《我是小鼓手》说课稿

1、我是小鼓手说课稿一、说教材1. 说教材分析：我是小鼓手是一首充满童趣的儿童歌曲，表现了小鼓手神气、自豪、喜悦之情。演唱时要注意唱准第三句的同音反复。最后的补充句模拟大鼓的声音，要启发学生处理好休止和强弱的对比。用大小鼓的节奏帮歌曲伴奏旨在结合本单元的人文主题，让学生熟悉大鼓、小军鼓的音色，掌握二分、四分、八分节奏及其组合。2. 说教学目标：（ 1）学会唱我是小鼓手，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。（ 2）熟悉大鼓、小鼓，并能尝试用打击乐器为歌曲伴奏。在活动中享受表演的快乐和喜悦。3. 说重点、难点：（1）用明亮、欢快、自豪的情绪演唱歌曲。（2） |6-

2、|6一|的四拍延长。（3）歌曲后半部分“咚咚”处的掌握二：说教法：创设情境法、谈话法、引导发现法、以琴带唱法。三、说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来掌握进行曲的特点。四、说教学程序：1、导入：今天能和二（1）班的小朋友一起上课，秦老师很高兴，我要请大家来看一段录像（以观看鼓号队表演导入激起他们的兴趣），看完提问：谁在表演？（鼓号队）鼓号队都有哪些成员？（大鼓，小鼓，号，大镲）在它们里有对好兄弟，请小朋友找找？（引出大鼓和小鼓）2、出

3、示大鼓小鼓，并认识这两种乐器：大鼓和小军鼓(可以采用问好的形式)，老师按XIXX的节奏敲大鼓，并作大鼓向小朋友问好：(XIXX)嗨！你好！，老师按(XXXXIXXX)的节奏敲小鼓，并作小鼓向小朋友问好：(XXXXIXXX)你好你好小朋友！3、鼓励学生尝试敲打大鼓、小鼓，感受两种乐器不同的音响效果和不同敲击方法带来的不同音色。(1) 请几位学生上来敲一敲大鼓，感受大鼓低沉、浑厚的音色。(2) 请几位学生上来敲一敲小鼓，感受小鼓的音色。4、比较两种鼓不同的音色。让学生自己发现，自己总结。老师说：小朋友，你认识大鼓和小鼓了吗？那你能说说他们俩的音色有什么不同吗？学生自由发言，发表自己的看法。总结：告

4、诉学生大鼓的音色比较低沉、浑厚。而小鼓的音色穿透力比较强,明亮一点。5，学唱歌曲我是小鼓手前，我把歌曲中的难点先拿出来让学生学习(1)老师说：尽管大鼓小鼓的音色不同，可是他们相亲相爱又懂礼貌，这不，他们在互相问好呢！你听一一XXXX|XXX|Xx_XJIXXX|XXO小鼓小鼓跟我敲大鼓大鼓我来了你好XX_O|XXXX_|XOI你好我是小鼓手让学生跟着学一学。(2)老师问：大鼓小鼓它们很高兴，你们心情怎么样？(学生回答高兴)让我们用“哎”来高唱一下这高兴的心情。(提醒学生注意“哎”要唱远,不能高喊)6、在教唱歌曲的过程中，我充当以“平等中的首席”，与学生成为“学习共同体”，歌曲采用适于低年级学生

5、的听唱、带唱法，学习歌曲。着重帮助学生唱准音高、节奏和歌词，让学生在模仿和体验中学习。首先欣赏歌曲我是小鼓手，让学生先感受音乐的旋律。接着请小朋友看着歌词轻声地朗读一遍！熟悉歌词。让学生自由朗读歌词。问：这歌词美吗？这么优美的歌词呀，老师现在就想唱一唱，因为老师也想跟大鼓、小鼓交朋友。小朋友如果觉得老师唱得好呀，就给老师鼓鼓掌好吗？激发学生听歌曲的兴趣。教师范唱歌曲一遍。接着用以琴带唱法学习歌曲一遍。在这过程中问学生：唱了这首歌曲，你觉得你的心情是怎样的？这首歌曲中哪几句歌词是表现出了高兴的心情呢？学生分别找出歌曲中体现高兴心情的歌词，并解决这几句歌词的情绪，用高兴的心情唱一唱。（1）找出高兴

6、的歌词：“太阳听了微微笑”、“花儿听了脸儿红”、“小鸟听了跳起舞”、“我们听了都高兴”。（2）让学生分句理解歌词的情绪，让学生通过表演进一步感受每一句歌词高兴的情绪。并用简单的动作来做韵律。教师弹琴，学生演唱歌曲。注意两个地方：（1）用手势来解决“哎”字的音高难点。I6|6一|的四拍延长，拍四下手。（2）解决歌曲后半段“咚咚”处的声音问题，防止学生大声喊唱。告诉学生咚咚处的处理要唱得有弹性一点。以上两点我在前面一个环节中已经让学生感受过了，这里学起来就比较容易了。教师范唱，学生模仿。师弹琴，学生演唱歌曲数遍。在唱到“哎”时，可给予手势帮助学生找准音高。在学生掌握歌曲的同时，引导学生用领唱和齐唱

