《原电池原理及构成条件》的信息化教学设计

1、原电池原理及构成条件的信息化教学设计化学信息化教学设计专业：学科教学（化学）学号：141720姓名：原电池原理及构成条件的信息化教学设计【设计理念】本节课选自人教版化学必修2的第二章化学反应与能量中第二节化学能与电能（第一课时）的内容，教学充分运用实验手段启发学生和现代化教学手段使抽象的知识形象化,让更好地使学生理解原电池反应的化学原理和构成条件。【教材分析】本节课的内容是通过化学实验首先进行探究原电池的工作原理，然后利用对比实验进行探究原电池的形成条件，知识具有较强的探究性，适合培养学生的探究能力和合作精神。【学生分析】学生对生活中的电池的种类和结构有一定的知识了解，但对于电池的工作原理和构

2、成电池的基本条件知识需要在教师的引导下进一步进行探究。【教学目标】（一）知识与技能1. 了解原电池的概念，理解原电池的工作原理，能够正确判断简单原电池的正极、负极和电子流向，能写出电极反应式。2. 通过实验研究与分析，初步掌握形成原电池的基本条件。（二）过程与方法1.利用化学实验探究原电池的工作原理和形成条件，让学生学会科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。2. 采用现代化教学手段,适当利用多媒体,使抽象的知识形象化,帮助学生更好地理解和掌握抽象的知识。3. 适度采用自学、讨论的方式,培养学生的自学能力和合作学习的能力，加深学生对重点知识的理解和掌握。（三）情感态度与价值观1. 在化学实验的

3、过程中体验并享受探究带来的乐趣，培养学生的探究精神和依据实验事实得出结论的科学态度。2. 增强联系实际学习化学并将化学知识应用于生活的意识。【教学重点和难点】重点：原电池的构成条件及工作原理难点：原电池的工作原理【教学方法】讲授法、实验探究法、合作学习法【教学用品】多媒体设备：多媒体电脑及显示屏实验仪器：电流表，导线，原电池容器（烧杯），铜电极，锌电极，碳电极，盐桥、玻璃棒化学药品：稀硫酸溶液、硫酸铜溶液、乙醇溶液【教学过程】教学学生设计环教师活动活动意图节播放视频：新型锂电池给生活带来的新变化观看创设【设问】电池的工作原理是怎样的呢？构成一个电池的基本视频，情境，条件又是什么？了解引出引X【

4、板书】原电池的工作原理及构成条件新型课题，人新锂电激发课池的兴趣广泛和学用途习热情指导学生进行实验动手培养实验内容：将铜片和锌片同时插入到装有稀硫酸的烧杯实验，学生中，观察实验现象。小组的观将铜片和锌片同时插入到装有稀硫酸的烧杯中，并将铜片交流，察能和锌片之间连接导线和电流计，观察实验现象。汇报力和实实验实验验探结果操作休究能力原聆听、利用电思考Flash池分析动画的可以概形象、念生动第一组实验地再现实验过程和表无显，表产气铜面明现象锌面生泡钿表回L生气泡z指广偏转根据学生回答的问题进行分析讲解，然后给出问题的正确答案。投影用Flash课件模拟实验过程；归纳实验现象。实验现象，加强学生的感官认

5、识。营造活泼、愉快和谐的课堂教学使,学生对化学课产生浓厚兴o教学环节教师活动学生活动设计意图探究原电池工作原理【提问】为什么指针会偏转？【板书】1.原电池一化学能转化为电能的装置。【设疑】电流是怎样产生的呢？【板书】2.原电池原理【回答】有电流产生【总结】在教师的引导下，学生总结原培养学生的自学能力和发展【投影】原电池反应的化学原理示意图(如图)【多媒体】播放“原电池原理微观模型”Flash课件，加深学生对重点、抽象知识的形象理解。【板书、总结】原电池反应的化学原理，突出教学重点。Cu-Zn原电池(-)Zn(+)CuZn-2e=Zn2+2H+2e-=H4氧化反应还原反应【讲述】原电池原理：较活

6、泼的金属发生氧化反应，电子从较活泼的金属流1可较不活泼的金属,电解质溶液中易得电子的阳离子获得电子发生还原反应。电池的概念：把化学能转化为电能的装置。【自学、讨论】学生自学教材97页最后一自然段并讨论，对原电池化学反应原理形成初步印象。【倾听】结合示意图，教师讲述，学生倾听。【观看】教师引导、解释，学生观看“原电池原理微观模型”Flash自制课件学生分析、整理材料的能力；通过讨论培养学生合作的精神。进一步同化学生对学习重点一原电池化学反应原理的认识。由于知识抽象，示意图的静止画面难以给学生留下深刻的印象。以微观的角度，利用Flash动画模拟演示原电池化学反应原理，有助于学生更好地掌握原电池原理

7、，从微观的角度加深对抽象知识的理解，并培养学生对微观领域的空间想象能力。继续加深学生对重点知识一原电池原理的理解和Wo教学环节教师活动学生活动设计意图【导引】那么这个电池的正、负极分别是哪一【回顾】探究简单原电池的正、负极和电子流向极？电流的方向或口何？电流的方向与电子的流何后何关系?【板书】3.简单原电池的正、负极和电子流向的判断负极：较活泼的金属，本身失电子发生氧化反应。学生回顾物理学中电流的方向是怎样规定学习新知,同时也为探究原电池的构成条件作铺的判断止极：较/、活泼金属或非金属导体溶液中阳离子的电子发生还原反应（如石墨0)0的？电源的正、垫。设疑构成原电池的条件是什么？负极又板书4.构

8、成原电池的条件是如何投影学生实验定义的？在学生第一组实验的基础上,只改变实验的一教师引个条件，完成原电池构成条件的探究导、师问实验第二一组生答，总结、拓53金1m流41展、板书。毒*11患I卜学生利Af1用所给器材按1击通过对原f要求完21皆成实验（教师适电池构成条件的实验探究，进一步加深31时指导），思考构成1虫均丙学生对原电池原理原电池的理解；培养学生科实验第二组的条件学的探索教学环节教师活动学生活动设计意图【归纳、总结】通过实验条件的改变，现在教师的引通过对原电象的对比，引导学生对原电池构成条件进导下将其归池构成条件行归纳总结。纳总结完的分组讨善：有两论、归纳、种活动性不总结，培养同的金属学生的归纳（或一种是总结能力口非金属导合作的精体，如石神。课堂总结利用Flash动回逐个环下进行展tk并总结。墨）作电极电解质溶液形成闭合回路突出本节教学重点。探究原 电池的 构成条 件i善验装 司变化/AI iS1:1位产、23n学生倾听、回顾反馈评价【练习】判断下列装置哪些构成了原电池？若是，请指出原电池的正负极，并写出