高一数学期中考试质量分析整理

1、.高一数学期中考试质量分析整理【】马上就要期中考试了，小编为大家整理了高一数学期中考试质量分析，供大家参考，希望大家喜欢。高一数学期中检测质量分析分析人：徐文波试题总体评价：这次高一数学质量检测试题能根据?数学大纲?、?命题说明?和教材，从试题题量、试卷构造、知识覆盖、“三基检测、“四能要求、难度指数、等五方面根本能到达要求。做为阶段性质量检测试题有较好的方向性和指导性。一、试题试卷特点检测试题以它的知识性、灵敏性描写了一个多姿的数学世界，充分表达了考素质、考根底、考方法、考潜能的测试功能。题目中无偏题、难题、怪题，起到了引导高中数学向全面培养学生数学素养的方面开展的作用。1、根底知识考察的力

2、度加大，重点突出，题目更接近课本。数学质量检测试题有很多试题紧扣概念，定义、定理源于课本的根底知识，侧重了考通性、通法和数学思想的运用。例如选择题和填空题根本通过很简单的计算推理，分析判断，便能得出正确结论，试题注重了对“三基的考察，强调了对根底知识、根本技能、根本方法的真正理解和掌握。详细来说：1对选择、填空题来说：第1题 ，此题是一道算法语句题，注重算法中赋值语句的把握，但学生粗心，没有把握赋值语句的特征，是此题的失分点。第2、3、6题考察统计中的样本估计分析和抽样方法，学生根本无错。第4题是对程序语言的理解应用。第5、7、12题是对随机事件概率求解的考察。第8题是对直线回归方程的理解、应

3、用。第9题是对频率直方图的理解应用.第10题是对事件关系的把握考察。第11题是对进位制间转化的应用。对填空题来说,总体上主要考察根底知识、根本方法,考察学生对根本概念、公式的记忆、理解情况。2解答题都是算法初步、统计及概率部分常见题型：试题中的第17题考察了算法和程序间的转化;第18考察了算法案例的理解把握;第19、20题考察应用样本估计总体的知识;第21、22题是概率的求解和应用，是概率部分较为常见题型;试题突出了知识主干，不回避知识的重点，可谓是常考常新，重点内容试题中屡次出现。2、突出才能，重视数学思想方法的考察重视数学思想方法的考察是这次质量检测试题的又一特点，其中一些根本的数学思想和

4、方法以各种不同层次融入试题中，通过考生对数学思想方法的运用来对考生的数学才能进展区分。试题中第7、12、16、21题涉及了正难那么反思想方法的考察，第9、20题中考察学生读图才能、转化与化归的数学思想等;对新课程的施行起到了良好的导向作用。3、贴近高考考试形式，采用题卷别离式考试。这次检测考试，采用近年来高考考试形式，防止部分考生，错位答卷，作图不标准，答卷超出指定位置等多种多样不合要求的做法，使考生失去了不该失的分数，是考生的一个新失分点。二、试卷中存在的问题或建议1、知识点重复或遗漏。如第6题与第19题都考察了利用样本估计总体的稳定性，第8题与14题都考察了直线回归方程。作为典型的古典概型

5、和几何概型，尤其几何概型没有涉及到考察。2、作为新课改下的模块检测考试，分值应用百分值测量比较方便，150分分值稍嫌大。三、对数学的启示和建议经分析研究主要原因是学生平时练习还是不够,学生的学习习惯及思维才能未能得到很好的培养, 运用知识不灵敏和知识没有系统化，特别是审题的解题习惯未能得到很好的培养。同时反映出学生对根底知识、根本方法的方面掌握不纯熟，运算、分析问题才能以及解题的标准性有待进步;很多学生仍停留在初中的学习状态中,不懂得归纳、总结，致使同类型题目再次出现时还是茫然不知所措，不知从何入手。四、今后应注意方向及采取措施：一对学生来说1、围绕双基，继续加强根底知识和根本技能训练，进步学

6、生的解题技巧和运算才能，;2、根据学生层次进展有侧重的训练，如对优等生加强解综合题的分析问题的思路、想法训练，侧重对思路的归纳。对数学学困生侧重根底知识的训练。3、加强心理疏导，针对不同学生的心理问题提出合理化改进措施，多沟通、勤鼓励抚慰，树立学习信心。4、加强学习方法的指导。二对老师来说：1、加强教材的研究，把握教材的编写目的，根据学生的实际制定教学起点。严格按照高中新课改教学根本策略组织课堂教学，改变“老师只管给，不管学生是否消化的课堂教学现象，进步课堂教学有效性。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以

7、道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2、注意煽动学生学习数学的热情，培养学生主动地消化，去猎取知识的才能。否那么，就算你老师讲的天花乱坠

8、，成绩也难以提得上来。同时引导和加强好学生的课后学习，老师进一步做好指导和辅导工作。3、要求学生重视根底知识，培养学生解题才能，树立学生的信心，激发学生的学习兴趣。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说

9、话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经