7、的形式来演唱歌曲，还可以在咚咚处拍手，还可以边走边唱.7、老师说：小朋友，听着这么振奋人心的音乐你们想干什么？请一位学生领唱，全体起立随歌曲音乐踏步，在“咚咚”处拍手，并可边踏步边加入适当的律动，律动可以根据歌词意思让学生自己创编。8、结束活动再次观看鼓号队的录像，激发学生争当鼓号手的积极性。老师：小朋友，让我们时刻准备着，为成为一个优秀的鼓号手而加油吧。最后让我们踩着我是小鼓手的鼓点，一起来结束这堂音乐课吧！教学目标：1、指导学生用明亮的歌声表达歌曲欢快、自豪的情绪。运用小鼓、大鼓、大镲为歌曲伴奏。重点、难点：1、用明亮、欢快、自豪的情绪演唱歌曲。四分休止停顿一拍，八分休止停顿半拍。教具准备

8、：课件、乐器。课时:4课时教学过程：一、组织教学律动跟音乐我是小鼓手旋律伴奏师：小朋友们，欢迎你们来到“金秋十月庆丰收”联欢晚会现场。我是这台晚会的主持人，我姓周。今天是农民伯伯们最开心的一天。因为他们用辛勤的汗水换来了丰收的喜悦。瞧，他们高兴地舞起来了！让我们也跟着音乐和他们一起跳吧！（生随着音乐，跟老师一起做不同的动作）二、导入新课小朋友们，现在晚会现场的气氛真是太热烈了，我也忍不住要表演一番，想看吗？下面请欣赏？是什么呢？演完了你们来说说。师：击鼓表演。演完后生回答：敲鼓表演。师：你们知道敲鼓的人称作什么？生回答（鼓手）课件出示“鼓手”师“你想成为一名鼓手吗？师”要想成为一名鼓手，请先齐

9、说一遍“我是小鼓手”，看谁最像小鼓手。三、学习歌曲。（一）师：小朋友们，你们虽然会敲鼓了，但还不能算是真正的鼓手。今天，我准备了一首表现小鼓手的歌，只有学会他才能成为真正的鼓手。想学吗？1 、（播放歌曲）学生聆听并说说听了这首歌有什么感受？过度：小朋友们说得很好，下面我们就来学学这首歌。出示歌谱让学生仔细看谱，说说一、二两句有什么特别的地方？（歌曲一、二两句旋律差不多，但也稍有差别。）（进行比较唱）2 、复习连音符号、休止符和反复记号，让学生用连线的方法复习。、学唱歌词1、教师范读歌词3 、指导学生根据节奏准确有表情地朗读歌词。4 、学生随琴声轻唱歌词，如果学生不能随琴唱师就教唱。5 、采用领

10、唱、齐唱的形式练唱。运用小鼓为歌曲伴奏。四、练习师：小朋友们，现在我宣布你们成为小鼓手啦！你们高兴吗？自豪吗？让我们用歌声来表达内心的喜悦好吗？如果能加上动作就更好了。1、学生用欢快、自豪的情绪；生动形象的动作演唱歌曲。师对学生表演给予评价。五、总结师：小朋友们“金秋十月庆丰收”联欢晚会到这儿要跟大家说再见了。让我们唱着歌跳起舞在音乐生中来结束这台晚会吧。（放录音，学生随着音乐的节奏出教室）我是小鼓手音乐课片段片段：学习歌曲“哎”的部分师：真棒。大鼓小鼓看到各位小朋友表现这么好，非常的开心。开心的时候，有时候会这样来抒发自己的感觉。（这里老师可以演示一下）师：（出示幻灯）哪个小朋友能告诉老师，

11、这个音唱几拍？老师没有教。（师提问，3生答）4生：四拍。师：为什么啊？单独的一个“6”我们都知道，后面有个小尾巴，我们都知道，是唱？生：两拍。师：这个呢。（指另一个两拍的“6”）因为上面有一个连线，连线就把他们连在一起了，所以他们就成了一家人，所以他们就唱四拍。（师解释为何此音唱四拍）好，老师告诉大家，上面的叫什么。生：连线。师：再说一遍。生：连线。（加深印象）师：好，我们来唱这个音，这个音很难哦。（师用琴带着学生练习）师：轻轻地唱，四拍。再轻轻的。预备，齐。听好这个音。这个音是四拍。再轻轻的。唱歌的时候嘴巴怎么样？生：张开。师：象放了一个竖的鸡蛋对不对？就象说悄悄话一样的。示范说悄悄话的样子

