人教版小学六年级下册数学《统计与概率》课后教学反思

1、人教版小学六年级下册数学?统计与概率?课后教学反思统计与概率之所以会在新一轮根底教育的数学课程改革中受到特别重视，并在新课标中占据重要位置，这与它在当今社会生活中和培养学生数学素养上的重要作用密不可分。虽然统计与概率在课改中受到了重视，但在课改详细施行的过程中，仍有许多问题有待研究。一、小学数学统计与概率教学中存在的问题1.老师在统计与概率教学中，备课难度较大。统计与概率领域是数学新课程中增加篇幅较大的一个内容，老师几乎没有教这个内容的经历，加上一些老师自身就缺乏统计与概率的专业知识，教材培训力度不够，致使在理解、把握教材上花费很多时间，备课有难度也就在所难免。另外，老师在教学目的的把握上有一

2、定的困难。比方在统计教学中，重点在于培养从统计图表中获取相关的信息，还是要求学生自己可以制作相关的图表？在统计教学中，老师难以把握“众数、“中位数等这些新增内容的层次性。对于概率教学，老师普遍认为难以备课，教学中90都是课堂活动。2老师在统计与概率教学中课堂活动难以组织。统计教学中课堂活动一般是搜集小组学生的相关数据、“正字统计法、填统计表、绘制各种统计图等活动。可是这些活动占用时间太多，组织太多的活动会影响教学任务的完成。概率游戏环节太多，但无非是掷硬币、摸彩球、玩转盘这些活动，虽然在教学要求的层次上和类型上有所不同，但活动的本质是一样的。这些活动难以控制，因此教学概率比统计难度更大。老师认

3、为“统计与概率教学中，组织学生开展课堂活动非常困难，一旦进展课堂活动，几乎需要对每个学生进展指导，时间都不允许。所以在教材中有活动的环节，就简单地找学生示范一下就完毕。3.教材中内容大多与城市生活联络亲密。教材中内容大多与城市生活联络亲密，这使农村老师在教学中有较大困难。因此，在实际教学中，老师必须花大功夫对这些内容进展改造和加工，方可顺利地进展教学。同时，正由于统计与概率的设计与生活亲密联络，在得到老师充分肯定的同时，他们也感到一节统计与概率课下来，学生好似没有学到什么统计与概率知识。小学数学教材在统计与概率内容的素材选取上对于农村的实际情况考虑不够，使农村小学数学老师教学统计与概率的相关内

4、容时需要更多的加工，以到达联络农村实际使学生更容易学习的目的。而在联络实际处理统计与概率内容的难易认可度上差异极其显著。城市老师普遍能联络实际处理教学内容，而农村老师在联络实际处理教学内容上有较大的困难。统计与概率主要研究现实生活中的的数据和客观世界中的随机现象，它通过对数据的搜集、整理、描绘和分析及对事件发生的可能性的刻画，来帮助人们作出合理的决策。小学阶段学习统计与概率的目的主要是：培养学生的随机观点来理解现实世界，初步掌握数据搜集、整理、描绘和分析的方法，逐步形成统计的观念，通过统计与概率的学习，帮助学生认识人、自然和社会；在面对大量数据和不确定情境中制定较为合理的决策，形成数学分析的意

5、识，进步解决问题的才能。理解现实世界中的随机现象不确定现象，能在不确定的情景中作出合理的判断，这是概率学习的主要目的。因此从小把随机的思想浸透到数学课堂中去，这样不仅给以后的学习带来方便，而且使学生的学习更贴近生活。对于生活中的某些简单事件发生的可能性，首先想到用统计的方法去搜集数据，然后对数据进展分析与判断，这是才能与意识的详细表达。例如：十次硬币中，5次正面朝上5次反面朝上的概率到底有多大？就要先算出十次硬币共有多少可能出现的结果，十次硬币可能出现十种结果，从而我们就可以得出结论：十次硬币中，5次正面朝上5次反面朝上的概率是百分之十。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看

6、，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160

7、课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要

8、性,让学生积累足够的“米。在统计教学中除了让学生对统计过程有所体验外，还要学会一些简单的搜集、整理和描绘数据的方法。根据不同学段学生的认知程度和经历，让学生将完成某个任务或从事某个活动作为出发点，在搜集、处理相关信息的活动中，根据结果给出自己完成任务的方法。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正