《我最棒》教学设计与反思

1、大象版三年级心理健康教育活动课我最棒教学设计济源市济水东园学校张晶晶【设计背景】1. 教材背景。本课选自大象出版社河南省基础教研室编写的小学生心理健康三年级第一单元第3课。本单元的教学内容是认识自我，本课是在学生初步了解自我的基础上，进一步发现自我，树立自信。2. 学生背景。皮亚杰认为，儿童的认知发展具有阶段性，三年级的学生正处在道德发展期。在校园里，我们常常会看到这样的学生：课堂上能够回答问题但不敢发言，上台表演节目时总往同学后面退缩。本课引导学生在活动、交流中获得体验和启示，培养自信的品质，从而相信自己是最棒的【活动目标】知识与能力目标：1. 能说出自己和同学身上的优点。2. 能列举增强自

2、信心的方法。3. 能在众人面前展示自己的优点和才能。过程与方法目标：通过看图、讨论、体验、激励、游戏等方法，引导学生积极参与教育教学体验过程。情感态度与价值观目标：1. 能说出自信的重要性，体验自信带来的快乐。2. 能欣赏他人，肯定自己，从而增强自信心。【活动重点难点】重点：通过多种形式帮助学生掌握建立自信的重要方法，引导学生在生活中加以运用。难点：学生能欣赏他人，肯定自己，体验自信带来的快乐，逐步培养起自信的心理品质。【活动方法】本课以活动体验法、启发引导法、合作探究法、游戏训练法、角色扮演法为主，通过营造和谐、轻松的良好氛围，引导学生在活动中体验，在合作中探究出解决问题的办法，促进自我肯定

3、，从而增强自信。【活动准备】1. 小故事昂起头来真美；2. 节奏舒缓的音乐；3. 视频我相信；4. 闪光卡。【活动过程】一、游戏热身，营造氛围1. 老师请自信的小朋友到台前领着大家做游戏。2. 活动要求：一个人边做动作边说：“请你跟我这样做。”其他人跟着做相同的动作，边做边说：“我就跟你这样做。”总结：孩子们，看到你们这么开心，老师也很高兴。你看，美丽的微笑是自信，响亮的声音是自信，舒展的动作也是自信，让我们大声对自己说：我最棒。（板书课题）【设计意图：学生面对新的老师难免会拘束、紧张。通过游戏可以让学生开怀一笑的同时拉近师生距离，消除彼此的陌生感。同时为树立学生自信的品质打下基础。】二、故事

4、乐园，启发引导（一）听故事：昂起头来真美1. 下面我们来认识一个小女孩，听听她的故事。老师讲故事内容：珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师,"珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。2. 听完这个故事，你知道大家夸奖珍妮的原因是什么吗？你想对珍妮说些什么？（

5、随机板书方法：昂起头、多微笑）总结：孩子们，很多人因为太在意外表，而失去很多快乐。无论长得漂亮还是不漂亮，只要昂起头，就会有自信，自信的人是最美的。【设计意图：通过故事，带给学生启示：只要昂起头，就会有自信，自信就是一种美丽。】三、主题活动，自主探究1. 活动一：心理直播我叫一一，我已经下了很大的决心，可还是不敢上台表演。我是甜甜，我胆子很小，总是不敢在同学面前发言。我是浩浩，家里来客人了，我不知道该怎么办？你想对他们说些什么？有什么好办法能帮帮他们吗？随机板书：勇于尝试、不怕失败【设计意图：结合学生生活中常见的事例，引导学生分析不自信的原因，从而让他们自己发现自己的问题和掌握应对方法。】2.

6、 活动二：说说我自己生活中，你有没有不自信的时候，你战胜它了吗？你是怎样做的呢？老师讲自己的小事例，然后学生自由发言。总结：其实我们每个人都会有不自信的时候，在遇到困难时，我们要找到解决问题的办法，让自己变得更加自信。每个人都是独一无二的，学会欣赏自己，会让自己更自信。【设计意图：当自己遇到困难时，一是想想自己曾经成功解决问题的经验，二是积极思考解决问题的方法，以不断增加成功的体验，获得自信。】3. 活动三：找优点（ 1）看看下面的小朋友都有什么优点？（出示场景图）我会自己收拾书包。（自己的事情自己做）我会跳舞。（学会一门特长会更自信）我会给妈妈倒水。（有孝心的孩子让人喜爱）我会帮助小弟弟捡玩

