有尽而意无穷。比如有一个同学就这样写，我觉得很好地审了题，构思也很巧：开头：春风浩荡，漫天飞满风筝，又是一年风起时，他想起了他和爷爷放风筝的的快乐时光。主体：他的爷爷在他上小学的时

8、候来城里照看他，他很想拥有一个漂亮的风筝，他的爷爷就陪他做，那年起风了，他们一起在风里放起他们的风筝，快乐极了。但是，风吹动我成长，却也吹驼了爷爷的背，吹白了爷爷的头发，几年的功夫，爷爷年迈了，重新回到了老家，那天爸爸来电话说爷爷病重，我赶回去，爷爷已是弥留之际，可他见到我仍挣扎着要和我说起风筝，我知道，那是我们在一起的快乐使他难以忘怀。结尾：又是一年风起时，风筝飞满天。可是物是人非事事休，哪里再寻觅与爷爷在一起的那些日子？当然，可以表现亲情、友情，也可以是呈现成长、思索。因为对初中生来说，生活内容相对较为单调，因此，绘写亲情的文章还是非常能够写出真情实感来的，特别是，又是一年风起时的导语给的

9、特别宽泛，真的是只要写真情实感，很难跑题。特别是题目本身所传达出的细腻纯美的忧伤意味，特别让人感怀，因此，学生在写隔辈情的时候，特别能够触动情思，特别是爷爷奶奶生命的逝去，让他们感到生命的无常与亲情的温暖，爸爸妈妈去年那些动人的片断与细节今年才得以读懂或珍惜，都是难得的好文，还有那些关于成长的话题关于凋零的思索，都非常切题。再说，对“风”的理解可以多样化，比如有的孩子联想到“中考风”、“补习风”、“官风”立意可以是日常的小感触，选材可以是生活“源头活水”的信手拈来，因此，我认为得高分并不是什么难事。(1)但这次阅卷中发现，很多同学审题的功夫不到位，下笔的随意性较强： 因为刚刚毕业，因此伤感的气

10、氛仍在弥漫，因此有的同学一看这个题目适合写伤感，就顺手写毕业的事情，大家如何的恋恋不舍，如何与老师道别等等，根本与“又”“一年”等关键性字眼无关，“风起”也变成了“道别时微风吹动我的脸”。没有挖掘生活中那些触动生命感悟与生活体验的“深井”，做表面文章。更有孩子是根本就没有看清题目是什么，给人家改了题，当然这是少数。当然也会有“投机”者，干脆把导语抄上，然后抄上前面的现代文，企图蒙混过关，只可惜阅卷老师个个“火眼金睛”，这样的一般只给10分以内。当然还有只写一个题目混两分的，当然也有这两分也不要，干脆来个干干净净。(2)有的由于没有审好题，便整篇文章时而不时地陷入无名思绪：有一部分学生所写的文章

11、，既没有“风”，更不用说“又”了，整篇一看就是考前准备的“宿作”，完完整整的抄写出来，开头不扣题，结尾也莫名其妙，让阅卷老师“丈二和尚摸不到头脑”，根本不能探究他写作时的所思所想，那分数就可想而知了。还有一部分，前面写的与“风”没有任何关系，到结尾才顿悟过来，再不点题就没有机会了，在最后一段写一独立段：“唉，又是一年风起时”，让老师不给分不行，人家结尾点题了呀，但点的实在是生硬，简直是“狗尾续貂”！本文应是一篇叙事性作品较为切题，但有的孩子为了扣“风”，生怕点不到题，就又写起那种“四季风”，春风来了如何，夏风来了如何，秋风来了怎样，冬风吹来怎样，空洞无物，令人生厌。还有的看一件事字数不够，就莫

12、名奇妙的又来一件事，虽然关系不大，但写了很多事，没有一件事可以走入人物的心灵，件件不过是蜻蜓点水。总之，这个题目是有很好区分度的题目，功底好的风行水上，功底弱的笨拙嫁接，中考是一场选拔性考试，一篇作文就绝对可以看出孩子的语文基本素养的！2、选材：上学路上“上学路上”是我们初二期末的训练题，其实审题并没有给我们设置障碍，中学生的生活无非是家庭、学校、社会，初一重在对亲情、友情的描写，初二了，也应该看一看大家观察社会的能力了，而现在观察社会的唯一窗口就是上学路上了。我认为即使是年幼的初中生也应该注意观察社会，对社会有一种责任感，作出自己的努力，从小就树立担当的意识。所以学完第二单元的小人物系列后我

