小学六年级语文课件：《蒙娜丽莎之约》

1、小学六年级语文课件：蒙娜丽莎之约【导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。小学六年级语文课件篇一：蒙娜丽莎之约【教学目标】1、轻声朗读课文，感知大意，感受名画的魅力。2、学习作者展开想象进行描述的写作方法。3、了解蒙娜丽莎在人类文化中巨大价值，记住艺术大师达芬奇。【教学时间】一课时【设计理念】略读课文的教学，教学时间一般为一个课时，因此教学内容的取舍尤为重要。面面俱到，只能是蜻蜓点水、过眼烟云;精挑细选，有所侧重，便能以一代十、点

2、石成金。【教学步骤】一、相约蒙娜丽莎(指着板书好的课题，神秘地)蒙娜丽莎是一位美丽的女子，与这位美丽的女子约会，你要显示出自己的礼仪和修养，千万不要惊扰蒙娜丽莎。请同学们轻轻地读一读蒙娜丽莎之约。哪几个自然段给我们描述了这位美丽动人的女子?(第5到7自然段)二、亲睹世界名画1、微笑(她的双唇和嘴角引发人们丰富的想象)出示：蒙娜丽莎是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢?“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。指名读。齐读。更令人惊叹的是(出示)：大名鼎鼎的戴高乐总统每当心情烦躁时，总会前往卢浮宫欣赏蒙娜丽莎，出来后便满面春风，原先的烦恼

3、荡然无存;而蓬皮杜总统则公开承认无法克制对蒙娜丽莎的心驰神往之情。世纪伟人邱吉尔晚年有幸亲抚蒙娜丽莎时，竟无法控制颤抖的手指。教师读。我们不禁要问：蒙娜丽莎为何有如此巨大的魅力?她的魅力到底在哪呢?(微笑，永远的微笑，神秘的微笑)谁来读读写蒙娜丽莎微笑的句子?指名读后出示：蒙娜丽莎那微抿的双唇，是那样耐人寻味，难以捉摸。这段话中描写蒙娜丽莎微笑的词语有哪些?(恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持)“矜持”是什么意思?(拘谨，拘束)蒙娜丽莎的微笑蕴含着丰富的情感，恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持，还有很多很多，叫人难以捉摸，人们称之为“神秘的微笑”。正是这神秘的微笑，打动了成千上

4、万一睹芳容的人。谁来读读这段话，读出这种神秘。眼神和嘴角组合成的微笑，怎么会蕴含着那么复杂的情感呢?作者真的看到了她的情感了吗?(作者展开了丰富的想象。“恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持”这些情感不是作者看到的，而是作者由画面展开的想象。)作者这样展开想象去描写有什么好处呢?(想象能让平面变得立体，让静止变得鲜活，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使文章更吸引人。)课文中还有哪些地方作者也展开了想象?2、面容(脸颊-黑发-眼神-嘴唇-颈项)读后出示：她的脸颊泛着红光，你会怀疑血液真的在里面流动。这段话描述了蒙娜丽莎的面容，哪句话是作者展开的想象?(你会怀疑血液真的在里面流动

5、。)我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。指导朗读这段话。3、局部(身姿-服饰-背景)读后出示：蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。蒙娜丽莎更加美丽动人。这段话里其实也有好些地方展开了想象。如“好像沐浴在阳光里，格外明亮动人”，“富有生命的活力”，“衬托出特有的生命力”，“充满幻觉般的神秘感”。丰富的想象和生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来，也让没见过这幅画的读者们都想一睹“蒙娜丽莎”的风采。指导朗读这段话。三、感谢达芬奇睁大你的双眼，不要眨眼睛，我们来看看这幅世界上最杰出的肖像画。出示“蒙娜丽莎”画作的图

6、片。(指着画面)所有亲睹“蒙娜丽莎”的人都得感谢一个人。这个人是谁?(达芬奇)是他，让所有亲睹过“蒙娜丽莎”的人产生了丰富的想象，留下了永不磨灭的印象。课文中有两处地方提到了达芬奇(出示)：她，就是诞生于达芬奇笔下，而永远微笑的“蒙娜丽莎”!达芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。指名读，齐读。达芬奇不仅仅是一位伟大的画家，还是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。达芬奇简直就是一位传奇人物!课后，同学们可以去查阅一些达芬奇的生平事迹，除了蒙娜丽莎，他还有哪些杰出的作品?小学

7、六年级语文课件篇二：蒙娜丽莎之约一、教学目标：1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。2、有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点词句感受世界名画蒙娜丽莎的魅力，受到美的熏陶。3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。二、教学重点：感受世界名画蒙娜丽莎的魅力，受到美的熏陶。学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。三、教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。四、教学时间：一课时五、教学过程：(一)吟读，导入新课1、同学们，这是纽约大都会博物馆(出示图片)，你看有许多人在等待，他们在等待什么?咱们一起来读一读屏幕上的小诗：

8、队伍像一条长龙/大家都在静静地等着/一群灰鸽飞来/在我们身边大摇大摆地散步/有的好奇地歪着头看着我们/猜想我们在做什么/它们猜得到吗/大家正在等着探访/那刚从巴黎飞来的世界的美丽女子/听说美法两国多次交涉/她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约/世界上有多少人能亲睹她的风采呢/我无论如何都不会想到/有朝一日/她能从大洋彼岸飞来与我们相约/我猜想今天来“赴约”的人一定很多/但队伍之长还是远远地超出了我的想象/不知过了多久/终于看到了她/近了/更近了/终于跟她面对面了/她/就是诞生于达芬奇笔下/面带永远微笑的“蒙娜丽莎”!2、读了这一首小诗时，你体会到作者和人们是怀着一种怎样的心情在等待?(仰慕、期盼

9、、兴奋)3、是呀，人们在仰慕和期盼中等待，这等待就是为了这样的相遇。今天，我们一起走进作者的“蒙娜丽莎之约”(板书课题，齐读)(二)速读，整体感知1、快速地朗读课文，在读正确，读通顺的基础上，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。(生自由出声读课文)2、检查词语：肖(xiào)像、脸颊、悄然、难以捉摸矜持沐浴璀璨转瞬即逝3、课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画?(三)细读，感受魅力。1、细读课文57自然段，你从哪些词句感受到这幅世界名画的魅力?划出句子，写写批注。2、随机交流，感受名画的魅力。句子一：她的脸颊放着红光，一头黑发轻松地垂在双肩，她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。(1)你是从哪些词体会到这幅画的魅力?(板书：逼真的形象)这段描写让你想起了哪