12、，然后带领学生练习）我们说悄悄话的时候（师同伴点评：（张）所教唱的歌曲当中有一个四拍的长音“6”。由于是F调，所以这个“6”音我们唱起来会感觉有点高。教唱时，由于教师嗓音条件的限制，没办法范唱到所需达到的音高。她就一直用钢琴在弹奏这个音，要求学生模仿，并且是轻声唱。但是，部分学生掌握的不够好，音不准确，特别是完整演唱歌曲时，表现得更为明显。那么，出现这个问题的原因，师父认为还是由于没办法范唱导致的。师：说悄悄话的感觉。预备，齐。（学生练习）找准了，预备齐。（练习）好，再来一遍，耳朵，竖起你们的耳朵。片段问题：这里四拍“哎”的掌握始终是这节课的难点，一节课下来，并未得到很好的解决，当时在课堂上觉

13、得还好，后来听录音，觉得真是个大问题。这可能是由于我当时嗓音问题，不能很好地示范，也或许是我平时带着学生练习太少，所以，这里演唱的效果较差。反思：在本课的学习过程中，歌曲“哎”这个地方，虽然歌词只有一个字，但难度却是最大的，因为，这个音的时值长，有四拍，且音比较高。学生在唱“哎”的时候，音的时值保持不了四拍的时间。当时，我建议让孩子在心中默默数拍，结果，在演唱过程中，我竟然听到学生用声音数拍的现象，这种现象是我始料未及的。孩子的能力还有限，解决难点时，可能要逐一解决问题，不能同时提出更多的要求，否则，他们在学习的过程中一定会出现“混乱”，即，一个问题还未解决，另一个要求提出时，新的问题又出现了

14、。对于高音的演唱，在平时的教学中也渗透了很多演唱技巧，但这些都是很“虚”的东西，它不像美术有形象的画面，也不像语文有写实的文字，这些技巧是需要孩子们自己去体会、去悟，当然，教师的示范和讲解也是很重要的。因为，录像课当天恰逢感冒，所以，我不能做很好的示范也是孩子们此处掌握不好的关键因素。还有，我想，如果在教学环节中设计一个铺垫练习，这里的难度会降低一些，不显得突兀，他们有了心理准备后，可能学习效果也会好些。平时遇到这样的问题，音乐教师通常也只是做示范，让孩子注意倾听，然后带着他们练习，对演唱中出现的问题再提出一些意见，让孩子们尽量去体会，去模访。如果只是按照惯有的模式，对学生的掌握情况不会有所提

15、高，所以，需要我们在平时的教学中做一些此类练习。因为，很多歌曲中也会有这样的难点，不能等到遇到问题了再来解决问题，要有预见性，因为，针对二年级孩子，这也是所需学习的技能之一。重建：师：真棒。大鼓小鼓看到各位小朋友表现这么好，非常的开心。那老师想问一下小朋友：“我们开心的时候，会有什么样的表现呢？会怎样来抒发自己的感觉？”（请学生谈自己的感受，把平时演唱的技巧进行简单渗透）师：如果我们用歌声来表达自己开心的心情，气息一定很充足，像平时老师教你们闻到很香的花香，深深地吸气，慢慢地吐气的那种感觉。师：带领学生练习气息的“呼”“吸”。（气息的练习对于如何保持“哎”的时值很重要）师：提醒学生，气息一定要

16、匀着用。进行对比演唱，请学生体会到哪种气息的运用才是正确的。师：（出示幻灯）哪个小朋友能告诉老师，这个音唱几拍？老师没有教。（请学生回答，对前期知识学习的检验）师：为什么啊？单独的一个“6”我们都知道，后面有个小尾巴，我们都知道，是唱几拍？生：两拍。师：这个呢。（指另一个两拍的“6”）因为上面有一个连线，连线就把他们连在一起了，所以他们就成了一家人，所以他们就唱四拍。（师解释为何此音唱四拍）师：那这个线叫什么什么？（连线）师：带领学生一起练习师：范唱，并强调要求：（1）轻轻地唱；（2）唱满四拍，气息匀着用；（3）唱高音的时候要像说悄悄话一样；（师示范说悄悄话的样子，然后带领学生练习）（4）唱歌

17、的时候嘴巴要张开，像放了一个竖的鸡蛋。（循序渐进，分解难度，但每一步都要有要求。）师：请部分同学演唱。（针对孩子们的演唱，巩固成果，提出要求，不断练习，达到效果。）师：请全班同学一起演唱。我是小鼓手教学目标：1、学会唱我是小鼓手，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪。2、通过听赏乐曲和听辨不同乐器的音色、节奏等，音乐听辨能力得到提高。3、通过参与队列操、竞选小鼓手，形成良好的合作意识。教学重难点：让学生感受进行曲的特点。教学准备钢琴，录音机，教学磁带，队旗，队鼓教学过程组织活动（学生在教室列队，三名学生分别担任出旗手，护旗手。）1、中队长：全体起立，出旗（播放出旗曲，中队长点名汇报人数。音乐教师担任中队辅导员并宣布活动开始。）2、中队长：全班齐唱中国少年先锋队队歌（唱完后坐下）3、主持人：同学们能听出出旗曲里有哪些乐器吗？（小号，大鼓，小鼓等），同学们见过小号，大鼓，小鼓吗？在哪儿见过？（教师出示挂图或实物），你会敲大鼓和小鼓吗