13、们初二备课组曾给学生布置一篇写社会普通一分子的文章，鼓励学生走向街头，去观察那些社会底层人的生存状态，其实我也十分希望他们以此为契机，真正的观察一个人，或观察一种人的生存，这些都是在上学路上可以做到的，遗憾的是我们的孩子仅仅局限在学业范围，天天局限在完成老师的作业，对这样的作业就停留在想象和道听途说，比如有些学生写“骗子乞丐”，有的学生写乞丐怎样白天赚钱晚上去吃肯德基，比如一写底层的人们就一定写他们的悲苦命运，有的甚至编得前言不搭后语那是一种真正的缺乏生活，“姥姥家的西红柿树上捉迷藏”，“丝瓜树上吊秋千”，着实让人啼笑皆非。（1）选亲情其实上学路上是一个选材特宽泛的题目，我想每一个人都应该有话

14、可说，从小到大，上学路上都不缺少父母轻声的叮咛，细心的呵护，因而它是一个表现“亲情”的好题，有的同学就选择写“亲情”，写爸爸妈妈从小学到现在怎样送自己上学，从小学时的吱之嘎嘎的破自行车，到后来的摩托车，到今天的汽车，哪一种交通工具，其实都凝聚着浓浓的关爱，从妈妈出门时给自己系上的围巾，到爸爸给自己戴上笨拙的“护膝”，汽车里妈妈忘不了放一支漂亮的曲子给我缓解压力，爸爸在紧张的车水马龙中竟然没忘了给我补充一盒奶，每一点成长都是动人的旋律，只要你能紧紧地把握。（2）选友情上学路上又是表现“友情”的好题，和那些（那个）一起来一起走，谈论着共同的爱好，诉说着内心的焦虑，甚至一起去关心爱护一个人或甚至一种

15、小动物，都使上学路上不再孤独不再单调，有的同学就是在上学路上加深的彼此的了解，结成了风雨与共的友情。那是同龄的挚友间才有的一种默契，那是没有丝毫芥蒂的心灵互通，更有一起坐班车挤公共汽车的同窗好友，因为熟悉，所以真实，因为真实，所以真挚，因为真挚，所以动人。不至于几个同学共同编造出一人带一只狗上车，却悬赏给狗让座，人在利益面前怎样丧失尊严，并且是两个同学编同样的内容，上学路上已八年，却真的不曾有一次让你铭记？（3）选成长上学路上又是表现自己成长的好题，从小时候在妈妈爸爸的翅膀下小心翼翼的走入学校，到在路上可以和爸爸妈妈聊聊家常，到敞开心扉与同学谈天论地，到自己上学路上的独立思考，哪一个片断不是成

16、长的值得记忆的年轮？ 让每一个片断都能成为美妙的回忆，让每一个片断都能记录一点触动，一丝情怀，那是人间的暖意，那是不变的情愫，读着读着，那是读一个人少年时代的深情一瞥，那是读一个个平凡日子里的不平凡的感动。（4）最好不选黑暗并不是说一定要写阳光的洒满心间，但有的孩子一动笔就想写尔虞我诈、破坏环境、偷盗欺骗，如果那是一片黑暗，我非常想知道，那个走在上学路上的少年，你想了什么，你能做些什么，上学的路上，你可曾思考，真正的学问难道仅仅在学校在教科书上吗？我不想仅仅看到你见到了乱扔垃圾、乱说脏话、乞丐、骗子、甚至盗窃。我更想看到一个现代中学生能够为之做些什么？除此之外，老师还透过你的文字，看到了你的语

