《时间像小马车》教案设计

1、时间像小马车教案设计教学目标：2.欣赏在钟表店里，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与在钟表店里的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。教学重点：2.聆听乐曲在钟表店里的第一乐段。教学过程：1. 学习歌词师：我们一起来读读这首好听的儿歌吧!2. 学习旋律(1) 教师边用手划出旋律线的走向边教唱旋律。(两次)(2) 学生随着多媒体画面一起唱旋律。3. 学唱歌词(1) 学生分句接唱。(2) 自由交换小马车，再唱一唱。(3) 学生分句接唱。(4) 集体演唱。4. 歌表演师：老师要带你们去一个美妙的地方，咱们乘上时间的小马车出发吧，记住带上你的歌声哦!老师带领全班学生，随着伴奏音乐，一边唱歌一边做

2、骑马扬鞭的动作，在教室里绕圈表演。教学目标认知目标：能力发展目标：情感培养目标：能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理;认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。教学重点、难点重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车，并能艺术性地表现歌曲的内涵。难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。教学流程（一）、组织教学【课件展示课件封面】1、课件播放早上好音乐。学生随音乐做自己喜欢的动作有顺序地走进教室。教师导入：同学们好!欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。这是什么?【课件出示小马车】漂亮吗?想不想坐一坐，体验一下?（想）谁能模仿一下坐马车

3、的样子?（指名）正好今天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。你们愿意吗?（愿意）请大家坐上我们的小马车开心地出发吧!（三）、到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学(1) 教师导入：孩子们!“时光老人音乐会”现场到了。【课件出示】坐马车好不好玩、开不开心呀?（开心）可是任老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好?【课件出示“小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】教师朗读，指明回答。(闹钟)(2) 学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.(3) 教师小结：是呀!时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大

4、家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领;有的人却在浪费着时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌时间像小马车。做一个珍惜时间的人，然后带着它去参加“时光老人音乐会”，好不好?2、学习歌曲时间像小马车(1) 熟悉歌词。【课件出示】a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。【课件演示】(2) 熟悉旋律、初步学习歌曲。a、听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏。b、师边弹琴边教唱歌曲时间像小马车难点部分。提出要求：找出小马车跑的声音出现了几次?分别在哪里?【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法(难点部分)感

5、染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力!】(3) 认识体验渐强、渐弱记号。a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画!c、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画!d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。3、再次学习歌曲

6、教师导入：我们二（）班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真棒!现在我们和强强，弱弱一起再来学习歌曲，老师相信你们一定会学的更快、更棒的!（1） 听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。（注意渐强、渐弱）。【课件演示】（2） 跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。（要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现）【设计思路：借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式。（每一遍的运用不同的形式）让学生体验歌唱带来的快乐。二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移，情绪不稳定。如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，教

7、师要想提高学生的音乐素质，高质量的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动】（4） 、课件出示“时光老人音乐会”舞台，师生用自己喜欢的方式共同表演时间象小马车。1、播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。【课件演示】教师导入：歌曲你们学会了吗?那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好?【设计思路：在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。】（5） 、德育渗透：说说你是怎么珍惜时间的?1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲?时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来

8、的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?【设计思路：启发学生认识时间的可贵。】2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀?（要）老师这有两个珍惜时间的古诗和名言，我们一起来读一读好吗?3、师带读古诗，并简介大意。【课件演示】4、生指明读、齐读名言。5、教师小结：读的太棒了!任老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。谁来说说平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢?【课件演示】

9、学生讨论、交流各自的观点6、教师小结，刚才大家说的太好了。时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。好吗?（6） 、音乐会结束，播放时间象小马车音乐，学生再次坐上“小马车”离开“时光老人音乐会”。【课件演示】教师导入：让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。【设计思路：最后创设情境，使学生对音乐进行深一步的表现，关注了学生的主体性、参与性、合作性。培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。】(七)、作业：把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。教学内容：1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。

10、2、学习音乐知识"渐强记号"、"渐弱记号"。教学目标：1、知识目标：学唱歌曲通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。2、能力目标：(1) 能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。、(2) 能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。3、情感目标：(3) 能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。(4) 认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。教材分析：歌曲时间像小马车是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，F大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟&

11、quot;嘀嗒"走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。教学重点：1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。2、让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。教学难点：1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。2、了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。(5) 培养、提高学生的节奏感设计理念：1、根据低年级学生的年龄特点，创

12、设音乐情景，营造出和谐氛围。2、在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。3、启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。发现法、实践法、情境导入法教具准备：教学过程：一.激趣导入：1、让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。师：同学们，你们好!欢迎大家来到我们的音乐殿堂!音乐殿堂里会有哪些声音?这些声音会有哪些变化呢?让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听!（多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的音响效果）师：你听

13、到了什么声音?学生交流所听到的声音。师：请你再仔细的听一听"小马车"在行进的途中声音有什么变化?（引导学生发现声音的变化）学生观看后交流所见所闻。【设计意图】营造愉快的课堂气氛，激发学生主动参与的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习.2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。师：小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐强”，和“渐弱”来表示。二、新歌教学1、初听全曲（教师范唱）【设计意图】初步感受歌曲的速度，情绪，体会歌曲中渐强渐弱的感觉。学生互相讨论并回答问题。2，鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化

14、，并学习节奏。师：现在叶老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化，我用拍手表示，请你们用其它的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站起来试一试?【设计意图：在轻松、愉快的活动中学习歌曲的主要节奏型,鼓励学生大胆表现】xxxxlxxxxlxxIxIIxxxxIXXXxIxxxxIx-II学生大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。（单独表现）3，再听全曲师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体动作表现出来（集体表现）4，感受歌曲旋律线。(师生一起画旋律线)教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律线。5，按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。(1) 师生接龙读歌词师：

15、现在我们一起来玩一个接龙游戏，老师来读小马车奔跑的部分，请你们来读其它部分。(2) 师生交换角色继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。【设计意图：引导学生在读歌词的过程中再次感受渐强渐弱的感觉。】6、歌曲处理。【设计意图：在学生初步唱会歌曲后，指导学生感受歌曲的速度以及力度，注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引导学生巩固学习成果，从而体现本课的重难点。】(1) 教师评价。(2) 学生互评。1、用打击乐为歌曲伴奏。将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。2. 启发学生创编歌词。分小组讨论，创编歌词并展示出来。(1) 分小组演唱。(2) 用自己喜欢的方式(如歌表演，用打击乐器伴奏等)表现自己创编的歌词。五.课堂小结师：