如何培养学生的计算能力

1、如何培养学生的计算才能这次网络研修学习，给了我这个老老师深深的震撼，对于我从教的一生来说，影响是长远的，它为我今后的教学翻开了一个全新的界面。在网上认识了许多老师和名师，网络大大开阔了我的眼界，我也从中找到了自己的差距我深深感到计算才能的进步需要进展强硬的理论、法那么学习。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的根底上，学生的头脑中算理清楚，法那么记得结实。做四那么计算题时，要明白运算的顺序和运算定律的意义，运算顺序是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，假如有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；小学教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：从一个数里减去两个数的和等于从

2、这个数里依次减去两个加数。以及乘法的交换律、结合律和分配律。这几个定律对于整数、小数和分数的运算同时适用，用处是很广泛的。可见，要培养学生的计算才能，在教学中讲清算理、掌握法那么、懂得理论是非常重要的。一、计算才能的进步需要根底知识的过关、理解和掌握理解和掌握根底知识，是形成计算才能的前提。学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法那么和计算公式等等，因此充分理解和掌握这些根底知识决定了是否具有计算才能。例如，学生要具有分数四那么计算的才能，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等根底知识和相应的根本技能。只

3、有把有关的根底知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现过失。相对于低年级来说，高年级的根底知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生从整理已学的根底知识开场，运用迁移，不断深化。如教学异分母分数加法时，首先让学生答复加法的意义，学生就会知道是把两个数或多个数合半成一个数的运算，接下来让学生观察发现异分母分数、分数单位不同，不能直接相加，懂得了这个道理后，再引导学生运用通分知识，化异为同，于是问题就转化为已掌握的同分母分数的加法了。加强练习和根本技能训练是形成计算才能的关键，学数学，不解题不行，只讲不练或讲多练少，都会影响到计算才能的进步。拳不离手，曲不离口，进步学生的计算才

4、能也是这个道理。在计算练习中，强化根本技能训练是进步计算才能的重要环节。例如，在计算小数、分数四那么运算时，常遇到学生计算法那么是正确的但结果却是错误的，究其原因，有约分、通分的错误，有互化错误，也有百以内的口算问题。这些都反映了学生的根本技能存在缺陷。为此，在练习中，应有的放矢，加强根本技能的训练。另外，帮助学生小结某些规律性的东西也能大大进步计算技能。如：分数、小数加减混合运算，总的来说，用小数计算比较简便，但判断能否把所有的分数化成有限小数成为了这一类计算的关键点，随着这一关键点的打破，学生的运算速度必定加快，计算技能也势必进步。经常出错反复练习，根据学生平常出错的随时记录，分析归类，有

5、针对性的练习，可以提到事半功倍的效果。例如：18-9.6+0.4=8,279279=1等容易出错的练习。二、计算才能的进步需要过硬的口算才能新?课程标准?指出：义务教育阶段应突出表达数学的根底性和开展性。作为口算才能来说，它是学习数学的根底，而且口算才能的上下，对学生根本的运算才能有着极其重要的影响；口算才能的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维才能；有助于培养学生的快速反响才能；有助于学生创新意识的增养。如何进展口算才能训练是值得讨论和研究的重大课题。1课堂上注重口算训练。老师在授课之前，结合本节内容进展必要的口算训练，是进步学生口算程度的重要手段。2学生互相出题，对答

6、式的口算练习方式，不仅可以进步学生的口算程度，而且还有助于融洽学生间的关系。3家、校结合的教育才真正是走向了成功教育。家长要想使自己的子女有较快的反响才能，在饭前、饭后闲谈的时间中，抽出几分种的时间，与孩子对答式的口算练习，再配适宜当的奖励，将会起到事半功倍的效果。4鼓励孩子参加必要的社会理论活动。譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算才能、反响才能的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。5强化性的口算练习，也是进步口算才能的重要方法。间隔一段时间，出示部分口算题，让学生进展口算比赛，也可以让学生进展自我检测，这对进步口算才能有很大的辅助作用，但要注意防止学

7、消费生逆反心理。教学理论告诫我们，学生的口算才能训练，是非常必要的，应当引起我们足够的重视。三、计算才能的进步需要培养学生兴趣和意志一培养学生计算的兴趣。兴趣是最好的老师，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进展计算，并掌握一定的计算方法，到达算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了进步学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅进步学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算

8、习惯。单一的机械的计算，学生易于疲倦、分心。老师可在练习形式上巧下功夫，还可以出选择题，判断题，还可以出些和实际生活相关的练习，激发学生的计算兴趣。小学高年级已学过不少运算定律和运算性质，假如学生可以纯熟地运用它不仅可以激发学生的计算兴趣，而且能进步学生的计算才能。二培养坚强的意志。培养学生坚强的意志对学生可以长期进展准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的根底，可以根据每天的教学内容适时适量地进展一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又进步了学生的计算才能。 针对小学生只喜欢做简单的计算

9、题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要擅长发现小学生的思维障碍，抑制影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进展练习，如：趣题征解、巧算比赛、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。三培养学生的计算才能是一项复杂而又细致的工作，需要结合教学实际长期进展培养和训练。因此，我们应该在强化根底知识教学，形成一定的计算根本技能及培养学生良好的学习习惯上下功夫，力求使我们的学生具有较强的计算才能。四、计算才能的进步需要培养学生良好的计算习惯要进步学生的计算才能，必须重视良好的计算习惯的培养。1、使学生养成认真校对的习惯。要求学生对于所抄写下来的题目都进展认真校对细到数字、符号，不

