幼儿园师资队伍建设与管理制度规划

1、幼儿园师资队伍建设与管理制度规划2作者:日期:3北京市房山区海天幼儿园师资队伍建设规划海天幼儿园20132013、 8 84海天幼儿园师资队伍建设规划幼儿园教师是一种特殊的职业，除了施教过程，更主要的是对幼 儿的人生启蒙，提高教师队伍专业素质及综合能力的提高是幼儿园良 好形象及发展的基本保障。我园是一所新建园所，对于教师的管理理念与管理制度成为重要。我们坚持以人为本的人性化管理，从人的情感、需要、发展的角 度来实施管理，同时规范制度。因为制度是保证所有工作合理性的必 要前提和保障。一、指导思想：以幼儿园新三年发展规划及教师的实际出发，坚持师 资队伍建设发展的原则，加大教师培养力度，打造新一轮教

2、师发展梯 队，整体提高幼儿园教师的师德师能水平，建设一支业务水平高、专 业素质强的教师队伍。二、总体目标以师德建设为核心，以提高教学质量为根本，以培养青 年教师为突破口，积极创新师资队伍建设与人事管理体制， 努力构建 一支师德高尚、乐于奉献、有时代精神和创造能力、基本功硬和业务 强的幼儿园教师队伍。三、基本任务（一）师德建设师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。我园将大力加强师 德建设，提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平，并确立5以德为重的管理理念，把师德建设摆在教师工作的首位， 贯穿于管理 工作的全过程，做到师德教育经常化、制度化。积极实施师德建设的 思路创新和管理创新，增强

3、师德建设的时代性、针对性和实效性。教师是每个园所教育活动的实际操作者， 教育质量的好坏全部 取决于教师的基本素质修养教师应具备专业知识、教学技能、丰富 的文化生活，更重要的是有较高的思想素质和职业道德。“教书育人、 为人师表”是核心， “爱”是我们的一切活动的源动力， 要求教师 从细节做起，在点滴中关注孩子的生理与心理的健康， 认真观察每 一个孩子，洞察每一个宝宝的心声，让宝宝们在园里随时感受到的 都是妈妈般的温暖，平等的对待每一位宝宝，并教会孩子如何去爱， 保护好孩子们幼小的心灵。（二）教师素质水平的提高1、专业素质我们在老师中开展好课评选活动，推出优质课，调动教师 学习与研究的积极性。所以

4、在教师的专业知识方面要求也更严 格，我园会在学期初开展教师五项全能比赛，促进老师们学习 的积极性，并做到学以致用。2、能力素质能力素质是作为从事幼儿教育的专业人事最起码、最基本 的能力，主要是老师的智慧能力、表达能力和审美能力。智慧 能力直接6反映出教师对客观事物和规律的能力，对工作的水平 和效率的思维能力。7教师的表达能力是教育过程的一个基本能力，对信息的传 达、对语言的表达，与幼儿的交流对幼儿进行有目的、有意识 的引导，让孩子参与到活动中来。教师的审美能力，是人对审美的认知，社会美的感知、欣 赏和评价能力，让孩子们发现美好的事物，如心灵美、公德美 等。（三）教师队伍的管理1、 构建“和谐团

5、队；发挥“人本管理”的新型管理理念。和谐团队不仅仅是团队的集体，更应注意教师个体间的关系， 教师与领导之间的关系，通过各种行之有效的方法来了解基层员 工的想法，幼儿园管理的中心任务是育人，不仅仅是教育幼儿， 同时也肩负教师的二次教育，人本教育是幼儿园关注的中心，幼 儿园各项工作都应以这个中心开展的。教师是发展幼儿教育事业 的主体，理应受到尊重当一个人被尊重、被肯定时，会产生一种 自尊的意识，会尽最大努力去完成自己应尽的职责。国家中长期 教育改革和发展规划纲要明确指出严格执行教师资格标准，切 实加强幼儿老师的培养培训，提高教师队伍的整体素质，依法落 实幼儿教师地位和待遇。园里领导也树立为教师服务

6、的观念，为 教师自身的发展创造条件、提供舞台，使教师、幼儿园共同和谐 发展。2、 优化教师队伍，提高教师素质、实施自律管理8我园从以下几个方面着手，一是先行创造一个优秀的骨干教9师队伍，真正发挥其作用，二是引入一个竞争的管理机制，在工资、实绩进行激励挂钩制，拉开效益工资档次，发展工资效应的作用，让每个教师都有自己的目标和方向，从而也增强了优化的真正作用。三是加强民主管理，无论是对于教师的管理，还是领导干部都要体现公平、公正、公开，采取民主评介考核办法。领导就是服务，权力就是责任。在管理过程中，幼儿园管理干部要结合教师的不同特点，对于不同年龄、不同经历的教师， 在管理内容上有侧重，尊重、信任、爱

7、护、理解、关心、解放。 整个团队营造一个和谐和人际氛围，创造一个民主、和谐、宽松 的工作环境和学习环境，给教师提供一个自由发展的心理空间才 能使我们的教师激发情感、弓 I 发联想，逐步形成创造性思维和能 力，从而有利于促进幼儿的全面发展。四、师资队伍建设主要措施（一）加强规划，有效落实。分析幼儿园师资情况，加强师资队伍建设的规划和计划。 从幼儿 园发展规划一一师资队伍建设规划和行动计划一一学期园务计划一 学期业务计划，加强审核，层层分解，将师资队伍建设工作加以有 效落实。每学年对师资队伍建设情况进行及时总结和调整。制定师德师风建设计划，根据我幼儿园师资队伍建设的特点，倡 导“发展幼儿、服务家长

8、”有效开展各项活动，树立师德高尚的教师 典范，学习他人优点，弘扬先进精神。（二）健全制度，明确职责。101、建立分层负责制。形成师资队伍建设中以园长为总体责任人，业务园长为第一责任人，教研组长、具体责任人的分层负责制。使幼儿园中层干部明确各自在师资队伍建设中的职责和作用，协调一致地开展活动。2、建立考核制。开展骨干教师与新教师的结对带教活动。将新 教师的成长与指导老师的考核成绩相挂钩，形成新教师培养的捆绑考 核制。3、完善分层培训制。完善幼儿园师资的分层，形成从“青年教师T成熟教师T骨干教师”的层次合理、整体性强、水平较高、充满活力 教师发展梯队。4、实施结对互评制。 派遣教师向结对园学习，

9、拓展教师的思维，推动教师成长。同时，邀请结对园老师来园观摩活动，开展相互观摩 评价。5、确立评优奖优制。设立开展评优奖优活动，不断弘扬先进。（三）分层培训，整体成长。第一层面：骨干教师层面。指幼儿园的教研组长，加强对现有骨 干教师的培养，切实发挥教研组长的主导作用，开展教学实践和研究， 形成一个共进的团队。通过教研会，提高骨干教师的反思能力、研究 能力。通过骨干教师的示范课发挥骨干教师的引领辐射作用。第二层面：成熟教师层面。指幼儿园 30 岁以上，具有一定经验 的中青年教师。通过开展成熟教师与青年教师的各类专题带教，在成11熟教师指导青年教师中发挥特长，不断成长。如：环境创设、教育教 学、区角活动、班级管理等有针对性的专题带教，发挥成熟教师的特 长，形成良好的学习指导氛围，使幼儿园成为一个学习型的团队。第三层面：青年教师层面。指幼儿园 30 岁以下的青年教师。让 青年教师活动想得出、技能拿得出、班级带得