15、《父母的心》教学设计

1、父母的心教学设计年级：八年级 学段：第一学期第三单元学科：语文 版本：苏教本学习目标   1、复述故事，理清情节。 2、理解文章情节 “一波三折，跌宕起伏”的特点及其妙处。3、品味文章质朴而富有表现力的语言。4、能够从不同角度体会父母的爱子之心。教学预备查阅作者的资料； 朗读课文，勾画文中的生字词，感知课文内容教学过程   模块一：学习目标教师出镜父母之爱是人间最神圣的爱，它如天山雪莲般圣洁；如清洌的美酒般醇厚；如浩瀚宇宙般宽广。今天，让我们随着川端康成走进一个至情至爱的故事，用心感受他笔下的父母之心。本课的学习目标是：1、

2、复述故事，理清情节。  2、理解文章情节 “一波三折，跌宕起伏”的特点及其妙处。3、 品味文章质朴而富有表现力的语言。 4、能够从不同角度体会父母的爱子之心。PPT1课件展示学习目标   1、复述故事，理清情节。 2、理解文章情节“一波三折，跌宕起伏”的特点及其妙处。3、品味文章质朴而富有表现力的语言。4、能够从不同角度体会父母的爱子之心。模块二：作者简介和字词学习PPT2课前老师要求同学们预习课文：查阅作者资料、扫除文字障碍。不知同学们的成果怎么样。下面请大家交流查到的作者资料。（现场教师请两名学生介绍作者，1分

3、钟） PPT2课件展示作者简介  川端康成，日本现、当代小说家。出生在大阪。主要作品有伊豆的舞女、雪国、古都等。1968年获诺贝尔文学奖。课前已要求大家勾画文章中的生字词，下面请同学将你勾画的字词及其注音写到黑板上，并说说该词的意思。（现场老师可指定学生上黑板写字并注音，集体订正。用时2分钟） PPT3同学们一定都写得很好,说明同学们读书时很细心。老师在阅读时也勾画了一些词语，下面我们一起朗读，注意看清字形、读准字音。濑lài 佣yng 酬chóu 舱cng 褴褛lánl失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常非常狼狈的样子。如数奉

4、还：按原数还给人家，拿了人家多少东西还还给人家多少东西。拮据：手头紧，经济境况不好。恩重如山：恩德像山一样深重。形容恩德极大。（请学生齐读幻灯片上字词，每个连读两遍，用时2分钟）PPT3课件展示字词濑lài 佣yng 酬chóu 舱cng 褴褛lánl失魂落魄：形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常非常狼狈的样子。如数奉还：按原数还给人家，拿了人家多少东西还还给人家多少东西。拮据：手头紧，经济境况不好。恩重如山：恩德像山一样深重。形容恩德极大。模块三：整体感知，复述故事教师出镜扫除阅读障碍之后，我们一起来走进课文。课前已经布置大家朗读课文了，下面我们再次阅读课文，充分理

5、解文章内容准备复述故事。PPT4复述的过程是对课文内容的感知、理解、筛选、概括、归纳、表达的过程。复述一般有三种形式：详细复述、概括复述和创造性复述。详细复述时内容顺序以及情节发展都应与原文一致。概括复述，则要注意抓住主要内容，删去课文中一些描述性文字，使用概括性的词语进行复述。创造性复述，则要在原文基础上发挥想象，重新组织课文，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等之后进行复述。PPT4课件展示复述故事一般有三种形式：详细复述概括复述创造性复述PPT5了解了复述故事的形式与要求，请同学们迅速浏览课文概括复述故事。老师提醒同学们，概括复述时要注意要抓住主要人物和主要事件进行复述，还要注

6、意语言的简洁性。常采用的复述思路一般为：什么人做了什么事，结果怎么样了。你可以自己先思考一下复述的内容，然后与同桌互相复述评价。（现场教师组织学生读课文，概括复述故事，时间为2分钟）PPT5课件展示:阅读课文，整体感知： 概括复述故事方法点拨：常用的思路：什么人+什么事+怎么样了。PPT6同学们概括的一定很好。老师也在阅读课文的基础上概括了文章的故事内容，大家看看老师的概括是否准确。 一对穷苦的夫妇遇到了一位贵妇人，贵妇人向穷夫妇要一个孩子，穷夫妇商量后先将大儿子送给了贵妇人，第二天又用二儿子换回了大儿子，第三天他们又用三女儿换回来二儿子，最后他们要回了女儿，一家人团聚了。（教师朗读

