利用本土音乐文化

1、推广本土音乐文化，优化农村小学音乐课堂 杭州转塘小学 朱丽丽【摘  要】纵观现行的小学音乐课本中有将近一半的内容是民族音乐，而戏曲音乐作为民族音乐的一个类别，相关内容在新人音版小学音乐第十册课本中着重出现了一个单元（京 韵 蝈蝈和蛐蛐 、我是中国人、 我们是工农子弟兵、 都有一颗红亮的心 、京调）；而在新人音版第七册课本中的（采茶舞曲）也早早地渗透了本土名剧“越剧”的戏曲艺术风格。然而，由于种种因素的影响，很多小学音乐教师忽视了中国传统文化中的戏曲知识的传播和戏曲音乐的渗透。最终出现学生对学习戏曲片断的兴致缺缺，甚至是毫无兴趣。笔者结合平时教学实际，总结推广本土音乐文化越剧

2、，在小学课音乐教学中的作用和效果，以此优化小学音乐课堂教学，切实发挥本土音乐文化的育人功能。【关键词】本土音乐文化   越剧   优化课程教学  越剧作为中国五大戏曲种类之一，是目前中国第二大剧种。它长于抒情，以唱为主，声腔清悠婉丽优美动听，表演真切动人，极具江南灵秀之气。新人音版第七册第一单元水乡中，便带领学生感受了江浙名戏越剧的灵动旋律。作为本土的音乐文化，对于越剧学生其实并不陌生。只是初试教学时，学生就是表现得兴致缺缺，对于这样的戏曲音乐在课堂中出现，大多数的学生都觉得有些不适应，更别说让他们学习和模仿了，这样的情况还普遍存在于邻近的一些

3、中小学当中。基于这样的教学实际，我细细分析了农村学生之所以不喜欢地方音乐文化的本质原因。在农村，由于音乐专职教师的或缺，或者专职教师教学任务过重等原因，使之对音乐教学简单的理解为歌曲教唱，只要把课本上的歌曲教会给学生，那便是大功告成。很多教师忽视了音乐新课标对于激发学生热爱祖国音乐文化的理念，也辜负了教材编写者们的良苦用心，农村的戏曲教学便这样“胎死腹中”。 其次，教师功底不足，无法胜任戏曲教学。随着教师队伍的推陈出新，很多的年轻教师本身便对本土音乐文化持排斥态度，自己不喜欢，或者之后因为教学任务，被迫“喜欢”，从而进行了肤浅的教学，这样的教学效果根本无法实现让学生热爱祖国音乐文化的理念；反之

4、，由于教师本身对于本土音乐文化便是似懂非懂，而后进行的不伦不类的教学，极易让学生对我们祖国悠久的音乐文化产生反感情绪，之后想弥补也便是“回天乏术”。再之，如我开篇所述，其实在我们小学音乐教材中，出现的戏曲类教学内容，其实是不多的；而关于江浙的本土音乐文化越剧的教学内容，更是少之又少。那怎样利用这些为数不多的教学资源，进行行之有效的本土音乐文化的教学？作为新时代的音乐教师，必须“苦其心志，劳其筋骨”，利用有限的资源把学生领进门后，自己收集、编写多种教学资源，对学生进行行之有效的音乐文化熏陶。如今，面对如火如荼的课程改革和地方传统文化的不断发展，我以极大的热情，尝试着将本土音乐文化越剧引入校园，并

5、把它加以推广。这样既弥补教材的内容不足，更拉近音乐课堂和现实生活的距离，使音乐地方课程教学更加普遍，更加生动，从而更加有效地实现课程目标，更好地提升教学效果。一、创设本土音乐文化氛围、感受越剧艺术魅力俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”学校作为学生学习生活的主要场所，校园文化对学生的影响不言而喻。戏曲是中华民族最富有特色的文化形式，它融合了几千年的文化艺术精华，熔歌、舞、剧于一炉，具有极高的审美价值。而越剧，作为我国第二大戏曲剧种，更是把江南的灵秀之美展现到了极致。怎样把这样的“美”展现给学生，让他们对越剧有一个初步的形象感知。于是，我便思考着从越剧特有的元素出发来设计主题。如：1、布置越剧长廊，

6、激发审美兴趣要想在校园内创设出浓郁的越剧文化氛围，最直接的方式就是校园环境的布里。学校的走廊、过道之前都没有很好地加以利用，很多是空白，即使有也只是一些名人名言、书画作品，内容比较单一。于是我利用这一资源，布置一些如：越剧名段、越剧名家、越剧服饰介绍等内容。这些色彩斑斓的服饰，绚丽多姿的人物，丰富多彩的道具图片，无不体现出越剧艺术的魅力。渐渐地，我发现学生们似乎开始关注这一历史悠久的本土音乐文化，甚至有学生会主动询问我关于越剧的一些问题。这时，我发现其实只要引导得当，学生们对于本土的音乐文化，还是有不小的兴趣的。2、开通越剧音乐频道，初步感知韵律在充分利用了学校的走廊和过道之后，我发现学校少先

7、队阵地之一红领巾广播站，也是传播本土音乐文化的有效途径，于是我以大队铺导员一职之便，在我周三开设越剧音乐欣赏栏目。让越剧界中的名家名段唱晌校园，让悠扬婉转的唱腔深入人心。如安排听赏(三五七、万年青、(闹花台等一些经典的越剧代表，根据学生的年龄特征，找一些儿童唱的越剧片段让他们欣赏，让学生感受动听美妙的越剧音乐的同时，激发他们对越剧的兴趣。3、开辟戏曲角”在“越剧角”，让学生亲自动手布皿、参与活动，将这里打造成小戏迷们活动和交流的乐园。教师可以每月提出一个有关越剧的主题，让学生在课外搜集一些相关的资料，编成手抄报或电脑小报，在这里展示交流，也可以举办手抄报之类的比赛来激发学生参与的热情。二、唱响

