部编版小学语文三年级下册3荷花【教案】

1、3荷花?教学目标1 .会认“蓬、胀等4个生字,读准多音字“挨,会写“瓣、蓬等11个字,正确读写“荷花、清香等15个词语.2 .有感情地朗读课文,能读好“花瓣儿、花骨朵儿等儿化词和“莲蓬、衣裳等轻声词.背诵第24自然段.3 .边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画.4 .仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物.?教学重难点1 .边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画.2 .仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物.?教学策略1 .识字写字识字：本课要求会认的4个生字都是形声字,要充分利用

2、形声字的特点引导学生识记字形,并在教学过程中随文指导学习.“蓬、胀是后鼻音.写字：本课要求会写的字包含上下、左右、左中右和独体4种结构,可以引导学生先根据字形结构归类,再根据不同类字体结构的书写规律书写练习.2 .朗读教学本课语言优美,可以通过朗读示范、情境描述、音乐渲染等方式,引导学生置身其中展开想象,进一步体验想象的乐趣.最后,指导学生把感受用朗读的方式表现出来,以体验促朗读,以朗读促体验.3 .语言运用仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物.教学时可以从两个方面突破难点：一是提前让学生仔细观察一种自己喜欢的植物,解决“写什么的问题；二是引导学生先找出作者描写了哪三

3、种形状的荷花,再引导学生发现这几个句子在表达上的特点,根据“有的有的有的的句式,解决“怎么写的问题.?教学准备1 .预习提纲：完成?状元大课堂好学案?对应课文预习作业.2 .准备资料：多媒体课件.?教学课时2课时第1课时?课时目标1 .会认“蓬、胀、翩、蹈4个生字,读准多音字“挨,会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势6个字.读准带儿化音的词“花瓣儿、花骨朵儿和轻声词“莲蓬、衣裳.2 .有感情地朗读课文,感受荷花的美丽.背诵课文第23自然段,积累优美的语句.3 .练习运用“有的有的有的的句式仿写片段.4 .体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法.?教学过程板块一初读课文,整体感知1 .创设情

4、境,导入新课.(1)学生展示课前搜集到的关于荷花的诗句.(课件出示诗句)课件出示：小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.(2)欣赏荷花：课件出示荷花的图片,要求学生用一个词来形容荷花的特点.(3)板书课文题目,齐读课文题目.师：这节课让我们跟随作家叶圣陶先生一起去赏荷花.【设计意图】通过展示学生课前搜集的诗句,调动学生学习的积极性.观看荷花图片,激发学生的学习兴趣.2 .初读课文,整体感知.(1)课件出示阅读要求.(2)初读课文,整体把握.学生自由读课文.归类出示词语,学生认读.(课件出示词语)A.指名读“花瓣儿“花骨朵儿,强调儿化音,读出作者对荷花的喜爱之情.B.正

5、音：“莲蓬“衣裳这两个词的第二个字都读轻声.齐读词语.指名读课文.请用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受.(一大幅活的画)(3)默读课文,理清顺序.学生默读课文,并想一想课文是根据什么样的顺序写的.(课件出示交流句式)课件出示；先写,然后写,最后写.学生交流反应.明确：先写作者被一池荷花吸引,然后写荷花的形状和姿态,最后写作者的想象与感受.【设计意图】通过初读课文,大致理清作者的思路,指导学生划分课文层次.板块二再读课文,想象荷花之美1 .小组合作学习,课件出示学习要求.2 .交流展示.(1)学生交流.(2)根据作者的描述,你看到了一幅怎样的画面？(结合学生答复,教师点拨指导)(3)作

6、者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？课件出示句子.课件出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来.有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬.有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的.自由读,边读边想象画面.你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？引导学生从“冒感受荷花顽强的生命力.A.查字典理解“冒：“冒在字典里有三种解释,文中应选哪一种？课件出示：a.向外透；往上升.b.顶着；不顾.c.鲁莽；轻率.B.换词体会作者用“冒的精妙.思考“冒是否可以换成其他词语,为什么？引导学生抓住“才、全、花骨朵儿、饱胀,体会荷花的姿态美.(4)齐读第2自然段.(5)语言练

7、习：用自己的话说一说为什么说这一池荷花是“一大幅活的画.(6)迁移运用.默读第2自然段,说说作者是如何把荷花写活了.学生交流,相机出示课件.课件出示：作者仔细观察,展开合理想象,运用了比喻的修辞手法.用“有的有的有的的句式写出了荷花不同的姿态.小练笔：选一种喜欢的植物,仿照第2自然段的写法,写一写.学生练写.学生交流,分享展示.【设计意图】抓住板块二学习的契机,练习学生运用文中的句式,锻炼学生的语言表达水平.板块三品读课文,想象荷叶之美1 .作者除了描写荷花,还写了什么？(荷叶)作者是怎么样描写荷叶的？(荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘)(1)读句子,识记多音字“挨,并用它的另一种读音组词

