邮票齿孔的故事教学设计

1、邮票齿孔的故事教学设计安顺市黄果树风景名胜区黄果树小学夏红教材分析：邮票齿孔的故事是义务教育课程标准语文实验教科书二年级第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，讲的是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文语言朴实，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花。这篇课文总的来说有两个特点，一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点,这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。学情分析：二年级的学生年纪较小，我们班的孩子又大多数都是农村孩子，

2、对邮票比较陌生，有的在生活中基本上没见过，对于齿孔及相关知识了解也就更少了。所以我课前布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集、整理信息的能力，也让学生对邮票有一定的了解，学习起来简单一些，让课堂气氛轻松活跃一些。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。自主朗读感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。2、让学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，培养学生从小养成认真观察分析、勤于动手的好习惯。3、渗透中华人民共和国邮政法，让学生对邮票知识有一定的了解。欣赏邮票，并动手设计邮票4、会认会读本课生字词。教学重难点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一

3、步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。课前准备：1、相关邮票2、多媒体课件3、纸4、带有齿孔的卫生纸、药品、食品的包装袋。教学时间：一课时教学过程:一、导入新课：1、（课件出示：现在的邮票）谁知道这是什么？（相机板书：邮票）老师简单介绍邮票，并出示课件，渗透中华人民共和国邮政法，让学生知道邮票是一种邮资凭证，没有它信件就寄不出去。2、（课件出示：黑便士邮票）这是很久以前使用的邮票，观察一下这两枚邮票，你发现了什么？（相机板书：齿孔）3、关于“邮票齿孔”你有什么想了解的吗？（1、邮票齿孔有什么作用？2、邮票齿孔是谁发明的？）4、同学们的问题都提的很好，这小小的邮

4、票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）齐读课题。5、可是，我们要了解这个精彩的故事，还要过一关，同学们有信心过关，去了解这个故事吗？二、出示带拼音的生字课件，学习本课生字词。1、学生用自己喜欢的方式读，不会读的请教请教我们不会说话的老师（字典）或者同桌，读准字音2、全班齐读。3、把生字的拼音去掉，分小组开火车读。4、同学们这一关过得真漂亮，现在我们把这些生字带到课文里，看看同学们能不能也学得这么好。三、学习课文内容。（一）学生默读课文，然后学习小组讨论：想想课文主要讲了一个怎样的故事。1、出示课件课文主要讲了（）的一天，（）在酒馆（）时，看到身边的一位先生用（）在邮票的连接处（）很

5、容易地撕开了邮票。他受到启发，研制出了（）,让学生根据要求填空。2、全班齐读课件，让学生加深对本课内容的了解。（二）学习课文第一自然段。1、自己喜欢的方式读。（要求读通顺）2、想一想：这一段告诉了我们什么？（抓住“正式”“首次”让学生明白邮票最先是在英国发行的。）3、给学生4张邮票大小的纸，发给每一个学习小组，小组学生想办法把它裁成邮票大小，每人一张。4、让学生展示裁的“邮票”，说说自己是用什么工具裁的。（有的说用小刀，有的说用剪刀，有的说用直尺）。观察你裁的“邮票”四周边，用一个词来形容。（整齐）刚才同学们在兴致勃勃地裁邮票的时候，老师悄悄地帮你们看了时间，最快的一组用时：1分钟，最慢的也只

6、用了2分钟。5、你们能在这么短的时间里把邮票裁的那么整齐的原因是什么呀？（有小刀，有剪刀，有直尺）6、可是我们不可能随时随地都带着这些工具，如果有一次，你刚好没带工具又需要用邮票，你会想什么方法呢？（用手撕）小组里用手撕一张“没有齿孔的邮票”下来，然后和你刚才裁下来的比较一下。（用手撕下来的邮票四周围不整齐，毛毛糙糙的。）7、最早的没有齿孔的邮票你在使用时感觉怎么样？（不方便）8、早先的邮票用刀不方便、用手撕不整齐，谁能用上“整齐、方便、”这2个词来说说人们心中的愿望呀？把“整齐、方便、”这2个词贴在现在的邮票下。（要是有一种又方便又能把邮票撕的很整齐的办法那该有多好呀！）（三）、学习课文24

7、段。发明家阿切尔先生也一直在思考这个问题，有一天他在伦敦的一家小酒馆里被一个人的举动给吸引住了。出示课件，改被字句。出示课文插图，找出发明家阿切尔和“那个人”，知道“举动”指的是怎么样的动作，板书：阿切尔、举动、吸引1、我们也来学习学习那个人，看看这个办法行不行：给学生一张用别针刺了小孔的白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。教师在一旁计时，用别针刺过孔后，最快得到小组半分钟就撕下了4张“邮票”，最慢的也只要1分钟了，并且你们撕的“邮票”四周怎么样？（很整齐、方便）3、看来这个办法真的能行呀，你们喜欢这位用别针刺孔撕开邮票的先生吗？（因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼。）4、谁愿意

8、来读23段，读出这位先生说话彬彬有礼的样子，并且遇事能动脑想办法。指名读，评议，齐读（四）、学习第4段。1、那么邮票打孔机到底是谁发明的呢？自由读课文第4段。思考：邮票齿孔是谁发明的？2、讨论：有些同学会认为是别针刺孔的先生发明的，有些会认为是阿切尔先生发明的，让学生从课文中找出自己的理由。3、原来是阿切尔先生受了那位先生用别针刺孔撕开邮票的启发，经过研究发明了邮票打孔机。练习朗读第4段前4旬。4、“英国邮政部门立即采用了了这种机器。”这句话中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？5、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第4段中

9、的后2句。并出示连接在一起的几张邮票，让学生上来撕一撕，再次感受邮票打孔机给我们生活带来的方便。四、明理导行。1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？相机出示：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。（引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。）2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？（此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神

10、秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。）五、拓展。1、说说自己知道的邮票知识，展示自己收集的邮票。2、小小一面邮票上的可是包罗万象，丰富多彩，让我们一起走进绚丽多彩的邮票世界吧！课件出示邮票，欣赏完以后课件出示中华人民共和国邮政法，让学生对邮票种类有一定的了解，同时知道邮票的制造是受法律保护的。3、学习小组成员合作动手设计邮票，全班展示。（课后有兴趣的同学可以把自己设计的内容写一写）板书设计：1840/年：以前的邮票（不方便、不整齐）留心观察邮票齿孔的故事1848年：阿切尔那个人举动吸引,勇于探究中华人民共和国邮政法发明邮票打孔机（方便、整齐）J乐于发现教学反思在这节课的教学过程中，我认为我的这课时设计注重培养了孩子们的语文学习能力，体现了学生的自主性，突出了三个亮点：1、引导学生在情境中识字，提高了认字能力。2.以读为本，提高了学生的阅读能力。3.注重语文实践，在学习过程中培养了学生的听说、表达、动手能力。这节课教学气氛活跃，达到了我的课前预设效果。但是也存在着