PEP四年级下册第三单元C部分storytimeUnit3weather

1、Unit 3 Weather设计：方勤教学内容：PEP四年级下册第三单元C 部分story time教学目标： 1、能够在语境中理解句子I have a cold./ Ill go to Dalian to see you./ You look terrible./Bless you.意思。 2、能够在情景中理解，运用句型: Tomorrow will be .in. ./Itll be. Tomorrow in. . 3、能够理解故事大意，用正确的语音、语调朗读故事，并能通过自己的理解表演故事片段。 4、培养学生小组合作学习，教育学生学会出门观察天气，保重身体。教学重难点： 重点：能够在情境

2、中理解，运用句型：Tomorrow will be .in. ./Itll be. Tomorrow in. .并用正确的语音、语调朗读故事。 难点：能将所学句型运用于情景话题。教学具准备： 课件多媒体，单词、句型卡片，头饰，奖品教学过程：一、激趣导入 1. 创设轻松的学习氛围，教师和学生问好。2. 评价机制：1). 小组合作完成任务。 2). 完成任务能获得旅游城市的信息卡。 3). 收集更多的信息卡将有助于小组进行下一关任务活动。二、探究新知【探究任务一：创设情境，导入故事内容。】 1.课件呈现播报天气预报的画面，T:Whats this? S1：天气预报。T：Its a weather

3、report.T: Lets go.Which city do you hear the weather forecast? S1: Its rainy in Harbin today. S2: Its sunny in Hong Kong today. (教师板书句型，并贴词卡） 2.课件呈现黄石天气图标，教师引导学生：Look, which city? S2: Huang shi.T: Whats the weather like in Huang shi today?引导S3:Its sunny in Huang shi today. T：What about tomorrow？引导学生

4、说：Tomorrow will be rainy in Huang shi.(提醒学生明天记得带雨伞,so we will need an umbrella.）(学生说，教师用词卡引导并板书。） 教师指导、提炼：1. 创设关于故事主题的情境，引导学生在情境中学习语言，达到语言的有效输入。2. 重视对学生语量的训练，让学生更好的掌握本课的重点。.【探究任务二：呈现文本故事, 初步感知】1. Today we are talking about a story.(课件呈现整篇故事文本,看完整故事。） 教师指导、提炼： 引导学生整体感知文本故事。【探究任务三：探究精讲，突破重难点】 1.课件呈现故事

5、图片part1（无英语），T: Look，who are they ? Ss：Zip and Zoom. T: Watch the picture carefully, can you guess what happened to zip? S1/2: 睡觉/生病.引导学生在不确定的情况下用Maybe 表达: Maybe he is sleep/ill. 听故事Part1(无英语），S1: Zip has a cold. (课件画线呈现：have/has a cold- 感冒图片-句型引导:教师和学生互动，He/She has a cold.I /We have a cold.教师和

6、学生一起表演Ah-choo。）T: Yes, Zip has a cold, Zoom is Zip s friend, can you guess what happened to Zoom?（课件呈现故事图片2，无英语） S3: Zoom 会关心Zip./Zoom 想去大连看Zip. T: Maybe. . 2.听故事Part2, 无英语S3: Zoom says “Ill go to Dalian to see you.” （课件画线呈现句型：Ill go to Dalian to see you.- 去大连图片,学生理解。）学生继续听故事part2，（有英语）T：Where do th

7、ey live? S1:Zip lives in Dalian. Zoom lives in Beijing.（课件以填空形式呈现）T:Whats the weather like? S2: Its cold in Dalian. Its sunny and warm in Beijing.(课件以填空形式呈现） 3.学生小组合作分角色读故事Part1-2，展示1-2组。 4.T: Zoom will go to Dalian to see Zip,（课件呈现故事图片part3，有英语），放大播报天气预报，T: What does the weather report say? 听故事Part

8、3，S3: Tomorrow will be warm in Dali. T: What does Zoom say?S4: Itll be warm tomorrow in Dalian.（板书）What happened? S1:他把天气预报听错了,闹了笑话。T：Because.(课件画线呈现句型：Tomorrow will be .in ./ Itll be .tomorrow in. will be 表示将来时，明天将会是. 天气。） E.g. 教师引导学生举例完成句型：S1：Tomorrow will be _ in _. S2：Itll be_ tomorrow in _( sun

9、ny, Shanghai图片呈现) 教师引导女生：Tomorrow will be _ in _. 男生：Itll be_ tomorrow in _.(rainy, Beijing图片呈现） 学生两两组合，A：Tomorrow will be _ in _/B:Itll be_ tomorrow in _. （黄石天气图标） 教师引导学生看图片（伞，雨鞋） S3:We will need . . 5. T：Zoom makes a mistake about the weather report, what happened to Zoom at last?听故事part4-6，S1: He

10、 has a cold too.教师进2）. Bless you !A. 都怪你！ B.保重！（课件呈现）6.学生模仿表演故事Part4-6。7.教师引导学生根据黑板词卡提示简单复述故事回答核心问题。或带领学生有感情阅读整篇故事。教师指导、提炼： 1.通过一个图片，教师层层设问，让学生带着问题思考，拓展学生的想象思维，学生能够带着探究心理，更有兴趣的进入故事，并整体感知故事大意。 2.教师在情境下自然生成语言，并及时输入给学生，同时学生能更快的输出语言，遵循了语言发展的规律。 3.教师通过层层提问，导出故事中的难点句型，引导学生理解、操练、运用本课的难点句型。 4.培养学生正确，有感情的朗读故

11、事，并激发学生的表演欲。一步问：Why?引导S2: 因为Zoom没带衣服、伞. .再听一遍，并根据上下文理解判断句子：1).You look terrible. A.你看起来有点糟糕。B. 你看起来不错。 2）. Bless you ! A. 都怪你！ B.保重！ （课件呈现）6.学生模仿表演故事Part4-6。7.教师引导学生根据黑板词卡提示简单复述故事核心问题。 8. 学生有感情的阅读读故事。三、拓展迁移【拓展活动任务：旅游】1. Zoom因为听错天气预报而感冒了，我们出门前也需要注意什么呢？Ss: . .T: Watch the weather report before you go out, take care of yourself.2. 学生根据获得的信息卡开展小组任务话题，完成话题优秀的小组可以和神秘嘉宾去旅游。3. 教师请一组学生示范，引导学生用获取的信息卡完成话题。4. 学生小组合作完成话题，组长分配角色： E.g. A: Well go to . . B: It will be . in . . C:We will need (a coat, a sweater.) . D: We will take (an umbrella.) . E/F:. . 教师指导、提炼：1.引导学生在任务驱动下，创设情境，进行语言的运用