行为偏差生帮扶计划清单

1、实用标准文档行为偏差生帮扶计划五年级为了全面推进素质教育，帮扶“问题学生”解决问题， 既成人又成才，特拟定不良行为学生帮扶计划：一、工作思路全面贯彻党的教育方针，建好一支帮扶队伍，一切为了 学生，为了一切学生切实做好帮扶转化工作，全面推进素质 教育，为创建和谐校园而努力奋斗。二、工作内容1 .狠抓教学质量，以教学质量的提高，推动问题学生的 转化。教学质量始终是学校的生命线，以提高质量为目标， 狠抓教学常规，落实教学常规管理，发现问题，及时整改。2 .建立良好的帮扶转差工作领导集体，形成帮扶工作网 络。教师都应参与到青少年德育工作中来，形成各职能部门 协作，齐抓共管的立体帮扶网络。3 .狠抓帮扶

2、转差工作队伍建设，尤其是班主任队伍建 设。帮扶工作中要做到“定人员” “定措施” “定目标”， 作好帮扶记录，要从思想表现、学习成绩、生活健康等方面 关心学生，确保帮扶对象有较明显的进步。4 .构建家校沟通平台，确保家校交流渠道畅通，整合资 源，做好问题帮扶转化工作。5 .设立家长开放日，全面开放学校管理和教育教学工 作，邀请家长走进校园，走进课堂，参与到帮扶工作中来。 健全老师家访，家长制度。老师、家长共同“会诊”，找到 问题学生“病因”，“对症下药”，务求“药到病除”。充 分发挥家长委员会的作用，听取家长委员会对学校帮扶转化 工作的意见和建议。6 .整合教育资源，开展丰富多彩的活动，正确领

3、导问题 学生。充分利用校报，宣传橱窗、广播站、黑板报作为宣传 阵地，对问题学生进行正确领导；利用班会、晨会、升旗仪 式对问题学生进行正面教育；利用演讲、征文主题班会趣味 游戏等诸多形式，豉励问题学生找亮点，重塑其信心，从而 引导他们走上正确的轨道。三、具体帮扶步骤1 .建立帮教档案。及时填写不良行为教育方案。2 .掌握帮扶对象的基本情况。在较短时间内要熟悉帮 扶对象的思想、学习、性格等方面的优缺点。3 .在课堂教学活动中，做到每节课至少提问每个“问 题学生” 一次，给他们更多的发言的机会和自我表现的机会。 即使他们答错了，也要以豉励代替批评。4 .每周调研一次，从与其他学生交流的中间获取一些

4、有关问题学生的近期表现，及时了解掌握问题学生的进步状 况，发现他们的闪光点并及时的给予肯定和表扬，使他们获 得信心。5 .每周至少与问题学生亲切交谈一次，了解他们在思 想、学习、生活各方面存在的现实困难和问题，并给予耐心、细致地指导，帮助他们解决问题、 克服困难，促使他们进步。6 .每两周与问题学生家长进行电话交流一次，了解学 生的家庭情况，掌握学生在假日里的家庭表现，与家长达成共识，取得家长的理解与支持，使家庭与学校协调做好学生 的教育。7 .在日常活动中，要多给问题学生创造发挥自身特长 的机会，使他们在积极的表现中获得心理上的满足，不断增 强自信心。8 .要经常地与其他教师进行联系，了解帮

5、扶对象在其 它课上的表现，并及时将学生在该科学习中存在的问题与该 科教师沟通，与其协同帮助学生解决这些问题。文案大全两河小学学困生帮扶方案为了全面贯彻教育方针，积极有效落实素质教育，面向 全体学生，让每一个学生“学会做人、学会学习、学会劳动、 学会审美”等基本技能。现结合学校实际，制定我校“学困 生”转化实施方案。一、指导思想：全面推进素质教育，既要提高优生的成绩、培养特长生， 又要照顾和关爱学困生，使不同层次的学生都有所提高，有 所发展，新课改的实施，使转化“学困生”工作面临许多新 的困难，本着教育要“面向全体，全面发展”的原则，有侧 重点地抓好学困生的转化工作，采取切实有效的方法和措 施，

6、通过广大师生、家长及社区等职能部门的努力，使“学 困生”逐步减少，极大地提高他们的学习成绩。二、具体工作措施：1 .全体教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教 师形象。对“学困生”要多给予尊重、帮助，不得对“学困生”歧视、挖苦、和讽刺。学校政教处、团总支要充分利用学校的大型活动，大型 集会、升旗仪式等时机对学生进行青春期教育、法律教育、 安全教育。充分利用广播板报等宣传阵地，及时表扬和挖掘“学困生”的先进事迹、介绍良好的学习方法，提高学生的 自我约束和自我调控能力。学校定期组织丰富多彩的文体活 动兴趣小组活动，活跃校园的学习气氛，减少学生的厌学心 理。每学期召开1 2次学生座谈会，了解学生