7、）PPT6课件展示一对穷苦的夫妇遇到了一位贵妇人，贵妇人向穷夫妇要一个孩子，穷夫妇商量后先将大儿子送给了贵妇人，第二天用二儿子换回了大儿子，第三天他们又用三女儿换回来二儿子，最后他们要回了女儿，一家人团聚了。（现场老师组织学生聆听讨论。以上1分钟）教师出境小说围绕“送孩子”这个线索，叙述了贫苦夫妇送出孩子要回孩子的故事。文章不长，却曲折动人。 PPT7下面请同学们在概括复述课文的基础上，默读课文再次复述故事，这次复述的要求是：选择故事的某一发展阶段或某一个情节进行创造性复述。也就是说本次复述是根据课文内容，就课文的某一部分展开合理想象，充实课文内容之后再复述。可能有些同学会觉得有些困

8、难，老师先做示范。比如文章中父亲说“我还是和孩子的妈妈商量商量再决定”，第二天他们就将大儿子送给了贵妇人。父母如何商量的呢？作品为我们留下了思索的空间。你可以根据上下文发挥想象做合理的补充。根据要求你可以这样复述此部分：回到舱房，那个男人对妻子说：“我有件事要和你商量，今天，有一个贵妇人要领养我们的一个孩子，并且并且要给我们一笔钱作为酬劳”“什么？要领养我们的孩子？”妻子打断丈夫的话吃惊地问。“那怎么行，怎么能把孩子送给别人？不行，坚决不行。”“可是，我们已经没有办法养活他们了，难道让孩子跟着我们饿死。再说了，送出去的孩子会有很好的生活，夫人给我们的一笔钱也可以养活我们其他的孩子。”那个男人说

9、。听到这里，妻子不再说什么。良久之后，妻子问：“送谁呢？”他们开始商量送谁，傍晚的时候他们终于决定送出大儿子。（教师朗读）PPT7课件展示示例：我还是和孩子的妈妈商量商量再决定回到舱房，那个男人对妻子说：“我有件事要和你商量，今天，有一个贵妇人要领养我们的一个孩子，并且并且要给我们一笔钱作为酬劳”“什么？要领养我们的孩子？”妻子打断丈夫的话吃惊地问。“那怎么行，怎么能把孩子送给别人？不行，坚决不行。”“可是，我们已经没有办法养活他们了，难道让孩子跟着我们饿死。再说了，送出去的孩子会有很好的生活，夫人给我们的一笔钱也可以养活我们其他的孩子。”那个男人说。听到这里，妻子不再说什么。良久之后，妻子问

10、：“送谁呢？”他们开始商量送谁，傍晚的时候他们终于决定送出大儿子。（现场教师组织大家聆听讨论。2分钟）ppt8阅读时我们发现文章中有些地方予人以想象的空间，有以无胜有的艺术效果。这些地方也许是由于作者感情的复杂，或出于其他因素不能把话清楚明白地说出来，或是作者有意嘎然而止，它们都留下空白给读者思考。在阅读中，我们可以沿着作者的思路、人物感情，去填补充实，这样不但可以深入领会作者的思想感情，而且还可以培养我们的想象能力。这次的复述就是要求先阅读课文找到文章中的留白，再结合原文内容进行合理的想象把它补充起来。现在同学们明白了吗？请同学们阅读课文，尝试按照老师的要求复述故事吧。同学们可以自己研读课文

11、找到文章中的留白点，也可以和同桌的同学一起讨论，共同挑选一处进行合理的想象，然后复述，格式就参考老师的示例。（现在教师指导学生自由阅读准备复述，时间为2分钟，然后组织学生复述，并请其他同学点评，时间为5分钟）ppt8课件展示复述故事：阅读课文找到文章的留白根据课文内容，展开合理想象，复述课文PPT9相信同学们在认真阅读后对文章的创造性复述一定很精彩。下面老师展示两个的复述片段，我们一起看看复述的好不好。（教师朗读PPT9和PPT10）PPT9课件展示夫妻俩将大儿子送到了贵妇人的舱房。夫妻俩收下了钱，流着眼泪离开了夫人舱房。回到舱房后，夫妻俩无心吃饭，只是看着大儿子的衣物不停地叹气。最后妻子说：

