《我要做个好孩子》阅读教学

1、我要做个好孩子阅读教学我要做好孩子阅读教学设计指导思想：通过阅读指导，进一步激发学生对阅读的兴趣，在对话交流中，学生对作品的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，享受阅读的乐趣。阅读目标：通过交流阅读感受、收获，引导学生进一步去理解文章的主旨什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。阅读重点：通过对话交流，理解作品主要情节，感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子。阅读难点：从具体的故事情节中去感知人物品质，披文入情入境。课时安排：2课时第一课时课时目标：简单介绍，书的主要内容，以问题引读者去品读小说，从书中获益。教学过程：一、请同学们说说读书的乐趣：读书给我平凡的生活平添了一份斑斓，读书让我

2、的心灵多了一份XX静，读书让我思接千载，旁通万里，读书让我心向之，心随之。马兴：如果让我多读一本书，我XX愿少吃一顿饭。读书时快乐的事，读书本身就快乐，在书中，你可以忘记时间，可以学到许多知识。我认为书就像大海，如果你经常巡游其中，你会迷恋上它。我们的大脑好比一个贮存库，书籍就像一箱箱的话务，我们要用这一箱箱的货物来充实这个贮存库。二、走进黄蓓佳，明确阅读书目。1 、同学们，从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。我们每一个同学都会说出一大堆自己喜欢的儿童作家的名字来，你能说出哪几位儿童作家的名字？2 学生交流。3 今天

3、，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲热接触。她就是板书：黄蓓佳。4 大家想不想见见她，（出示书中扉页的照片）这就是大家喜欢的大作家。5简介：黄蓓佳是一位才华横溢的作家。她为大人们创作的书，每一本都风靡一时；给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。她也有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿，她根据女儿的故事，写成了我们今天将要共同去阅读的长篇小说生齐（板书：我要做好孩子）。三、简介故事主要内容，激发阅读兴趣。这是一本适合少年儿童和家长、老师共同阅读的长篇小说。这本书的主人公金铃是一个成绩中等，但机敏、善良、正直的女孩子，她为了做个让爸爸妈妈和老师中意的“好孩子”作出了种种努力，并为保留心中那份天真、纯洁，

4、向大人们作了许多“抗争。最后，她和同学们一起充满信心地走进了升学考试的考场小说情节生动，情感真切，语言流畅，富有鲜亮的时代特色和浓郁的生活气息，能给读者以思考和启迪。四、提出要求，品读小说。1 、同学们，艾德蒙说过这样一句话：读书不思考，如同吃东西不消化。这句话告诉我们，读书不思考是不行的，就像吃东西必须要消化才能供给人体一样。这句名言用打比方的形式告诉我们读书要思考，思考了才能领悟一定的道理，才能更好的领悟人生，改变我们的一些不良习惯。2、读书要重思考，请同学们在读书时想一想这几个问题。在这本书里，我们都认识了哪些伙伴？他们和金铃是什么关系？你觉得金铃是一个怎样的孩子？在的心目中，金铃是不是

5、个好孩子？你们认为，什么样的孩子才是好孩子呢？你能说说书中每个小故事的含义吗？五、布置作业。同学们，这是一本好书，老师已经细细读过，请同学们也赶快去阅读吧。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，相信你一定会从书中得到不小的收获。在读完整本书后，可要认真完成下面这张课堂阅读自我评价表哦!附：课堂阅读自我评价表第二课时课时目标：2 通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解。3 通过对话交流，理解作品主要情节，感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子。教学过程：一、导入一位名人说过：读一本好书，就如同交了一位好朋友，再读这本书就像和好友重逢。这几天咱们也结识了这样一位好朋友我要做个好孩

6、子。二、走进故事情节，整体感知脉络。4 据我了解，同学们都很喜欢这本书，有的甚至读过好几遍了，谁能用一句话说说读完这本书后的感受？（学生交流）5 .小结：我要做好孩子是一部适合孩子、家长和老师共同阅读的长篇小说。小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，故事情节生动、真切，让人读来兴致勃勃。书中的人物似曾相识。知道主人公是谁吗？书中还提到了哪些人物？他们和主人公是什么关系？指名交流。3、大家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是我们读好一本书最基本的条件。3、接下里我还要考考大家。由示：病急乱投医天上掉下来的小妹妹小人得志，君子报仇猫和鼠，你喜欢哪一个，让学生分别说说这些题目的含义。

7、三、走进金铃，触摸主人公心灵。1 .这些人物中，我们最熟悉、最喜欢的就算是主人公金铃了，（板书：金铃）这节课，我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用具体的情节来证明你的观点。想说什么就说什么。6 .学生交流，教师做好相应的板书。7 .刚才，大家纷纷说出了自己的阅读感受，在作家心目中，金铃是不是一个好孩子？8 .小结：在黄蓓佳心中，好孩子也许不美丽，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一，但却从没放弃努力；也许有些马虎，却正直、善良、机敏。就是通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。四、读入中读出，获得情感体验。1. 你们认为，什么样的孩子才是好孩子呢？学生交流。2. 让学

8、生谈感受。（我妈妈认为好孩子是：学习好，孝顺父母，听话、乖巧。但在我心中好孩子的标准是：不仅学习好，孝顺家长，还要有好的心态，讲诚信。我妈妈认为不跟大人回嘴，每天必须努力学习，是好孩子。我认为不是这样，我们每天快乐的生活，快乐的学习就可以了。好孩子要有自主能力，自主学习，自己的事情自己做，不能一味地听家XX排，那样跟被扯着线的木偶没有什么两样。）3. 在每个人的心目中，好孩子的标准也许不太一样。对那些成绩不好的孩子，我们应该怎么去看待他们？尚海、倪志伟算不算好孩子？全班分成正方和反方，组织课堂辩论，尚海、倪志伟是不是好孩子？（要求用书中的细节结合自己的理解来证明，做到有理有据）5、听了同学们的辩论，我想起了书中邢老师的一句话：“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的。”让我们来听听一个孩子的心声，出示诗歌,齐读。我要做好孩子，一个正直的孩子，好和坏，对和错，能够分得清清楚楚。我要做好孩子，一个善良的孩子，爱父母，爱老师，用我的心去温暖你的心。我要做好孩子，一个机敏、向上的孩子，也许考不了第一，