7、们对学校、教 师的意见与建议，听取学生对学校办学的意见。2 .班主任的教育工作。班主任在每学期开始前摸清班级中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单，包括学生家庭地址、家 庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生的方法等学生的 第一手资料的整理。有计划的进行帮教活动。班主任每学期都要对 “学困生”进行深刻的了解和给予 热情的关心。建立“学困生”档案，做到每学期进行每生 2 次以上的“学困生”的家访，填写“学困生”家访记录。对 每一个学困生每一周谈话不少于 1次，并做好谈话记录。谈 话时注意说话的语气、用词。关心他们的日常生活与学习， 及时给与学习与生活上的帮助。班主任要协调好“学困生”

8、与其他教师、其他学生之间实用标准文档的关系，及时了解学生在其他课上的情况，发现问题及时与 科任老师一同解决。如学生的纪律问题、学生的作业质量、 学生作业量的大小等。班主任要在课余时间深入到学生中间去，了解学生对学困生的态度，培养与学生之间的感情，组织学生围绕“学困 生”开展丰富多彩的活动，使学困生感受到集体的温暖，增 强学习的信心。对“学困生”的表扬奖励宽松一点。在许多班主任的潜 意识里，“学困生”就是“垃圾” “渣子”，一无是处。他们 对学困生往往采取放任自流、不闻不问的做法，结果使学困 生变得越来越差。其实，“学困生”也有优点和长处，只不 过他们正确的、闪光的东西埋得很深，若不注意观察，不

9、从 细微处寻找，便很难发现。为此，教师不能用“有色眼镜” 去审视学困生，而应用“放大镜”去发现学困生身上的闪光 点，并以此为突破口，适时、适势、适度地对他们进行褒奖， 真诚地为他们每个细微进步而喝彩。教师应多给学困生一些 赞许的眼神、多给一些真诚的微笑、多给一些由衷的赞语、 多给一些轻柔的抚摸，让“学困生”意识到自己被重视、被 赏识，从而克服自卑，找回自信。3 .科任教师的教育工作。科任教师要针对自己所教教学班的实际情况，建立起 学困生档案，调查了解学生在此学科成为学困生的原因，以 文案大全实用标准文档便为以后的转化工作奠定基础。科任教师要认真做好学生的学科辅导工作，对学习特 别困难的学生要使

10、思想教育和知识教育有机的结合起来，定 期和不定期辅导相结合，认真做好辅导记录，对每位学困生 在原有的基础上学科成绩必须有所提高有所转变。在日常的检测与抽测中，科任教师要尽量由难易度不 同的试卷，使学困生有选择的余地，学校在随机抽测中也要 由2套试卷，使学生针对自己的实际学习情况选择难易度不 同的试卷。在日常课堂教学工作中对不同学生的提问要采取 不同的方法，使用难易度不同的问题，使每一个学生都能体 会到学习的乐趣，以帮助学生树立起学习的信心。在抽测中对进步大的学生及时给予表扬，使他们享受 到学习的乐趣与成功的喜悦，从而进一步减轻学困生的思想 负担，使他们对学习充满信心。4 .学生的自我教育。本学

11、年，我们要加强学风建设，培养学生的学习兴趣， 努力使全体学生达到如下要求：学困生要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与 教师同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业质量， 看到自己的长处，弥补自己的不足。妥善处理好与家庭、社会的关系，听众长辈的教诲，有主见，不“言听计从”，明辨是非，集中精力，争取学习 上的提高。其他学生要团结友爱，对学困生不讽刺、不挖苦，待 同学热情，与学困生“交朋友，结对子”，帮助同学一起进5 .家庭教育工作。通过家长学校、家长会等形式，与家长沟通，赢得家长 的帮助与支持。学校主动通过班主任、家长会等机会每月与学困生家 庭联系1次，了解学生在家庭、社会的思想动态、学习情况， 与家长达成共识，交流探讨教育的最佳方法。学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气 氛。正视学生的困难，重视孩子，加强监督，多用豉励的话 语，千万不可放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油豉劲6 .校外、社区教育工作。整合社区、社会的资源，加大对学困生的帮教工作。利 用各村、居委会、社区干部，多走访家庭，了解学生的家庭 的实际情况与困难，提供需要的帮助与经济援助，共同做好 学困生