12、“我向来想去我们的大儿子这么懂事，把他送人，我心里难受，要不我们要回大儿子”丈夫开始并不同意，最后两人商量还是用二儿子换回大儿子吧。“可是我们怎么向贵妇人开口呢？”妻子很担心。反复思索后，他们决定以大儿子要继承家业为由换回他。在辗转反侧中他们度过了一夜。PPT10课件展示将女儿送给贵妇人之后，回到了船舱。夫妻俩什么也不说，因为他们想不到什么话可以安慰对方。想着女儿天真可爱的笑脸，最后终于他们忍不住了，先是妻子哭了起来，最后他们抱头痛哭起来。过了一会，丈夫看着手里的一百元说：“我们还是把钱还给夫人，要回女儿吧，什么都比不上一家人的团聚啊。”（现场教师组织学生研讨交流3分钟）教师出镜：这两个片段在

13、创造性复述时都仔细研读了文章的内容，准确地找出了文章中的留白点，并对其做了合理想象和联想，所以都设计得很好。PPT11这样的留白文章中还有很多，比如：父母和大儿子分手时“眼含热泪，难割难舍”，如何的“难分难舍”呢？最后一家人团聚了，终于团聚的一家人会有怎样的表现呢？我们都可以结合课文认真分析后对它们做合理想象，然后复述出来。PPT11课件展示文章中的留白父母和大儿子分手时“眼含热泪，难割难舍”，如何的“难分难舍”呢？最后一家人团聚了，终于团聚的一家人会有怎样的表现呢？教师出境经过复述，相信同学们都发现了，创造性复述，既使文章的内容更丰富了，使我们对文章中心的探究更深刻了，又很好地锻炼了我们的阅

14、读能力和口头表达能力。模块四：研读探究PPT13熟悉了课文内容，我们发现本文的故事其实比较简单，但作者却能组织曲折的情节，采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。富人向穷父亲要一个孩子，而且开出十分优越的条件，穷父亲不是一口答应，也不是一口回绝，而是要与“孩子的妈妈商量”，这是一折。商量结果是给大儿子，这又是一折。第二天用二儿子换回大儿子，这又是一折。当天傍晚又用小女儿换回二儿子，这又是一折。第三天又来要回了小女儿，这又是一折。PPT14作者将简单的情节，写得一波三折有什么好处呢？请同学们再次阅读课文，研读思考。你可以先思考，然后和同桌交流讨论。 (现场指导学生讨论交流2分

15、钟)PPT13课件展示 一波三折的情节：贵妇人开出优越的条件向穷父亲要一个孩子，父亲不是一口答应，也不是一口回绝，而是要与“孩子的妈妈商量”，这是一折。商量结果是给大儿子，这又是一折。第二天用二儿子换回大儿子，这又是一折。当天傍晚又用小女儿换回二儿子，这又是一折。第三天又来要回了小女儿，这又是一折。PPT14课件展示作者将简单的情节，写得一波三折、跌宕起伏有什么好处呢？请同学们再次阅读课文，研读思考。你可以先思考，然后和同桌交流讨论。ppt15结合具体内容同学们一定体会到了作者的用意。老师是这样考虑的：文章开始已经交代他们十分穷困，当有人开出优越的条件时，穷困的父母希望孩子过好日子将

16、孩子送人，这是父母对孩子最心酸无奈的爱。送走之后，父母又难忍对已经送出孩子思念与不舍，所以一再换孩子，最终要回孩子，这是父母对孩子最难以割舍的爱。在送与不送中，我们体会了父母矛盾而复杂的心理，也看到一个深爱孩子而又痛苦的父母之心。 我们不难发现正是一波三折的情节才使父母的个性越来越鲜明，文章的主题越来越突出。ppt15课件展示故事情节：送孩子，为孩子的前途考虑（最心酸无奈的爱）换孩子，不舍得已送出的孩子(最难以割舍的爱)要孩子，舍不得自己的任何一个孩子（最伟大的爱）曲折的情节表现了父母复杂的心理历程,使父母的个性也越来越鲜明，文章的主题越来越突出。教师出境送孩子，是爱；要回孩子，也是爱。作者用

17、一波三折情节为我们展现这颗父母的爱子之心，那么文章哪些地方还能表现父母的爱子之心呢？细心品读，用心揣摩，相信你一定能找到。（现场指导学生结合具体内容仔细体会父母的心，然后交流讨论，时间为5钟）ppt16相信同学们的回答一定很精彩。老师在阅读时也被这颗深爱儿女的父母之心打动，尤其是在这些地方。 同学们一定注意到了夫妻俩向贵妇人换回孩子要回孩子对话了吧，它们阐述了父母换回孩子要回孩子的理由。第一次换回孩子的理由是：大儿子要继承家业；第二次换孩子的理由是：二儿子长得像婆婆，不能送；最后一次要回女儿的理由是：舍不得。仔细品味这些理由，你能从中发现什么呢？品味之后，同学们一定发现，其实前两个理由都是借口

