人教版小学数学二年级上册说课稿 7的乘法口诀

1、人教版小学数学二年级上册说课稿 7的乘法口诀一、说教材?7的乘法口诀?是义务教育苏教版小学数学第三册第七单元第一节的内容。它是在学生已经掌握16的乘法口诀的根底上教学的。7的乘法口诀的编排，与一年级下册6的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。由于学生在学习16乘法口诀时已有编制口诀的活动经历和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生考虑和填写的“空白，安排了学生自主学习的空间。根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目的及教学重点、难点：1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7

2、的乘法口诀，能正确计算7的乘法，进步解决实际问题的才能。2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联络，培养学生初步的推理才能。3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的才能，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀。二、说教法根据?新课标?变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生开展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、理论探究、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作

3、、自主探究，充分调动学生的学习积极性。三、说学法让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联络来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探究数学知识的过程，学惯用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的才能，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。四、说教学程序一复习旧知提醒课题1、小朋友们，你们还记得16的乘法口诀是怎么编的吗？通过提问，激活学生已有的旧知2、今天这节课我们一起学习7的乘法口诀。二动手操作自主探究1、学具操作，用摆小船，数一数，摆一只小船用几个？2、提问：假如摆2只

4、小船、3只小船、4只小船7只小船，各需要多少个呢？你们能完成这个表格吗？船的只数1234567的个数3、摆1只小船用了7个的个数的个数，就是1个7，摆3只小船是几个7相加？谁能列乘法算式？你还能编出乘法口诀吗？想一想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？板书：3个7相加7×3=213×7=21三七二十一4、你还能编出7的其它口诀吗？让学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习5、完善7的乘法口诀，引导学生把口诀补充完好。6、自己看乘法算式，读乘法口诀。比较乘法算式和口诀，引导学生发现几个几的积比它前面的几个几多几，比它后面的几个几少几，即“是几的口诀相邻

5、之间的积就相差几的规律，为学生记忆乘法口诀作准备。这里老师充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次的学生的需要，让学生的潜能得到开展，学习的主动性和自主性得到充分表达。在交流时，不仅要让学生积极地陈述自己的观点和考虑过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。三练习1、根据口诀写出两道算式四七二十八2、给小动物找家三七二十一 二七十四 五七三十五 一七得七 七七四十九 四七二十八 六七四十二7×2 7×1 7×4 7×7 6×7 7×34

6、×77+7+7|+7+7+7师：你们发现了什么问题？五七三十五里面没人住小兔子住在五七三十五里面，你认为他符合什么条件？3、有一只小动物只记得口诀五七三十五，四七、六七，它都不记得了，怎么办？谁来帮帮它？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是

7、2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积

8、累足够的“米。4、×7=5×<单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。12<7×<37其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句