如何强化学生数学应用意识

1、如何强化学生数学应用意识数学是人类在长期的生活理论中不断总结经历，高度概括开展而来的，具有内容的抽象性，应用的广泛性，它又是认识世界不可缺乏的工具，运用数学解决实际问题是我们学习数学主要目的，本人经过多年数学教学认为培养学生应用数学可从以下几个方面着手。一、联络生活实际，培养学生应用数学的意识初中阶段数学的教学内容有许多都可从学生熟悉的实际生活出发，经过一不定期的数学思想、方法处理;形象直观地向学生讲授。如“有理数的加法法那么，简洁法那么的教学，就可从运动的实例中抽象得出，这样有得学生理解法那么的实际意义，理解“法那么中的符号确定的合理性，也有得培养学生的数学应用意识。又比方“点到直线的间隔

2、的概念，学生理解它感到困难，且经常出错。讲解时，可结合日常体育测定跳远成绩的实例，加以说明。把起跳线看成一条直线，沙坑里的落点即直线外一点，成绩就是度量直线外一点到直线的间隔 。这样不但使学生加深理解概念，而且调动了学习数学知识的积极性，也有培养学生的数学应用意识。二、探究数学建模训练，加强学生的应用数学意识数学建模就是找出详细问题的数学模型，求出模型的解、验证模型解的全过程。开展中学生数学建模训练，是数学教学由抽象到详细，由浅入深的一个教学过程，是学生数学应用意识，实在进步分析和解决实际问题的才能的有效益途径。1、立足教材，实出抽象过程要使学生把实际问题抽象或数学模型，这是比较困难的，为此，

3、教学时应注意加强解的分析过程，通过分析来展示抽象过程，这个抽象过程不能仅仅通过一二个例题来解决，还要做到循序渐进，潜移默化。下面结合初中几何教材略加说明。在引里介绍几何图形时，注意实物与几何图形的对照见图使学生通过对此初步领会实物与几何图形的区别和联络为后面学习从实物中抽象几何图形打下根底。在第一章引入方向解，通过详细例子教给学生把平面内的行程问题抽象成平面图形中求线段长的问题，第二的探究性活动一节，通过对长方体色装盒的各外表图形教学，教给学生长方体与它的展开平面图之间的区别与联络。在初二几何第三章讲三角形高的概念时，通过土地面积问题。总之，在教学时，我立足教材通过这些简单的与所学联络严密的例

4、子，突出抽象过程，使学生积累一些经历，进步了学生的建模才能和解决实际问题的。2、加强训练，培养建模才能用数学的意识要通过训练来强化实现，因此，教学时针除通过例题培养学生的应用意识外，更多地注意到让学生自己做练习题，亲自理论。另外，“数学建模“来源于生活或有关实际和应用性的问题，让学生通过求解领悟数学的实用价值，培养学生的建模才能，加强用数学的意识。例：小李与A、B、C、D五人参加乒乓球单循环比赛，假设A已赛过三场，C已过赛二场，D已赛过一场，问小李与谁赛过，赛过几场?这类实际问题发球代数组合问题，初中生能不能解呢?改变一下观察问题的角度和考虑方法，化归为数学模型。将两点连线视为一场比赛，五人在

5、平面上的五个点，其中任何三点不共线，依题意画出图形，便可轻松地解决问题：小李与A、B各赛一场，又如在一条河同旁有两个自然村，在河岸处建一水塔使水塔，建中既省材料又省工，问水塔建于何处?这样将生活中的实际问题建模于数学几何图形，既形象详细;又有一不定的兴趣性，更能开展学生用数学解决实际问题的思维。使学生感觉到数学是贴近生活的，可以用来解决现实世界中的问题。三、增设数学实习作业，激发学生用数学的热情要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，

6、抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文

7、人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦

8、之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。初中数学教材安排了二次实习作业，一次是中心对称图形作图，另一次是?直角三角形?一章中的测量倾斜角和测量底部可以到达的物体高度，再次是?统计初步?一章中的“理解当地初三年级男生的身高情况。此外，老师也可针对数学内容，同步自行安排实习作业台我在上完?几何?第5章第5节“相似三角形性质后，安排作业测电线杆高度，还可以组织学生深化生活寻找数学的“用武之地，让学生体会数学应用的广泛性，培养学生的数学应用意识。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面