部编版二年级下册语文14小马过河教学设计

1、14小马过河教学目标知识与水平1 .会认14个生字,会写8个生字.2 .理解“连蹦带跳“磨坊“仔细等词语的意思.过程与方法1 .正确、流利、有感情地分角色朗读课文.2 .结合图片,想象当时的情景；抓住对话描写,理解妈妈所说的话的含义.情感、态度与价值观理解课文内容,体会故事说明的道理,引导学生通过实践去解决问题,总结经验,汲取教训.重点难点教学重点1 .掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形.2 .分角色朗读课文,抓住对话,想象情景.教学难点抓住妈妈的话,体会其中蕴含的道理,引导学生通过实践解决问题.课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课,揭示课题1 .出示谜语：尾巴长,鬃毛飘,会拉车,

2、能奔跑,四个蹄子嗒嗒响,帮助人们立功绩.打一动物2 .揭示答案：马出示图片3 .导入新课：同学们都猜出了答案,真是太棒了！是的,答案就是“马.今天,我们就要来学习一篇与马有关的课文.板书：小马过河在学习课文前,我们先读一读课文,去熟悉熟悉文中的生字朋友！二、字词学习,根底积累1 .学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词.2 .检查自学情况,教学生字.1教读生字并组词造句.学习“棚、磨、伯、浅、突、蹄这些生字时,可以通过结合图片的方法；学习“驮、挡、亥人试这些生字时,可以通过动作表演的方法；学习“哩、唉这两个生字时,可以通过发声音的方法；学习“既这个生字时,可以通过与形近字对比的方法；学习

3、“坊这个生字时,可以通过与它的其他读音相比拟的方法.形近字例如:既j叫然j即j判使I概gd广概多音字例如：fng:磨坊坊fa用书坊2对要求会写的字进行书写指导.书写指导：“愿的“厂撇稍长,包住里面.“意的“立下横较长,“日要扁一些.“该左窄右宽,“亥横稍长.“伯左窄右宽,“白上撇宜短.“刻左宽右窄,左部撇的长短有变化,右部竖钩长.易错提示：“麦是上下结构的字,下面不要写成反文.“突的“犬撇捺要舒展,上面点不要漏写.“掉右边是“卓,不要写成了“桌.归类识字.归类例如：穴：突忽然一空空气一穿穿透扑掉掉落一拍拍手一拒拒绝4书写练习：巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿.三、通读课文,整体感知学生自读

4、课文,标出自然段并思考以下问题：全文共有几个自然段？在文中标出(2)全文可以分成几个局部？说说每个局部讲了些什么.(3)根据上一题,说说课文写了一件什么事情.明确：(1)全文共有8个自然段.(2)可以分为三个局部.第一局部(1、2):写小马容许妈妈驮麦子到磨坊去.第二局部(36):写小马想过河却不知道河水的深浅,老牛和松鼠的话使他没有了主意,他打算回家问妈妈.第三局部(7、8):写小马听了妈妈的话,自己试着过了河.(3)讲述了小马为了帮妈妈把半口袋麦子送到河对岸的磨坊去,两次来到河边的不同表现和不同结果.四、课文研读,突破重难学习第1、2自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括

5、近义词和反义词.(1)朗读指导：小马的话要用天真的语气来读,妈妈的话要读得温和亲切.(2)朗读并思考：从第2自然段中的哪些地方可以看出小马非常愿意帮妈妈做事？明确：从“连蹦带跳“怎么不能“很愿意这些词句可以看出小马非常愿意帮妈妈做事.(3)提问：“老马快乐地说一句中的“快乐说明了什么？明确：说明老马看到自己的孩子长大懂事了,心里很满意.(4)第2自然段中的哪一句点明了小马过河的原因？明确：“你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧一句点明了小马过河的原因.(5)词语拓展.由“快乐地说拓展“快乐地XX式的词语搭配.“快乐地XX式的词语搭配例如：快乐地跳舞快乐地欢呼快乐地唱歌五、课堂小结,效果强化小马能帮妈妈