18、。父母将孩子送给富人并不是轻率的，是经过夫妻两个反复商议的，但是，后来却一再反悔。并声称不是自己后悔，不是舍不得，而是考虑到其他的原因。其实不过是借口而已，在我们看来很笨拙，可以说是欲盖弥彰。但是越是明显地笨拙，越是让我们感到父母爱子之心的深厚，到了最后父母干脆直接哭诉要回孩子的真实原因：舍不得孩子。三次要回孩子，三个理由由浅入深地揭示了父母的爱子心。ppt16 课件展示研读揣摩 穷苦父母换孩子要孩子的理由 用二儿子换大儿子时：大儿子要继承家业 用小女儿换二儿子时：二儿子长得像婆婆 要回小女儿时：女儿太小，很舍不得教师出镜从这些语言中我们体会到了父母之心，你还可以结合文中父母其他语言

19、描写来体会。（现场教师指导同学们找出人物的描写，分析人物的心理，1分钟）ppt17 首先，我们看文章第四段：“谢谢。他们下面还有一个吃奶的孩子呢。像我们这样的穷人，因为有孩子日子就更苦。说起来怪难为情的，我们已经没有能力抚养这四个孩子了。话虽这么说，但是决不会把他们扔了。为了孩子们，我一家六口正要去北海道找活儿干呢”，这些话很朴实，却很震撼人心。“没有能力抚养”“决不会把他们扔了”对照之下，更见父母对孩子的爱。此处语言交代了这个家庭的穷困为下文父母决定送儿子做了铺垫，也写出了父母对子女的疼爱为下文父母要回孩子做了铺垫。PPT18又如文章的第十五节：那男人才哭着说：“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈

20、女儿一家六口人而死在一起好。” 这是一个父亲的肺腑之言，也是天下父母的共同心声，无论如何也不能舍弃自己的孩子。父亲的哭诉让我们为这颗父母的心而感动。ppt17课件展示体会父母之心：（1）谢谢。他们下面还有一个吃奶的孩子呢。像我们这样的穷人，因为有孩子日子就更苦。说起来怪难为情的，我们已经没有能力抚养这四个孩子了。话虽这么说，但是决不会把他们扔了。为了孩子们，我一家六口正要去北海道找活儿干呢。这些话很朴实，却很震撼人心。“没有能力抚养”“决不会把他们扔了”对照之下，更见父母对孩子的爱。此处语言交代了这个家庭的穷困为下文父母决定送儿子做了铺垫，也写出了父母对子女的疼爱为下文父母要回孩子做了铺垫。p

21、pt18课件展示（2）你给的钱我们如数奉还，请把女儿给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈女儿一家六口人而死在一起好。这是一个父亲的肺腑之言，也是天下父母的共同心声，无论如何也不能舍弃自己的孩子。教师出镜精彩的语言描写巧妙地表现了“父母之心是多么伟大”。除此之外文章还通过神态描写传神地展现了父母的爱子之心。PPT19该是父母和儿子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房；那位父亲牵着五岁的儿子的手，无精打采地走进那贵妇人的客舱；这回两口子一起来到那位贵妇人的舱房。他们一见贵妇人什么也说不出来，竟然痛哭失声。三次调换孩子作者分别用“眼含热泪、难割难舍”“无精打采”“痛哭失声”等词语来

22、描述，可以看出父母为生活所迫而卖亲骨肉的痛苦不堪。作者用神态描写层层深入地写出了父母的痛苦逐渐加深，从中我们不难感受到父母情感的震荡，也越来越体会到父母对子女的疼爱。ppt19课件展示父母和大儿子分手：父母眼含热泪，难割难舍用次子换回长子时 ：父亲无精打采要回女儿时：两口子一见贵妇人什么也说不出来，竟然痛哭失声PPT20通过分析，你一定明白了抓住人物描写能够准确地把握人物形象，深入理解文章的主旨。本文不仅描写了一对疼爱孩子的穷苦父母，还描写了一位没有孩子的贵妇人，作者描写她对表现父母之心有什么作用呢？请同学们找出对她的描写思考分析。（现场教师组织学生阅读探究，讨论交流2分钟）ppt2

