校本培训工作总结2009年7月

1、校本培训工作总结2009 年 7 月工农小学校本培训工作总结我校始终把教师队伍建设作为立校之本、兴校之源，坚持把教师的校本培训作为一项重要策略，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮。我校共有教师46 人市级骨干教师8 人，市级教学能手2 人区骨干教师9 人，区教学新秀3 人下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：一、领导重视，认识到位，制度保证学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段。开展校本教研，要有切实的保障措施，我校在以下几个方面采取措施：1、组织保障。建立健全的组织机构，保

2、证校本培训各项工作的有效落实。学校根据校本教研的实际特点，落实责任，制定计划，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好督促、检查、考核和登记工作，把校本培训的任务落到实处。2 、时间保障。我校今年教师以组为单位开展了组研课活动，全体教师都积极参加了组研课教研活动。二、校本培训内容丰富多彩，全面提升教师队伍的整体素质。我校的校本培训坚持“以师为本”，突出针对性和灵活性即实效性的特点，满足教师专业化和个性化发展。以教师的自主学习、自主探究、自我发展为主，辅之以专题辅导、研讨交流、案例分析，外出学习、课题研究、骨干带动、反思总结、等模式开展校本培训。有效地满足了教师自我发展和表现的

3、需要，激发教师参加校本培训的积极性。我们主要在下面八个方面进行了教师的校本培训：1 、抓好师德培训。一方面充分利用政治学习的机会， 组织教师学习党的三个代表精神和 教师职业道德规范 、义务教育法 、教师法等文件和相关规定，不断加强教师自身的职业道德建设；使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化了教师以法治教的意识，整体提高了教师思想素质，师德素质合格率达到100%。2 、理论学习，更新观念（ 1）学习形式：采用教师自学、理论专题讲座、研讨交流等形式，让教师不断补充知识学习，进行理论更新。（ 2）学习内容： 开学初，组织全校语文、数学、英语、品德与社会、 品德

4、与生活、 科学老师进行新课程培训与测试， 使广大教师进一步明确了所教教材的教学要求及内容， 为上好课奠定了理论基础。 学期初制定了学校的教师培训计划，教师个人自培计划要求教师每人每学期听课12 节以上，每周一篇自学笔记，每月要进行两次集中培训，重点学习基础教育改革的文献，加强理论学习，如王兆多主讲的语文课上出语文味，小学生心理问题分析对策，贾红翠主讲的如何提高教学的实效性专题讲座共5 次，使全体教师明确教育教学改革发展趋势， 了解当前教育科研与教改新动向，更新观念， 逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯。培训力求改变过去理论学习模式， 变“一言堂” 为“群言堂” ，进一步提高教师学习的自觉性

5、，营造学习的氛围，使教师在较短时间的理论水平有了较大的提高3、校本研究， 提升了教师科研能力。根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕教育教学科研课题，以课题组为阵地，有效地开展课题实验。"十一五 "期间，我校承担了省级科研课题2 项，小学小组合作创新能力的培养小学班主任心理健康。我校始终将课题的研究与学校的各项教育教学工作紧密结合，本年度校本教研工作开展得踏实有效，取得了一定的成绩：教师们的教学设计，教学论文共得证书47 个，期中市级证书42个，省级证书5 个。4 重视教师业务能力的提高校领导十分重视教师业务能力的提高，

6、特别是对中青年骨干教师的扶持和对学科带头人的培养。想尽办法安排骨干教师参加各级各类的培训学习，参与才艺展示的各类比赛，2009 年 5 月全市开展小学写字学科“有效的课堂教学”评议展示活动我校“朱跃华”老师被教研员选中，本次活动在教师进修学院二楼阶梯教室，进行全市观摩，我校朱跃华老师执教的字头一课，课后朱跃华老师进行了课后反思，王兆多针对教学设计理念阐述。本次活动以写字课为契机，教研员徐明辉老师就如何让写字课更有效组织了现场互动研讨，各校代表在研讨中踊跃发言，不仅说出了自己的感受、经验、方法、同时也说出了在实际教学中的困惑。研讨活动，最后小教部主任冯春兰主任做了总结，冯主任对我校写字教学工作提

7、出高度的评价和肯定。5 发挥骨干带头作用教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，骨干教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、 研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。我校有市级骨干教师6 人，分别是王兆多， 马德华，王增宇，懂玉红，孙国芳，尹桂珍。市教学能手2 人，王兆多，王增宇，她们充分发挥骨干带头作用。坚持参加校内外教学研讨活动 ，在专家引领中成长，在同伴互助中成长起来。在本次2009 年市骨干教师检查中全部合格，促进了教师的自身的专业发展，同时也促进了全体教师教育教学能力的整体提高。6 研训结合触发展为了实

8、现培训、教研、科研的有机结合，解决培训内容与实践运用的有机结合问题，学校立足于课堂教学，依托于课题研究，来实现“培训、教学、科研”一体化。2009 年 4月我校开展了小学小组合作学习中学生创新能力的培养课题汇报课展示活动，共有 14 位老师报课，包括语文，数学 , 英语，心理健康，写字，音体美学科。期中李圣臣，尹成强老师同讲数学课一个单元统计图一课，却讲出了不同的风格，让学生观看直观的统计图表，在与学生同时亲手制作统计图，每一步教学都强调学生自主参与，使学生获得成功的体验。“余江明”老师讲的长方体的体积一课充分运用身边的资源， “魔方” 当教具带领学生拼拼摆摆，引导学生进行探究学习， 能最大限度地调动学生参与学习的积极性，发挥学生自主学习的能动性，使课堂教学焕发出勃勃生机，生动的完成了本节数学课，通过本次活动，提高了我校教师课堂教学的综合素质。三、存在的问题、培训过程中对原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范。、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定比较切实的校本培训项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出