项目课程开发与生产性实习相结合的实践(贺星岳)

1、浙江工贸职业技术学院浙江工贸职业技术学院v 学院概况学院概况v 项目课程与生产性实训开展及取得的成效项目课程与生产性实训开展及取得的成效v 项目课程开发与生产性实训项目课程开发与生产性实训v 项目课程教学与生产性实训项目课程教学与生产性实训v 项目课程与生产性实训结合创新项目课程与生产性实训结合创新“三三制三三制”人才培养模式人才培养模式v省属公办高职院校v全日制学生7000余人 v教职工450人 v占地面积600亩v固定资产425亿 一、学院概况一、学院概况v近年来毕业生就业率始终保持在95%以上 v2005年12月在浙江省率先通过教育部高职高专院校人才培养水平优秀评估 v 2008年学院将

2、申报国家示范性建设院校 一、学院概况一、学院概况省内率先通过全国高职高专院校优秀评估省内率先通过全国高职高专院校优秀评估 一、学院概况一、学院概况v2005年8月与华东师大教研所签署基于工作任务的职业教育项目课程开发合作协议v第一批选择鞋类设计与工艺、酒店管理、眼镜设计与工艺、软件技术和电子信息工程技术五个专业进行试点v投入100万元，利用三年的时间，初步建立起较为完善的项目课程体系项目课改实施项目课改实施二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效与华东师大签署项目课程改革合作协议与华东师大签署项目课程改革合作协议二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效二

3、、项目课程与生产性实训开展及取得的成效v鞋类设计与工艺-国家精品专业 教育部教学改革试点专业 浙江省重点建设专业v皮鞋结构设计-国家精品课程v鞋类实训基地-国家示范性实训基地 省级示范性实训基地v国家教学名师-施凯v省级教学名师-卢行芳项目课程开发与生产性实训结合取得的成效项目课程开发与生产性实训结合取得的成效二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效鞋类设计与工艺专业鞋类设计与工艺专业二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效v省级精品课程4门 眼镜定配技术 金属眼镜架加工工艺 皮鞋结构设计 皮鞋加工工艺v温州市重点

4、建设专业眼镜设计与工艺v省级专业带头人眼镜设计与工艺专业带头人v第一批项目式教学系列教材已由华东师范大学出版社出版并面向全国发行。 二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效眼镜设计与工艺专业学生在实训现场眼镜设计与工艺专业学生在实训现场二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效职业技术教育职业技术教育杂志对我院项目课改的追踪报道杂志对我院项目课改的追踪报道二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效二、项目课程与生产性实训开展及取得的成效从真实生产中提炼工作项目，从真实生产中提炼工作项目，“三真三真”原则贯穿于项目课程开

5、发的三个阶段原则贯穿于项目课程开发的三个阶段v根据真实生产过程进行工作任务分析v以真实产品为载体进行课程结构分析v以真实生产要求进行课程内容分析 三、项目课程开发与生产性实训三、项目课程开发与生产性实训1、根据真实生产过程进行工作任务分析、根据真实生产过程进行工作任务分析根据职业特点采用不同的分析思路 ，如：v鞋类设计与工艺、眼镜设计与工艺专业是以其产品为逻辑线索 v酒店管理专业是以岗位为逻辑线索进行工作分析 v电子信息技术专业以其工作对象为逻辑线索 三、项目课程开发与生产性实训三、项目课程开发与生产性实训2、以真实产品为载体进行课程结构分析、以真实产品为载体进行课程结构分析v从工作任务表中挑

6、选出可以单独设置课程的模块单独设课；v其他模块按照工作的相关性原则和同级性原则合并成课程；v最后形成课程计划表 三、项目课程开发与生产性实训三、项目课程开发与生产性实训3、以真实生产要求进行课程内容分析、以真实生产要求进行课程内容分析 由课程专家和专业骨干教师对工作由课程专家和专业骨干教师对工作任务进行分析，得出每个工作任务模任务进行分析，得出每个工作任务模块所需要的知识、技能和态度等，并块所需要的知识、技能和态度等，并形成课程标准。形成课程标准。 三、项目课程开发与生产性实训三、项目课程开发与生产性实训项目课程与生产性实训有机结合的案例项目课程与生产性实训有机结合的案例 -以电子信息专业为例

7、以电子信息专业为例（一）项目课程的理念的建立（一）项目课程的理念的建立工作工作教育教育技术技术高等职业教育的思维范式的高等职业教育的思维范式的基本出发点是工作；基本出发点是工作；以教育为出发点的是本科教育；以教育为出发点的是本科教育；以技术为出发点的是技工教育。以技术为出发点的是技工教育。 课程资源课程资源教教 师师学学 生生三角双向式三角双向式互动互动 专业教室的课堂情景专业教室的课堂情景 “焦点与背景焦点与背景”模式模式 (二二)项目课程与生产性实训结合的体系建设项目课程与生产性实训结合的体系建设电子信息专业项目课程体系示意图电子信息专业项目课程体系示意图 (三三)工作项目的选取（以数字电

8、子器件与应用课程为例）工作项目的选取（以数字电子器件与应用课程为例）“皮带运输电路的设计与应用皮带运输电路的设计与应用”、“计算器的分析与制作计算器的分析与制作”、“ 智力竞赛抢答装置设计与安装智力竞赛抢答装置设计与安装”、“双向流动彩灯控制器双向流动彩灯控制器”、“电子触摸游戏电路电子触摸游戏电路”、“数显式脉搏测试仪电路数显式脉搏测试仪电路” 来源于来源于企业或企业或生活生活便于制便于制作与分作与分析析有很强有很强的趣味的趣味性性部分工作项目部分工作项目(四四)电子类项目课程的教学电子类项目课程的教学特征特征1、学与研一体，融学习与讨论研究一体。、学与研一体，融学习与讨论研究一体。2、理与