8、音乐课堂，走进越剧艺术1、从学生实际出发，精选教学内容对于小学生来说，大多数同学对越剧较难理解和接受，不感兴趣，因此，诱发、培养并稳定学生对越剧的兴趣是教师的主要任务。教师在平时要广泛收集，精心挑选教学内容。对初学的学生，可以先让他们听一些蕴涵着越剧音乐元紊的经典歌曲，如：(看大戏、(说唱脸谱、(前门情思大碗茶)、我是中国人)等。在学生初步接受”包装”过的越剧音乐之后，再接触越剧。一般来说，教师可选择一些经典的、有意义的、短小、易懂、易模仿、朗朗上口的唱段，使学生乐于学习，防止学生望而生畏，因太困难而厌学。如：豫剧(谁说女子不如男)、黄梅戏(打猪草，与现代生活联系紧密的现代京剧(红灯记、(白毛

9、女等。待到学生有一定基础和兴趣后，再教难一点的经典越剧唱段。越剧不同于歌曲，它有着深厚的文化底蕴，与学生的生活实际距离较远，不是一朝一夕就能够理解和接受的，教师应耐心地引导学生一步一步地走进越剧，千万不可急于求成。2、提倡学科综合，多角度切入由于历史、地域的差异，使得越剧的形成与文化、历史、地理等因素密切相关，所以如果在教学中教师结合其它学科的教学资源进行教学，将起到事半功倍的作用。如语文的古诗词教学、社会的民族风情教学、美术的民族工艺教学等。这样的综合不但是对相关知识的巩固，同时也帮助学生更加深刻地理解越剧艺术，加深感悟。如在教学生走进京剧)一课时，有位教师首先给学生讲述“京剧之父”徽班进京

10、的故事，使学生了解了一些历史人物及历史事件；然后指导学生自制京剧头饰和绘画京剧脸谱，将手工和绘画溶入到越剧活动中，提高了学生的学习清趣；最后请学生介绍自己的作品和自己对京剧的了解，既丰富了知识又提高了口语表达能力，可谓一举多得。3、视、听、唱结合，多方位感悟越剧艺术是视听的完美结合，悠扬婉转的唱腔，色彩斑斓的服饰，绚丽多姿的脸谱，丰富多彩的道具，无不体现出越剧艺术的魅力。虽然由于客观条件限制，我们无法经常让学生走进戏院，但我们能充分运用现代媒体创设舞台效果，让学生仿佛置身于真正的舞台下。在越剧教学中，我们可借助先进的多媒体教学设施，使学生用多种感官进行感受，一目了然地看清唱词，并将表演者的表情

11、、动作深深地刻画在心里，对越剧形成一个完整的印象。当学生观看贵妃醉酒时，感受到梅兰芳大师那行云流水般的唱腔，含义丰富的手势，会被演员惟妙惟肖的表演折服；当学生观看穆桂英挂帅时，又会被演员高超的武艺倾倒，演员的劈叉、踢枪、筋斗，会引来学生阵阵喝彩。学生欣赏完后，教师可趁热打铁，有目的地引导学生比画、模仿动作，并唱上几句。虽然学生的表演会很不到位、不标准，但他们一定是用心的、开心的。在这种多感官参与教学中，学生真真切切地看、明明白白地听、认认真真地学，从动眼、动耳、到动口、动手，由新奇到喜爱，由被动到主动。三、唱响校园内外，展现真我风采1、开设城迷播台”“在学生学习越剧达到一定的程度后，可以开展主

12、题为“我是明星，我最闪亮”的戏迷擂台。现在的学生对于电视里的一些选秀节目很感兴趣，如：超级女生、我型我秀等。其中一部分有天赋、表现力较好的学生非常渴望有一个表现自我的舞台，让他们来当明星，挑战自我他们会非常高兴。每周抽一天的活动课时间，设立一个擂主守擂，其它同学攻擂，获得擂主称号的可获一枚雏鹰“越剧章”。这项活动极富挑战性，大大提高了学生的学习积极性。2、越剧知识抢答赛比赛的内容是有关越剧音乐方面的音像、历史背景等知识。同学们在课下认真准备，精心收集了大量的资料；有历史资料、图片、民族乐器、越剧种类介绍等。同学们在收集资料的过程中学到了不少的越剧音乐知识，在抢答和介绍越剧作品时，又将这些知识相

13、互交流巩固，对越剧艺术的情感得到进一步升华，收到了非常好的效果。3、送戏进社区越剧引进课堂，不光是靠课堂教学，应从多方面去激发学生学习越剧的兴趣，为他们发展越剧提供有利条件，组织文艺节目深入到社区进行演出，不仅能弘扬民族越剧艺术，丰富人们的精神生活，而且能锻炼学生的越剧能力和实践能力，让学生的好胜心得到补偿。如排演音乐情景剧(越剧进课堂，获得了大家的一致好评。我们还将这些节目送到学校附近的市社会福利院，在给那里的老人们送去快乐的同时，又提高了学生的综合表演能力，为他们搭起社会大舞台，让他们一展自己的风采，有效地促进了学生表演、心理等综合素质的提高。又如我们培养的“婆娃娃”从2002年以来已经为外宾、省市领导演出30余次。凡举行重大活动都可以在台上看到这群