17、言组织能力、你的描写瞬间发生的事件的能力，你的内容与内容之间的衔接的逻辑能力，你把那么多的东西在短时间内表述出来的条理性，你的文学的功底，更重要的是你的价值取向，你的审美能力，不要告诉我那种黑暗是生活中固有的，文学要高于生活，就像生活中处处可见垃圾桶，可有几个人会找垃圾桶照相呢？这就是简单的取舍。上学路上，你每天都在行走的再熟悉不过的这条路，八年了，算算这个数字都是惊人的，写不出一个动人心怀的故事，真的让人无限“悲哀”啊，哪怕是一次走神都行，只要是走得有意义。孩子，这个要求，过分吗？3、立意：针对孩子们有的爱写黑暗，我告诉他们：温暖的故事才动人心怀，为了真正能够达到这一点，我自己试着去写。我写

18、了一篇回家路上作为下水文。家周天要回老家给母亲祝寿，就早早地把小土豆（注:我女儿的网名）叫起来，中途需要倒车，还特意带了四个钢镚，现在小土豆也要投币了。洪楼转车时，要等的车却迟迟不肯来，一看K55恰巧到长途汽车站，就拽了小土豆上了车，刚投了两枚硬币，司机师傅说还不够，这才明白过来这是一位两元的豪华车，可再找时，已没有了零钱，就只好拿了一张十元的投进了箱，赶紧向车后走，还有一个座位，我就让小土豆坐下了，她向来好晕车。“姑娘，你的钱！”一个六十多岁的老太太直向我喊，“你投了十元，我一直在这给你接着呢。”果然，人家上车的大都刷卡，好不容易一个拿纸币或钢镚的，她老人家就像我的婆婆，生怕我的钱白白地丢给

19、了人家，最后仅仅少两块钱了，她要下车，竟又在门口给我接到了两个钢镚才在车里左摇右晃地下了车，我捏着还有她老人家体温的一把零钱，感受着这来自素昧平生的爱。刚有一个座位坐了一站，有一个抱小孩的年轻妈妈吃力地上了车，抱着一个也就是三四个月的小宝贝，我马上起来给她让座，小土豆小时候我们坐公共汽车，从来都是有人给我们让座，我算是回报给那些曾给我们让座的好心人，我便养成了喜欢给年轻妈妈让座的习惯。一会工夫小土豆真的晕车了，我便要她稍微开一点点车窗，只要有新鲜空气进来就会好一点，可小土豆开窗时，发现了那个小宝贝，深秋的风有些料峭，也许怕吹坏了小东西，小土豆又接着把窗子关上了。我便赶紧给她拿了一个塑料袋，这是

20、我们坐车的必要装备。“小丫头，到我这里来。”前边一个带孩子的和我年纪相仿的女士一把把小土豆拽到她那儿，她那里离小宝贝较远，可以开窗，但她带的小男孩恐怕没有小土豆大，也是怕风的，我便说没关系，可她执意要这样做，还顺手把一件备用的衣服给自己的孩子蒙到了头上，那个小男孩向我作着鬼脸，我朝他笑了。又有了一个座位，我刚要坐下，一个有我母亲年龄的老人上来了，我就又跑到下车的位置站着，其实我发现后面也还有座，只是担心小土豆有可能会吐，我就站在她身旁吧，“姑娘，我要下车，坐这儿来！”一位五十多岁的阿姨欠身给我护着她的座，好像生怕刚上来的小伙子抢了似的，我便笑着领了她的好意，坐下了，可一会扭头，发现她老人家在后

21、面坐着呢，又过了两站才下车，我赶忙去搀她，情不自禁地说谢谢，她却说：“孩子晕车，又是小丫头。”“阿姨，您坐我这儿，我不晕车，可可勇敢。”就在车门的前面，有一位年轻的母亲带着一位只有两三岁的小姑娘，刚上来时我就看见她们了，小丫头自然卷着头发，像一个布娃娃，我还冲她笑来呢！ “不了，阿姨快下车了！”“过来坐吧，我们还有一站，真的。”年轻妈妈的笑靥真是迷人，我坐下了。小姑娘就坐到妈妈的怀抱里去了。我给她一个橙红的橘子，小丫头马上把白嫩嫩的小手伸进了一个漂亮的布袋，取出一只纸皮核桃，我推托说我是大人了，谁想到小东西竟然从母亲的怀里挣脱，挤到小土豆的座位旁，把那个纸皮核桃稳稳地放到小土豆的手中，拍着双手很成功地回来了，我心里不禁感叹：这是个怎样的妈妈教育出这般可人