一级下册十几减九教学设计

1、一年级数学下册?十几减9?教案教学目标1、使学生在已有知识经验的根底上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比拟熟练地掌握十几减9的计算方法，并能 正确地进行计算。2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法， 用自己喜欢的方法来计算十几减 9的算式，渗透用多种方法解决问题 的能力。3、引导学生能用“十几减9的计算方法解决现实问题，使学生 初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。4、培养学生的合作意识和交往能力。学情分析：通过上个学期20以内的进位加法，对本课的学习已经有了认识 的根底。同时也培养成初步的合作意识、动手操作能力。另外观察问 题发现问题的能力的形成

2、也有利于学生找出自己的学习方法，找到最有效的学习方式。教学重点1、初步了解“十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计 算方法。2、根据信息提出数学问题，并加以解决。教学难点能够运用“想加算减法和“破十法来计算十几减九，探索多 种计算方法。教具、学具准备：多媒体课件、小棒、圆片。教学过程一复习导入1、抢答17可以分成10和几?12可以分成10和几?15可以分成几和10？2、开火车9+2=9+5=9+7=9+3=19可以分成几和10？14可以分成几和10？9+8=9+6=9+9= 9+4=13-10=15-10=18-10=16-10=17-10=12-10=【设计意图：通过复习旧知，为学习新知

3、做下铺垫。】二探究新知1、出示情景图，提出问题。周末了，许多小朋友都来到了游乐场玩耍，我们一起来看看他们在干 什么呢？引导学生观察到气球1你能不能根据气球的提出一个数学问题？2学生思考，教师点名答复。15个气球，卖了 9个，还有几个？3那么这个问题你可以用一个怎样的算式来解答呢？15-9= 4揭题：这节课我们就来学习怎样计算十几减 9。【设计意图：主题图中活动工程很多，数学信息很零碎，教师引 导学生有序观察， 收集信息和提出与信息相关的问题， 初步培养学生 有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。】 2、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理。 1拿出准备好的小棒，摆一摆，计算 1

4、5-9。如果我们没有小棒又 可以怎样计算出 15-9 呢？2学生在小组内交流讨论。3学生汇报，教师归纳：方法一：用小棒一个一个的减方法二：破十法方法三：平十法方法四：想加法再算减法方法五：数手指头【设计意图：让学生通过学具操作，过程归纳，教师算式演示，逐一 将思考过程表征出来， 体会算法多样化的同时， 让学生初步实现对算 理的理解。】3、重点讲解“破十法。1. 摆出 15 个圆片，分成左边 10 个，右边 5 个。2. 把左边 10 个中圈出 9 个，还剩 1 个。3. 让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程4. 结合学生摆的过程，用算式表示出来，教师板书。【设计意图： 通过教师和学

5、生的操作和直观演示， 加深学生对破十法 的算理算法的理解，并到达方法优化的目的。】4、初步运用新知。 解决一个数学算式有这么多方法， 那么你最喜欢的是哪种？用你最喜 欢的方法解答下面的问题吧 !我有 16 个风车，卖了 9个，还剩多少个？16-9=？学生举手讲解自己的做题方法。【设计意图： 每个学生的理解能力不同， 尽量让学生掌握一两种方法 快速地算出得数，使每个学生都得到开展。】三课堂练习，稳固提高。1.完成书本第 10页的做一做第 1、2、3 题。2.摘苹果。 【设计意图：通过几个层次练习，进一步掌握用“破十法解决十几 减 9 的式题。教师观察巡视， 反应出学生对十几减 9 计算方法掌握程 度。】四课堂小结通过这堂课的学习， 你学会了用哪些方法来计算十几减九？你觉 得哪种方法是最简便的？让学生说说自己的收获。五板书设计十几减9有15个气球，卖了 9个，还有多少个?15-9= ?1丨一个一个减2破十法3平十法1 5 - 9=65101 5 - 9=6/5 410-9=15+1=615-5-4=64想加法再减法9+6=1515-9=65数手指头教学反思:根据新的教学理念，我改变了教与学的方式，从创设问题情境入 手，激发探究的热情，引导动手操作，自主探索，呈现算法多样化， 培养了创新精