6、干活儿了,妈妈很开心,小马也很开心.可是,小马能够顺利完成妈妈交给他的任务吗？同学们,你们想知道答案吗？那就自己先去读读这篇课文吧！六、练习设计,稳固提升请完本钱课对应练习.第二课时、复习旧知,导入新课1 .听写词语.麦子(moizi)愿意(yuny)i不t%(buga)i忽然(turn)落伍(diodu)i要命(yomng)2 .导入新课.通过上节课的学习,我们知道小马要驮半袋麦子去磨坊.那么,在去磨坊的途中,小马会遇到些什么困难呢？他又是如何解决的呢？妈妈的话告诉了我们一个什么道理呢？这节课,我们将继续学习这篇课文,解答这些疑问.二、课文研读,突破重难1 .学习第36自然段,在学习过程中完

7、成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词.(1)朗读指导：朗读第3自然段时,要读出小马犹豫不决、着急的心情；朗读第5自然段中松鼠的话时,语调高昂,速度稍快些,读出松鼠担忧、着急的心情.(2)提问：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊！这两句话运用了什么描写方法？说明了什么？明确：心理描写.小马被一条小河挡住了去路,就想找自己的妈妈帮助,想让妈妈给他出出主意,这说明他遇到困难,没有主见,就想依赖妈妈.(3)思考：从“跳下“拦住“大叫这几个动词中可以看出什么？明确：从这几个动词可以看出松鼠非常着急,想尽快阻止小马过河,表现了他对小马的关心.(4)第6自然段中的“连忙一

8、词说明了什么？明确：说明小马相信了松鼠的话,他根本没有思考为什么老牛和松鼠的话会截然相反.(5)说说第6自然段中“叹了口气和“唉表达了什么.明确：表达了小马没有主意了,还是想求助于妈妈,再次说明小马遇到事情不动脑筋,不尝试.(6)提问：小马第一次来到河边发生了什么？结果怎样？明确：小马第一次来到河边被一条小河挡住了去路,他请教了老牛和松鼠,却左右为难,结果打算回家问妈妈.(7)词语拓展.由“哗哗拓展拟声词.拟声词例如：咚咚隆隆呜呜嗡嗡咯咯哮哮嗒嗒嗒滴滴答答2 .学习第7、8自然段,在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词.(1)朗读指导：朗读妈妈的话时,要用和蔼的语气来读

9、.(2)朗读并思考：“小马难为情地说,小马为什么会“难为情呢？明确：小马因没过河,未能把麦子驮到磨坊而感到非常羞愧.3 3)“小马低下了头运用了什么描写方法？有什么作用？明确：动作描写.说明小马已经熟悉到了自己的错误.(4)说说第7自然段的主要内容.明确：这一自然段主要写妈妈教育小马遇事要动脑筋,不能只听别人说,自己要去试一试.(5)提问：河水到底是深还是浅呢？明确：这个问题要根据实际情况来答复,对于高大的老牛来说,河水是浅的；对于矮小的松鼠来说,河水是深的；而对于小马来说,河水既不深也不浅.(6)同学们,你们想想：小马如果再遇到困难,还会去问妈妈吗？明确：小马再遇到困难,不会再去问妈妈了,他

10、会动脑筋,自己想方法解决.三、课堂小结,效果强化1 .设置试题,引导学生回忆本课所学内容.(1)根据课文内容填空.小马第一次过河：先遇到,他说：“"然后遇到,他说:“"a"结果,小马.妈妈告诉小马：“"小马第二次过河：又遇到的阻拦,可是小马说：“最后,小马两次过河得出的结论：“"(用原文内容答复)明确：牛伯伯水很浅,刚没小腿,能踵过去.小松鼠小马！别过河,别过河,你跑回家去了孩会淹死的！深得很哩！昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的.河水是深是浅,你去试一试就知道了.小松鼠让我试试吧！踵到了对岸原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深.(2)朗读全文,说说你从中明白了一个什么道理.明确：遇事不能光听别人说,而要自己开动脑筋,具体问题具体分析