8、.(2)理解“挨挨挤挤.师：“挨挨挤挤写出了荷叶的什么特点？(多、密)换成“密密麻麻好吗？(3)自由读,边读边想象画面：你仿佛看到了什么？(4)你从“像一个个碧绿的大圆盘中读出了什么？(荷叶的颜色美、数量多、形状大)2 .荷叶是挨挨挤挤的,那荷花是怎么出来的？(引导学生体会“冒字的生动)3 .有感情地朗读第3自然段.4 .试着背诵第23自然段.【设计意图】通过换词等多种方法,体会作者用词的精妙.教师引导学生感受作者描写事物特点的方法,为后面的仿写做铺垫.板块四稳固生字,指导书写1 .课件出示“瓣、蓬、胀、裂、姿、势6个字.(1)观察生字,你是怎样记住这些字的？注意观察“瓣、蓬的结构.(2)观察

9、生字在田字格中的位置,交流讨论.瓣：两边长中间短,3个局部要写得窄长,中间的“瓜字的长撇和捺分别穿插到两个“辛字下面.蓬：上下结构,扁长,走之的捺要写舒展.2 .教师示范重点字的笔顺及笔画.3 .学生练习书写,教师巡视,随机指导.4 .写字展评.【设计意图】学生自主观察书写,教师适时指导,充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用.第2课时?课时目标1 .会写“仿、佛、随、蹈、止5个字.2 .能边读课文边想象画面,体会优美生动的语句.背诵第4自然段.3 .欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情.?教学过程板块一复习填空,导入新课1 .通过上节课的学习,我们知道了在叶圣陶爷爷笔

10、下一池的荷花是“一大幅活的画,现在我们一起回忆一下那美好的画面.读一读,填一填.课件出示练习题课件出示：荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.白荷花在这些大圆盘之间冒出来.有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬.有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的.这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势.看看这一朵,很美；看看那一朵,也很美.2 .按课文内容填空,背诵第23自然段.3 .叶圣陶爷爷欣赏到了这么美的荷花,他有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！【设计意图】温故知新,实现新旧过渡.再现荷花美丽,使学生迅速进入新课.板块二朗读课文,感受想象之趣4 .品读感悟,指导朗读.1

11、这么美的荷花,叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子.2闻到清香后,作者是怎么做的？从“赶紧、跑中你体会到了什么？3指名读,全班齐读.5 .交流想象,探寻写法.1作者看着这么美丽的一池荷花,接下来发生了什么奇妙的事呢？自己变成了荷花2交流反应.引导学生理解“仿佛.3边读边想象画面,说说作者仿佛看到了什么.课件出示：仿佛看到一位白衣荷花仙子,在风中翩翩起舞.仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈.仿佛看到蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐.仿佛看到小鱼游过来,告诉我昨夜做的好梦.(4)教师范读,指导学生读出想象中的美好情景.(5)指名读第4自然段,读出美好幸福的感觉.鼓励学生谈感受.(

12、6)第4自然段最后的省略号省略了什么？(省略了作者想象的画面)如果你变成了荷花,还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？(7)讨论交流：作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了？(比喻、拟人、想象)(8)交流反应.【设计意图】激发学生的想象,将学生带入情境,想象自己仿佛也变成荷花,体会作者的情感.板块三回到现实,感受美好1 .齐读第5自然段.2 .思考：“我怎么会忘记自己是在看荷花呢？(荷花的美让“我陶醉)3 .拓展阅读：正由于荷花这么美,所以很多作家对其赞不绝口.(1)学生交流赞美荷花的文章.(2)拓展延伸,课件出示朱自清?荷塘月色?片段.4.比拟阅读：朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？(激

13、发学生热爱大自然,感受美好景物)【设计意图】拓展课外描写荷花的相关语段,再次感受荷花的美丽,并进一步感受大自然的美好,激发学生对大自然的热爱之情.板块四稳固生字,指导书写1 .课件出示“仿、佛、随、蹈、止5个字.师：观察生字,你是怎样记住这些字的？2 .观察生字在田字格中的位置,交流讨论.(引导学生结合形声字的构字规律进行识记)3 .教师示范重点字的笔顺及笔画.提醒学生注意：“蹈右下局部“臼的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横；“随双耳旁的竖是垂露竖,“有要写得窄瘦,为走之让出空间.4 .学生练习书写,教师巡视,随机指导5 .写字展评.【设计意图】利用形声字的构字规律对生字进行识记,让学生读准字

14、音、记住字形,加深对字义的理解.学生容易出错的地方教师适时点拨,尤其是笔顺,防止出现第一次错了之后形成定势而难以纠正.?板书设计颦/闻清香/荷I/31H荷叶工挨挨挤挤、荷花香美花苗、荷花：千姿百态J工面部忘展W卜/学*'想“我仿佛是荷花：起舞,交谈/?作业设计见“状元成才路系列丛书?创优作业100分?或?状元作业本?对应课时作业.?教学反思1 .借助多媒体,朗读感悟,体会优美的语言.为了让学生能身临其境,好好体味文章语言文字的美,我利用多媒体课件展示荷花图片,激发了学生的学习兴趣.接着重点抓住“冒字,让学生换词.再采取多种多样的读书形式,让学生在充分理解的根底上,声情并茂地朗读,想象自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花.2 .积累表达,迁移练习,提升语文综合水平.教学第2自然段时,我先引导学生找出作者描写了哪三种形状的荷花,再