高一数学教案：简单的幂函数教案

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2、情况下发现函数的性质，同学们应该归纳，动手操作，观察发现的过程.并且在老师的引导下将抽象问题详细化。会比较幂值的大小.【考虑引导】一、提问题1.作出以下函数的图像：1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 .你认为它们的图像之间有关系吗?2. 幂函数的性质及图像变化规律是什么?3. 如何利用幂函数的单调性来比较幂值大小?二、变题目1.以下函数是幂函数的是 A. B. C. D.2. 幂函数 的图像过点 ，求 的解析式是 _ .3.1当 时，函数 的图像是一条直线;2幂函数的图像都经过 两点;3幂函数的图像不可能在第四象限;4假设幂函数 的图像关于 轴对称，那么 在定义域内 随 的增大而增大;5对于定

3、义域为R的奇函数 ，一定有 成立.以上说法正确的选项是 _ .4.比较以下各题中幂值的大小：1 与 ; 2 与 ; 3 与 .【总结引导】1. 形如 的函数其中 是自变量， 是常量.2. 幂函数的单调性:3. 一般地，图像关于 对称的函数叫做奇函数，对定义域内任意的 都满足 .图像关于 对称的函数叫做偶函数，对定义域内任意的 都满足 .【拓展引导】一、课外作业：P43 5，6二、课外考虑：讨论函数 的定义域、奇偶性，作出它的图像，并根据图像说明函数的单调性.高一数学教案：简单的幂函数教案参考答案【考虑引导】二，变题目1. D2.无3. 3 ,54. 1 2 3【拓展引导】一般说来，“老师概念之

4、形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。定义域为R ，是偶函数，在 上是增函数，在 上是减函数我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高

5、中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。【总结】2019年查字典数学网为小编在此为您搜集了此文章高一数学教案：简单的幂函数教案，今后还会发布更多更好的文章希望对大家有所帮助，祝您在查字典数学网学习愉快!单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积