23、0课件展示研读思考：本文不仅描写了一对疼爱孩子的穷苦父母，还描写了一位没有孩子的贵妇人，作者描写她对表现父母之心有什么作用呢？请同学们找出对她的描写思考分析。ppt21你找到了吗？对贵妇人的描写，如文章第一段：“风度极佳、引人注目、年纪四十岁左右”，“女佣和打杂儿的片刻不离左右”。它交代了贵妇人的尊贵身份， 穷苦父亲呢，“他衣衫褴褛，那副寒酸相在人群中也十分显眼”，孩子“身上的衣服却相当破旧”。同样显眼一个因为显贵，一个却因为寒酸，这样的对比之下富贵者更显富贵，而贫穷者更显贫穷。富有的贵妇人没有孩子却爱孩子因而要孩子，穷苦的父母生活贫困，因为爱孩子要送走孩子。 在父母一再反悔时，贵妇人先是 “

24、高高兴兴地同意了”，后来“有些不高兴”，但还是同意了，最后“不由地也跟着悲伤起来，她含着眼泪说：是我不对我完全理解你们当爹妈的心”同意将孩子还给这对夫妇，并送给他们一百元钱。从中我们可以看出她的宽容，善良，善解人意。“我完全理解你们当爹妈的心”这句话体现贵妇人爱孩子的心，也体现了她被穷夫妇的爱子之心感动。由此可以看出贵妇人既丰富了“父母之心”的内涵，又从侧面衬托了“父母的心”的伟大，深化了文章主题。ppt21课件展示风度极佳、引人注目、年纪四十岁左右女佣和打杂儿的片刻不离左右她含着眼泪说：“是我不对我完全理解你们当爹妈的心”丰富父母之心的内涵，烘托父母之心的伟大模块五：品味语言，体悟感情ppt

25、22送孩子，换孩子，要孩子，品味揣摩中我们被浓浓的亲情感动，请同学们饱含深情地自由朗读课文，用笔画出你认为描写最精彩或最感动你的句子、词语，品味赏析。（现场教师组织学生有感情地读一读，然后交流评价，时间为3分钟）ppt22课件展示品味语言，体会感情：请同学们饱含深情地自由朗读课文，用笔画出你认为描写最精彩或最感动你的句子、词语，品味赏析。教师出镜同学们一定读得很有感情，因为这“父母的心”实在动人。老师也找到一些词语，我们一起品味。PPT23如“无精打采”一词内涵丰富，既传神地描写了父亲的神态，也给读者留下意味深长的思索，可能是因为思念大儿子彻夜未眠，甚至是与母亲整晚讨论怎样换回大儿子，总之，一

26、个“无精打采”把亲子之爱写得动人肺腑。PPT24“他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声”，“痛哭失声”先声夺人，以哭感人，真是“未成曲调先有情”。“那一家六口终于又团聚了”一句中，“终于”表示经过种种变化或等待之后出现的情况，准确地说明了“一家六口人团聚”是经过几送几换之后出现的，且总结了上文的内容。本文语言平淡朴实、真诚感人，无论是泼墨描写浓浓的亲情，还是轻点丹青流露父母之心，总能扣动读者的情弦，引起强烈的共鸣。我们在阅读文章是要结合上下文细细品味赏析。PPT23课件展示（1）“无精打采”一词内涵丰富，既传神地描写了父亲的神态，也给读者留下意味深长的思索，可能是因为思念大儿子彻夜未眠

27、，甚至与母亲整晚讨论怎样换回大儿子，总之，一个“无精打采”把亲子之爱写得动人肺腑。（2）“痛哭失声”写出夫妻俩要回小女儿时的痛苦神态。先声夺人，以哭感人，真是“未成曲调先有情”。PPT24课件展示（3）“那一家六口终于又团聚了”一句中，“终于”表示经过种种变化或等待之后出现的情况，准确地说明了“一家六口人团聚”是经过几送几换之后出现的，且总结了上文的内容。本文语言平淡朴实，真诚感人，无论是泼墨描写浓浓的亲情，还是轻点丹青流露父母之心，总能扣动读者的情弦，引起强烈的共鸣。PPT25同学们一定深深地体会了这颗“父母之心”。下面请你想一想：文章的题目“父母的心”有何含义？根据课文内容以“父母的心是”的句式简要说说你的理解。父母的心是 PPT25课件展示文章的题目“父母的心”有何含义？根据课文内容以“父母的心是”的句式简要说说你的理解。父母的心是 （现场教师组织发言，并要求阐述理由。时间2分钟）教师出镜同学们一定说得很好。是的，在父母的心里我们看到的是矛盾，是割舍，是不舍，是对孩子