9、践一体，一门课中既有理论也有实践。、理与践一体，一门课中既有理论也有实践。3、教与练一体，教师既是老师也是教练，还要进行演示和示范。、教与练一体，教师既是老师也是教练，还要进行演示和示范。4、学与做一体，在项目课程的实训室，边学边做。、学与做一体，在项目课程的实训室，边学边做。5、图与物一体，课件展示图形与结构，与实物对照。、图与物一体，课件展示图形与结构，与实物对照。(五五)电子类项目课程的教学过程（以变压器制作为例）电子类项目课程的教学过程（以变压器制作为例）制作过程的工艺要求以企业的制作过程的工艺要求以企业的实际生产工艺为标准，物品的实际生产工艺为标准，物品的管理与企业看齐，多方位的建管

10、理与企业看齐，多方位的建构工作项目的真实场景，实现构工作项目的真实场景，实现与企业生产实际的零对接。与企业生产实际的零对接。与企业紧密与企业紧密结合结合(六六)项目课程的专门教室项目课程的专门教室-或实训室或实训室感性和直观的概念感性和直观的概念有搭建电路的设施有搭建电路的设施建立建立有黑板、有可分组讨论的圆桌有黑板、有可分组讨论的圆桌进行进行能随时进行讲解和讨论能随时进行讲解和讨论相关图像，分析建构情况相关图像，分析建构情况有多媒体设施有多媒体设施观察观察实施实施小班小班教学教学23人人(七七)双师素质的团队双师素质的团队-电子信息专业项目课程教师电子信息专业项目课程教师副教授副教授李俊梅李

11、俊梅 章丽芙章丽芙 陈素明陈素明高级工程师高级工程师李吉岩李吉岩 张才华张才华技师技师夏守行夏守行 蔡文明蔡文明高级技师高级技师章纪顺章纪顺研究生研究生赵秀芝赵秀芝 余威明余威明 苏一菲苏一菲来自企业的能工巧匠来自企业的能工巧匠官承潘官承潘 康秀强康秀强(八八)项目课程的考核方式项目课程的考核方式一门项目课程一门项目课程的成绩的成绩各工作项目各工作项目（电子产品（电子产品)的的实物制作约实物制作约40%项目报告项目报告约约20%笔试约笔试约40%(九九)电子信息专业项目课程的教学效果电子信息专业项目课程的教学效果v 项目课程的教学效果十分显著。学生对项目课程项目课程的教学效果十分显著。学生对项

12、目课程电路分电路分析与应用析与应用和和模拟电子器件与应用模拟电子器件与应用的满意率很高平均的满意率很高平均达达95%以上，学生项目课程的及格率也比较高以上，学生项目课程的及格率也比较高95.74%。电子信息电子信息06（1）班的学生对项目课程的教学模式十分欢）班的学生对项目课程的教学模式十分欢迎，并希望有更多的课程进行项目导向与生产性实训相结迎，并希望有更多的课程进行项目导向与生产性实训相结合的教学改革。合的教学改革。 以工作任务为中心，在真实场景下开展生以工作任务为中心，在真实场景下开展生产性实训是实施项目课程教学的最佳途径产性实训是实施项目课程教学的最佳途径 四、项目课程教学与生产性实训四

13、、项目课程教学与生产性实训v以真实的工作任务为中心开展项目课程教学以真实的工作任务为中心开展项目课程教学v项目教学必须在真实的生产环境下进行项目教学必须在真实的生产环境下进行1、以真实工作任务为中心开展项目课程教学步骤、以真实工作任务为中心开展项目课程教学步骤v描述工作任务 v教师演示并讲解相关理论知识 v学生动手制作 v师生总结与评价 四、项目课程教学与生产性实训四、项目课程教学与生产性实训2、项目教学必须在真实的生产环境下进行、项目教学必须在真实的生产环境下进行 学习的主要形式是活动 学习的结果要产出真正的产品或服务 案例： 皮鞋生产工艺项目课程-裁剪皮革、机缝加工、皮鞋成型等项目课程内容

14、安排学生在康奈集团进行生产性实训四、项目课程教学与生产性实训四、项目课程教学与生产性实训康奈集团技术人员在给学生演示四、项目课程教学与生产性实训四、项目课程教学与生产性实训学生在康奈集团的生产场景一-裁剪皮革四、项目课程教学与生产性实训四、项目课程教学与生产性实训学生在康奈集团的生产场景二-机缝加工四、项目课程教学与生产性实训四、项目课程教学与生产性实训学生在康奈集团的生产场景三-皮鞋成型四、项目课程教学与生产性实训四、项目课程教学与生产性实训企业实习结束后学生展示自己生产的皮鞋四、项目课程教学与生产性实训四、项目课程教学与生产性实训项目课程与生产性实训结合创新项目课程与生产性实训结合创新“三三三制三制”人才培养模式人才培养模式v改革三种方式v实现三证贯通v培养三项能力五、创新五、创新“三三制三三制”人才培养模人才培养模式式核心核心能力能力持续持续能力能力迁移迁移能力能力毕毕业业证证书书职职业业证证书书学学做做一一体体体体一一企企校校体体一一教教产产顶岗证书顶岗证书人才培养人才培养质量质量 三三 三三 制制 人人 才才 培培 养养 模模 式式五、创新五、创新“三三制三三制”人才培养模人才培养模式式改革