问卷调查全样本数据统计表(1)

1、问卷题目选项白分比值ABCD1.你喜欢做阅读题吗？45.1254.882.你平时阅读跟英语有关的书报杂志吗？36.4863.523.多久阅读一次？38.3561.654.每次多久时间？63.7836.225.你觉得阅读对学英语是有好处吗？98.371.636.做阅读题目时，你是先读文章呢？还是先看题目？41.2358.777.阅读时读出声音吗？67.2432.768.阅读时用笔吗？30.7869.229.阅读时用笔来做些什么？26.4343.8711.5918.1110.阅读时是否总是反复阅读/、太理解的语句？76.1723.83学生英语阅读问卷调查分析（1）从问卷调查中可以看出，大部分学生都

2、已经意识到加强课内外阅读对自己学习英语的重要性，并且明确了阅读的主要目的，在于不断地增强自己的语感，提高自身学习英语的能力。这表明绝大多数学生都认同通过阅读的途径可以提高自己英语水平的观点，也符合目前小学生在非外语环境下的外语学习状况。要想提高他们的英语阅读水平，教师还应从以下几点进行指导。1、鼓励学生每天阅读新故事并且回读读过的故事。对于阅读材料并不限制而是让学生自主选择。利用一定时间组织学生就自己阅读的新故事在班级交流，或朗读，或推荐精彩片段，或展示自己通过阅读所认识和理解的新单词及句子。2、逐步增加阅读材料的难度。心理学理论中“最近发展区”表明：学生在原有的认知水平上学习是最有效的。教师

3、应努力不断让学生体会“跳起来摘桃子”的乐趣。3、训练学生根据上下文猜测词义的能力。经过训练，学生见到文章中的生词不再害怕。当然，还应告诉学生猜测不是万能的，不能代替对单词的识记。4、合作阅读。在课堂上采用合作阅读能培养学生的合作能力，极大促进学生分析能力及参与意识。5、英语课堂阅读可以与课外阅读活动有机结合起来，形成泛读形态的真实任务阅读教学。通过这些方法的尝试，学生的英语成绩肯定能上一个台阶。问卷题目选项白分比值ABCD1、你喜欢阅读英语故事吗？42.1735.2118.364.262、你不喜欢阅读英语故事的原因是什么？8.6310.1581.223、阅读时遇到不认识的字或不明白的地方，你会

4、怎么办？44.836.3229.1619.694、你喜欢用什么样的方式读英语故事？47.2628.1319.415.25、你平时在什么情况下读英语课外书？50.7627.6215.186.446、读书时，你能否根据文章的内容调整阅读的速度？68.911.3530.747、你阅读时是否一个字一个字地读？15.2459.1825.588、阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？56.6429.3114.05学生英语阅读问卷调查分析（2）从这次的问卷调查中可以看出，大部分学生都进步很大，在习惯和能力上都进步到了另一个阶段。从阅读效果上看，内容中有三项基本符合学生的实际，说明阅读对学生学习所产生的效果是

5、显著的，尤其是在提高学生英语学习的综合能力方面。在阅读方式上，所列的内容反映出学生已经懂得运用一定的技巧进行阅读。对照阻碍因素项，虽然课内外阅读因费时或生词多等原因使部分同学产生畏难情绪，但从其余几项来看,学生进行阅读的主动因素还是存在的。通过对以上几个方面的比较与分析，使我们真实了解到目前学生对英语阅读的态度、使用的阅读方法、阅读的成效以及阻碍因素等内容，帮助我们掌握了一些小学生英语阅读的特点和规律：一是学生对阅读的重要性认识明确，但不少学生并没有养成良好的阅读习惯，还需要教师的有效指导；二是大部分学生都认为，阅读有助于提高英语水平，而且认为课外阅读可以增强自己的语感；三是阅读的效果是显著的，学生已经懂得运用一定的阅读技巧来提高自己的英语综合运用能力。总之这次通过对学生进行问卷调查，我们欣喜地发现，：小学生在学习中重视英语语言知识的积累，力求增强自身英语语感，更进一步说明了英语教学实