分类2（不同的标准）

1、课 题 分类（不同的标准）计划课时2第二课时教学内容分析分类（不同的标准） 教材第39页及“做一做”。练习六中4、5、6题。按不同标准进行分类的活动情景。画面上的三个学生按不同的标准对同一堆铅笔分成不同的类，第一个同学是按铅笔的颜色分的，第二个同学是按铅笔有无橡皮头来分的，第三个同学是按铅笔有无削过来分的。使学生看到，分类的标准不同，分类的结果也不同。教材还提出了一个启发性的问题“还可以怎样分？”，提示学生发散思维，还可以按其他的标准进行分。“做一做”是不同标准分类的巩固练习，可以按平面图形的形状分，也可按平面图形里的颜色分，还可以按平面图形里面的水果种类分。第5题，要让学生联系生活实际进行思

2、考。第6题，可以让学生利用手头的学具，实际操作一下，然后互相交流结果，也可以直接按书上的图进行分类，分的时候可以先把每个图形标上号，再分。教学目标1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。教学重、难点能选择不同的标准进行分类教学准备书及作业本、 各种玩具、学具、课件。教学设计思路（含教

3、法设计、学法指导）教学不同标准的分类方法时，可以先把学生分成若干小组，每位同学把自己的铅笔都拿出来，然后让学生互相交流、讨论，看看可以怎么分类，每次分完，要让学生说一说是按什么分的，为什么不同的同学分的结果是不一样的，只要学生说得有道理，就应该肯定，然后再让学生看看书上是怎么分的，还可以怎么分。除了让学生分铅笔以外，还可以让学生整理书包，整理课桌上的物品，例如，学生可以把语文课本和语文练习本放在一起，数学课本和数学练习本放在一起，也可以把语文课本和数学课本放在一起，语文练习本和数学练习本放在一起，等等。做第39页的“做一做”时，要让学生自己找出不同的分类标准，并互相交流各自的想法。练习六中第5

4、题，要让学生联系生活实际进行思考。可以按爸爸、妈妈、孩子分成三类，还可以按大人、小孩分成两类，还可以按男的、女的分成两类。要鼓励学生想出尽量多的分法。第6题，可以让学生利用手头的学具，实际操作一下，然后互相交流结果，也可以直接按书上的图进行分类，分的时候可以先把每个图形标上号，再分。可以按颜色分，也可以分成立体图形和平面图形；还可以分成长方体、正方体、圆柱、珠球、长方形、正方形、三角形、圆；还可以分得更“细”，分成黄色长方体、黄色正方体、黄色圆柱、黄色球、黄色长方形、黄色正方形、黄色三角形、黄色圆、红色长方体、红色正方体、红色圆柱、红色球、红色长方形、红色正方形等。等。红色三角形、红色圆。教学

5、环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、创设情境二、探究新知三、实际活动四、全课小结让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题：分类（不同的标准）问：（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？ （2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。问：你知道管家是做什么的吗？师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。1、 整理教室（复习单一分类）2、 师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，

6、我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？ 师问：（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？ 2、整理桌面的东西（不同的标准分类）师：（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？（3）你们小组是怎么收拾的？（4）这样收拾有什么好处？师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可

7、以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？ （学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试 （学生操作，教师指导） 每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。1、问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。问：（1）你们是按什么样的标准进行分类？ （2）还有哪一组也是这样分的？ （3）你们在生活中见过这样分的吗？2、“做一做”3、4、5、问：（1）今天，你们学会了什么本领？ （2）平时，在什么地方

8、看过、接触过分类？  每6-7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，齐读课题把东西收拾得最快、最整齐、最美观。1、整理教室（复习单一分类）以小组为单位，先把杂的进行整体划分。每个组选择一种物品有序的来捡走本组选中的物品2、整理桌面的东西（不同的标准分类）想一想，操作，学习小组汇报提出建议试一试 操作汇报活动，汇报情况。自己找出不同的分类标准，并互相交流各自的想法。想出尽量多的分法联系生活实际进行思考利用手头的学具，实际操作一下，然后互相交流结果学生自由发言创设情境激趣引入注意将知识与生活实际联系起来。一方面可以使学生进一步掌握分类的方法，另一方面可以培养学生良好的学习、生活习惯。注重操作，使学生在实际活动中找出分类的标准，掌握分类的方法。、结合知识内容本身的灵活性，活动与习题的设计体现出开放性和探索性。作业设计