10、错不漏。还有要形成一看、二想、三计算的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗？在计算中，老师一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。3、使学生养成仔细计算、标准书写的习惯。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业整齐美观。4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。交给他们验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进展严格要求，提倡利用估算进展

11、检验答案的正确性。5、使学生养成互相检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全完毕了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进展仔细的检查。比方，数字看错了没有，运算顺序错了没有，写错了没有等，有的还可以进展检验和验算，看结果是否正确。要求学生在作业完成后，在做好自查的根底上，对作业进展互查，然后上交学习小组长复查，对于出现的问题随时指出，帮组分析错误原因，及时纠正，对于普遍或典型问题，及时统计、汇总、上报，进展统一分析讲。6、要擅长打草稿的习惯。学生在计算时，不喜欢打草稿，是一个普遍存在的现象。老师布置了作业，有的口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打

12、草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。这样不但有利于培养学生协作意识，更能让学生掌握知识，进而逐步养成良好的计算习惯和计算才能。7. 计算才能的进步需要进展强硬的理论、法那么学习。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的根底上，学生的头脑中算理清楚，法那么记得结实。做四那么计算题时，要明白运算的顺序和运算定律的意义，运算顺序是指同级运算从左往右依次演算，在没有括号的算式里，假如有加、减，也有乘、除，要先算乘除，后算加减；有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。小学教材中主要讲了加法的交换律、结合律，减法的一个性质：从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。

13、以及乘法的交换律、结合律和分配律。这几个定律对于整数、小数和分数的运算同时适用，用处是很广泛的。可见，要培养学生的计算才能，在教学中讲清算理、掌握法那么、懂得理论是非常重要的。一、计算才能的进步需要根底知识的过关、理解和掌握理解和掌握根底知识，是形成计算才能的前提。学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法那么和计算公式等等，因此充分理解和掌握这些根底知识决定了是否具有计算才能。例如，学生要具有分数四那么计算的才能，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等根底知识和相应的根本技能。只有把有关的根底知识讲清楚，

14、让学生真正掌握了，学生计算才不会出现过失。相对于低年级来说，高年级的根底知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生从整理已学的根底知识开场，运用迁移，不断深化。如教学异分母分数加法时，首先让学生答复加法的意义，学生就会知道是把两个数或多个数合半成一个数的运算，接下来让学生观察发现异分母分数、分数单位不同，不能直接相加，懂得了这个道理后，再引导学生运用通分知识，化异为同，于是问题就转化为已掌握的同分母分数的加法了。加强练习和根本技能训练是形成计算才能的关键，学数学，不解题不行，只讲不练或讲多练少，都会影响到计算才能的进步。拳不离手，曲不离口，进步学生的计算才能也是这个道理。在计算练习

15、中，强化根本技能训练是进步计算才能的重要环节。例如，在计算小数、分数四那么运算时，常遇到学生计算法那么是正确的但结果却是错误的，究其原因，有约分、通分的错误，有互化错误，也有百以内的口算问题。这些都反映了学生的根本技能存在缺陷。为此，在练习中，应有的放矢，加强根本技能的训练。另外，帮助学生小结某些规律性的东西也能大大进步计算技能。如：分数、小数加减混合运算，总的来说，用小数计算比较简便，但判断能否把所有的分数化成有限小数成为了这一类计算的关键点，随着这一关键点的打破，学生的运算速度必定加快，计算技能也势必进步。经常出错反复练习，根据学生平常出错的随时记录，分析归类，有针对性的练习，可以提到事半

16、功倍的效果。例如：18-9.6+0.4=8,279279=1等容易出错的练习。二、计算才能的进步需要过硬的口算才能新?课程标准?指出：义务教育阶段应突出表达数学的根底性和开展性。作为口算才能来说，它是学习数学的根底，而且口算才能的上下，对学生根本的运算才能有着极其重要的影响；口算才能的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维才能；有助于培养学生的快速反响才能；有助于学生创新意识的增养。如何进展口算才能训练是值得讨论和研究的重大课题。1课堂上注重口算训练。老师在授课之前，结合本节内容进展必要的口算训练，是进步学生口算程度的重要手段。2学生互相出题，对答式的口算练习方式，不仅可以

17、进步学生的口算程度，而且还有助于融洽学生间的关系。3家、校结合的教育才真正是走向了成功教育。家长要想使自己的子女有较快的反响才能，在饭前、饭后闲谈的时间中，抽出几分种的时间，与孩子对答式的口算练习，再配适宜当的奖励，将会起到事半功倍的效果。4鼓励孩子参加必要的社会理论活动。譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算才能、反响才能的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。5强化性的口算练习，也是进步口算才能的重要方法。间隔一段时间，出示部分口算题，让学生进展口算比赛，也可以让学生进展自我检测，这对进步口算才能有很大的辅助作用，但要注意防止学消费生逆反心理。三、计算才

18、能的进步需要培养学生兴趣和意志要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这

19、样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。一培养学生计算的兴趣。兴趣是最好的老师，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进展计算，并掌握一定的计算方法，到达算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了进步学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅进步学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。单一的机械的计算，学生易于疲倦、分心

20、。老师可在练习形式上巧下功夫，还可以出选择题，判断题，还可以出些和实际生活相关的练习，激发学生的计算兴趣。小学高年级已学过不少运算定律和运算性质，假如学生可以纯熟地运用它不仅可以激发学生的计算兴趣，而且能进步学生的计算才能。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让