7、具。（帮助比自己更弱小的）总结：外貌、性格、能力、特长、人际关系、待人、学习等。（ 2）初次见面，你能找找张老师的优点吗？学生找老师优点。教师进行适时鼓励。（ 3）找自己的优点，填闪光卡。我们班的小朋友身上，肯定也有很多优点，有很多闪光的地方，能不能把自己的优点和大家分享一下呢？把自己的优点填在闪光卡里。（学生填完后，指名说。）（ 4）游戏：优点大轰炸。请班里不自信的孩子站到前台，全班一起进行优点大轰炸。活动要求：别人在讲优点时，请你看着对方仔细听，不插嘴。采访同学：原来在同学眼里，你身上有这么多的优点。你现在心情怎样，想对大家说什么。【设计意图：通过活动，既引导学生善于发现、称赞别人的优点，

8、营造融洽和睦的同学关系，又可以通过相互称赞，让学生更加清晰地了解自己的优点，甚至自己都没发现的优点，进一步增强学生的自信心。】4. 活动四：挑战自我（露一手）看，小朋友的头昂得更高了，更自信了。有了自信，就拥有了接受挑战、战胜困难的勇气。那么现在我们就来挑战一下自己，好吗？（ 1）我敢上台为大家唱一首歌；我能现场为大家跳一段舞；我会现场作诗；我能上台讲个笑话；（ 2）指名在全班展示。（ 3）活动后说说：挑战自我获得成功后，你心情怎样，想对大家说些什么？【设计意图：让孩子自己通过内心的矛盾决择，战胜自我，走上来，展示自己的才能，从而更深刻地明白自信是成功的第一步，只有自信才能获得成功。】四、活动

9、延伸，梳理方法1. 除了这些办法，老师还为大家带来了自信宝典，里面还有很多自信的方法，今后你准备在哪些方面努力呢？是啊，我相信我们一定能克服困难，找到自信。自信的人是最棒的！【设计意图：怎么在以后的生活、学习中增强自信，能够快乐成长呢？教师给学生提供了几种其它增强自信方法，既是对本节课重点内容的梳理，同时也为学生指明方向，在这些方法的指引下，建立自信心，使自己一天天不断进步。】2. 学生齐读自信歌。我最棒，我最棒，好好学习我最棒。勇敢尝试不放弃，达到一个新天地。风儿吹，雨儿大，我们什么都不怕。战胜困难有信心，成功就要靠自己。有目标，有方向，迈开脚步往前闯。努力做好我自己，人人都说我最棒！【设计

10、意图：通过朗朗上口的儿歌，让学生进一步增强自信，同时也是对本次活动的总结。】五、布置作业，课外巩固可以制订一个改进计划，写一写今后准备在哪些方面努力，让自己更自信。【设计意图：让学生带着问题思考，对本节课所学内容和方法进行巩固】六、歌曲结束，升华情感播放视频我相信。最后，让我们大声唱出自己的自信，跳出自己的自信。我相信我们每个人都可以做到，无论何时，都要相信自己。我相信我是最棒的！【设计意图：学生跟着视频边唱边跳，大声唱出自己的自信，跳出自己的自信。在活动中明白：无论何时，都要相信自己。】附板书设计:我最棒【设计意图：板书设计以学生总结的方法为主线，当学生自己找到增强自信的方法后，教师适时把罗

11、列到黑板上。这样既体现了以学生为主体,又突破了活动的重难点，同时对本课内容进行总结和提升，实现了活动目标，一举几得。孩子就像小树一样，只要找到自信的方法，就会茁壮成长,结出甜美的果实。】附闪光卡:我我我我最棒教学反思济源市济水东园学校张晶晶本节心理辅导活动是围绕“培养自信的心理品质”展开的。活动目标明确、具体，可操作性强，重难点把握准确，符合学生的年龄、心理特征。我在课堂上重点关注学生的习惯培养，情感体验与分享，共设计了六个环节，各环节之间衔接流畅，层层深入，各具特色。热身游戏：用游戏的形式，人人参与，有助于集中学生注意力，激发学生兴趣，并引入自信的话题，使孩子们认识到，自信真的很重要。故事乐

12、园：让学生明白自信带给人的变化，自信的人是最美的。主题活动：通过心理直播、说说我自己、找优点、挑战自我四个活动，步步深入，教师通过游戏、听故事、演小品等多种形式，再现生活中的镜头，引起学生的回顾和反思，产生积极的体验，从而总结出自信的方法。活动延伸：教师给学生提供了几种增强自信的方法，既是对本节课重点内容的梳理，同时也为学生指明方向，在这些方法的指引下，建立自信心，使自己一天天不断进步。拓展作业：让学生制订改进计划，写一写今后准备在哪些方面努力，让自己更自信。结束活动：学生跟着视频边唱边跳，大声唱出自己的自信，跳出自己的自信。在活动中明白：无论何时，都要相信自己。当然，人无完人，准备再精心，也会有许多需要改进的地方：1. 锤炼自己的课堂语言。当学生回答问题超过预设范围时，教师应