小学六年级语文《第一场雪》教案

1、小学六年级语文第一场雪教案学习目标1、继续研读课文，感受下雪后景象的美，体会大雪给人们带来的喜悦感情，激发学生对雪的向往之情，丰富学生对下雪的认识。2、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。3、培养和发展想象力与探究能力。教学重点通过语言文字，了解雪后景色的美丽及作者的联想，体会作者喜悦的心情。教学难点领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。教学准备多媒体教学教学过程一、创设情境，激趣阅读。1、回顾下雪前、下雪时情景。2、播放课件雪绒花（下雪情景）。二、回顾学习方法(四读法)。三、自主阅读，整体感知。1、自由读第四、五自然段。2、学生汇报。说说你读完后你印象最深的是什么？（

2、板书：雪大 景美 人欢）一幅怎样的画面扑入你的眼帘？(播放课件)哪些句子概括地写出了雪后景象？四、品读词句，潜心会文。（一）深入学习第三段。1、反复朗读，边读边想，捕捉关键词语品读出雪后景象的特点。（1） “呵！好大的雪啊！山川、河流、树林、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。 ”2、生汇报：让学生说出所感。找依据词，品读，证明所感。播放课件：欣赏雪景。（） “落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。 ”导语激趣，继续引导欣赏。播放课件：欣赏银条儿、雪球儿。你想怎样形容它们？引导质疑并品析： “毛茸茸、亮晶晶

3、”、 “蓬松松、沉甸甸 ”赞一赞：作者观察的细致入微和遣词用句的绝妙。读一读：读出语感。（） “一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。 ”激趣引导欣赏。生汇报所见所感。品味重点词。悟情。感情读。、引导学生小结作者的描写方法。4、欣赏全景，配乐感情朗读第三自然段（男女生配合读）。5、悟情。读完后，你的心情如何？（高兴）（播放课件：嬉雪）他们用什么方式表达自己的高兴、欢乐？设身处地，悟景悟情。感情朗读第四自然段。结合课本，拓展延伸。 “拍雪景 ”（四人小组讨论 记录 汇报） （二）深入学习第四段。1、理解 “瑞雪兆

4、丰年 ”2、结合写作背景悟情，情感得以升华。作者的激情从哪来？他为什么这么高兴？背景资料。*你从哪句话可以看出作者冲口而出的喜悦?（回顾品读 “呵！好大的雪呀！ ”）*想象：作者接着还会说什么呢？（呵！好大的雪啊！真是 ）五、研读运用，深化发展。、思考总结写作方法（通过写景与联想表达感情）。、选择自己喜欢的部分，反复朗读，达到背诵。六、作业。把自己喜欢的词、句摘抄在小蜜蜂积累本上。 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们

5、生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来

6、。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结

7、：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，

8、结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每

9、月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学生自主探索问题结论的