2022年乡镇学校完小教育教学质量提升规划

1、高品质文档2022年乡镇学校完小教育教学质量提升规划 一、全镇完小的基本状况 学校下辖5所完小和校本学校部。本学年我校学校部共有1671名学生，其中有892名学生（占54%）在完小就读，可见，加强完小管理、提高完小的训练教学质量迫在眉睫。 二、提高完小办学水平，促进全镇训练均衡进展。 从本学年开头，我校将提高完小办学水平作为工作重点，确立“严管理、重实效、创特色、求进展”的完小管理工作指导思想，我们的主要工作方向是： （一）老师进展 1、实施完小老师沟通制度，促进老师自主进展 我县训练“三制”改革促进了老师工作乐观性的提高，但随着课程改革工作的深化，又要求老师有剧烈的自主进展意识，单靠工作乐观

2、性已远远不够。基于这个关键背景，我校规划制定出了老师综合评价方案老师奖惩条例，依据对老师综合考评的结果，每学年度评比出25%镇级优秀老师，在其中又产生县级优秀老师候选人，评比出县级优秀老师。对在综合考评中连续二年位居全镇倒数三名的老师将进行异校沟通。 2、仔细贯彻教学“六仔细”，注意落实, 向常规管理要质量 以教学“六仔细”为基准，对完小进行每月一次的常规工作抽检。注意常规检查与指导，深化教室、课堂，把握常规现状，促进常规到位。连续对老师的教案、学生作业以及学习状况作不定期检查，对好的做法赐予确定、表扬并加以推广，对存在的问题赐予指导并帮其订正，尽快规范。 3、扎实开展校本教研，实现教研重心的

3、下移 （1）、抓完小老师理论学习。老师进展，理论先行。我校在多方论证的基础上，针对老师理论学习，实施“三定”举措（肯定时间，二定主讲人，三定内容）。在学习内容层面上包含“规定动作”和“自选动作”，我们还制定了每学期的“六个一”工程。 （2）、抓完小校本培训。 采纳“走出去，请进来”方法，多种专题、讲座，中心与完小结对帮教、课题讨论、鼓舞个人努力等形式，加强校本培训，以此提高老师的综合素养。 （3）、抓校本教研活动 深化课堂，以集体备课为切入点，同时实施“同课异构”、“多次备课”等方式。 注意行动讨论。确立“教、学、研、修”一体化的思想，以课例、课题、课堂教学的微格分析为讨论载体，搭建互动沟通学

4、习平台，培育老师在行动中讨论。 以完小为教研基地，大力推行“四类课”教研活动。 常态的推门课、听老师的互观课、扶植性听课、磨课活动 （4）、抓老师教学反思。我们大力提倡老师撰写教学反思、教学后记、训练随笔或训练日记、心得体会、课改视点等，把校本讨论的过程变成老师学习理论、制造教学成果、促进专业成长的过程。并在科研处的领导下建立了校本教研问题库。 4、实施行政人员挂点完小制度，彰显指导、服务、帮扶功能。 我们对行政人员深化完小，作出了严格的职能限制：中心学校行政人员不得越权插手完小内部事务，不得干扰完小正常的工作的秩序，不得借工作之名结伴到完小吃喝玩乐等等，行政人员详细的职责是指导、服务、帮扶，

5、促进完小更快更好地进展。 5、关注年老老师在课改背景下的理念更新、教学行为的变化，关心年老老师跟着课改走。 我们全镇老师年龄偏大，特殊是完小的绝大部分老师都是“民转公”，这部分老师的自身学问贫乏、年龄偏大、接受现代信息比较慢。针对这种状况，我们将召集了45周岁以上老师座谈会，争论沟通，提高熟悉，全面理解学校进展方向。我们还常常组织专题讲座，组织老老师听课改观摩课，组织青年、老年老师上同课题的对比课等活动。有效地关心年老老师顺当地参加课改工作，推动了他们教学行为有较快的转变。 （二）学生成长 为了使学生能全面、健康、自主的进展，我校将以创“礼仪训练”特色校为契机，从学生的行为养成训练入手，全面实

6、行学生自律自治、民主管理，促进了学生的健康成长。 1、抓落实、重成效，让文明在学生的一言一行中得以体现。我们把学生的基本道德规范概括为“三别”：向零食告辞、向粗鲁告辞、向陋俗告辞；“四带”：把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把礼仪带进校内、把谦让带向社会；“五无”：地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。 2、班级实行班干部轮换制，让每位学生都有参与班级管理的机会，有呈现自己的舞台，树立了仆人翁思想和集体荣誉感。 3、学校成立学生总值周制度。值周学生负责督促各班学生早读到校状况、两操以及中午各班纪律，检查学生个人卫生和班级卫生，严禁吃零食，并有相关的扣分措施。4、值日生挂牌上岗，增加了学生的光荣感，树立了值日生在学生中的“威信”。 5、实行了中午学生轻松读书50分钟制度。凡是中午提前到校的学生12点40分后一律在教室里自由看书、画画、习字或三小制作等。由值周学生巡察监督。 6、实行课间学生举报制度。鼓舞学生课间发觉其他同学的不良行为准时向值周学生举报。如：吃零食、乱扔纸屑、同学间的争吵等。 7、每周进行循环红旗竞赛。学校总值周的学生详细记录各班在常规管理方向