第二单元我们周围的空气复习教案

1、课题第二单元我们周围的空气课型复习编右电话知识与 技能1 .进一步认识空气的成分、空气污染的危害和防治。2 .知道氧气的物理性质、化学性质；能在实验室中熟练的制取氧气。3 .加深对纯净物、混合物、化合反应、分解反应、氧化反应、催化剂、 催化作用等概念的理解。会应用相关知识来解决实际问题。教学目标过程与 方法1 .通过对本单兀网络的整理和形成，培养学生分析和归纳能力。2 .通过交流、讨论、展示知识网络，培养学生合作意识和表达能力。3 .通过点拨、激励，培养学生分析问题、解决问题的能力。情感态 度价值 观1 .认识化学与我们生存、生活、生产息息相关，形成热爱化学的情感。2 .通过同学的总结、参与，

2、让学生体验成功的喜悦。教学重点氧气的性质和氧气实验室制法教学难点单元知识网络的形成。教学用品仪器药品其它教学问题活动设计二次备课（2016?成都）下列装置都可用于测定空气里氧气的含量，a、b两物质的选择正确的是（曲萤乖玻琦钟置学生对比两个测定空气中氧 气含量的实验。通过交流、讨论、 小组合作及展示，归纳、总结测 定空气成份对装置、药品等条件 的要求，认识科学的实验是打开 化学之门的钥匙。A.B.C.D.a是铜, a是铜, a是汞, a是汞,b b b b是红磷是木炭是红磷是木炭A、Co回顾交流上述两个实验都可用于测定空气中 氧气的含量，基本原理是“耗氧倒吸 法”。根据倒吸液体的体积来判断空气

3、中氧气的体积。1 .上述实验对可燃物的要求 ;对 生成物要求。由此而得出的结论。2 .空气的成分所占空气体积分数 由大到小的顺序是：教师引导学生进行要点回 顾、展示交流，学生通过小组合 作，交流互助，完成自己的知识 构建，加深知识点的理解，建立 知识的联系。深化对知识的理解。指导学生判断纯净物与混合 物的技巧。强调：名称中间含“酸”带 “化” 一般是纯净物，物质组成让学生了解每个化学反应的 变化特征，使学生一看到某个变 化特征，就会联想到某个具体的 化学反应。指导学生板书文字表 达式，分析归纳其反应类型。强调选择气体收集装置除了 决定于物体的密度和溶解性之 外，还与实际情况有关。空气成 分体积

4、分 数3 .空F在物质分类上属于 ,请你另举几列：。4 .空气是一种宝贵的资源。但是， 由于工业的发展，排放到空气中的和对空气造 成污染。5 .测定空气成分上述两个实验中， 被消耗的都是氧气。说明，氧气具有 性质。氧气的化学性质 比较活泼，一定条件下，能与碳、硫、 磷、铁丝等很多物质发生化学反应。请 你写上面反应的文字表达式，并注明反 应时的现象：碳：现象：(2)硫：现象：磷：现象：(4)铁：现象：以上反应的基本类型：。6 .工业上，用 法制取氧气；实验室制取氧气的文字表达式：；_ Q以上反应的基本类型：。7 .收集一瓶纯净的氧气最好用法，验满的方法是;收集一瓶干燥的氧气最好用法。验满的方法是

5、。氮气（79%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%） 其它气体和杂质（0.03%）物理性质我们周围的空气空气成分1体积分数>k化学性质（化合反应、 氧化反应）点燃（红磷+氧气硫+氧气工业制法：分离液态空气制法装置至 制 法反应原理（分解反应）点燃点燃点燃空气的污染与防治詈五氧化二磷.氧化碳氧化硫四氧化三铁加热高镒酸钾 镒酸钾+二氧化镒+氧气氯酸钾二氧化镒加热氯化钾+氧气I过氧化氢 二氧化镒水+氧气发生装置收集装置验证方法、验满方法实验操作中的注意事项供给呼吸支持燃烧台匕 目匕应用分析：测定空气中氧气含 量，需用的可燃物必须满足下 列条件：1.能在空气中燃烧， 燃烧比较充分，且

6、只与氧气反 应。2.生成物不能是气体。答案：Bo充分消耗氧气。进入瓶中的体积约占集 气瓶容积的1/5。空气中有多 种物质，空气中氧气体积约占 1/5。 难溶于水不能燃烧 不能支持燃烧。例1 小华设计了如图.丁实验装置测定空气中氧气的含量。三二1 .燃烧匙内的物质应,一马该是 OA 铁丝日红磷 C木炭Dk硫磺2 .该实验中燃烧物需稍过量，目的3 .燃烧完毕，冷却后打开弹簧夹， 可观 察到烧杯中的水。由此可得出 的结论是：。4 .由上述现象，可猜测瓶中剩余气体具 有的性质：5 .若实验过程中，发现进入瓶内水的体 积小于1/5,可能的原因有。红磷用量偏少；装置漏气；反应 后没有冷却到原来温度；烧杯中

7、水太少。例2甲、乙、丙是三个实验的示意图, 根据图中所发生的化学反应现象及化学反 应原理，进行总结归纳并回答下列问题：分析：从反应物状态看， 都是固体与气体反应；从化学 反应现象看，主要是都发光、 放热；从反应条件看，都需要 点燃；从化学反应原理分析， 它们都属于化合反应；且都是 氧化反应等。1 .所发生的三个反应有多个共同的特 点，分别是：（只答四点即可）2 .我可以举出一个和上述三个反应类 型相似的例子，它的文字表达式为：O丙 。4.做甲、丙两个实验时，集气瓶的底部 事先都要预留少量的水，其作用是不同。 甲的作用是: 丙的作用是C例3化学实验是学习化学的基础，请根 据下图回答问题：ba带火

8、星的穆3.写出上述三个反应的文字表达式:答案：都发光放热 都 需要点燃都是化合反应（都 生成一种物质） 都是氧化反 应（都有氧气参加）碳+氧气_±_二氧化碳点燃硫+氧气八"、，二氧化硫点燃磷+氧气五氧化二磷铁+氧气 点燃 4 四氧化三铁吸收二氧化硫，防止污染空气 防止高温熔融物使集气瓶底 炸裂。分析：由于试管口塞棉花， 此 反应是实验室中用高镒酸钾 制取氧气的发生装置。答案：酒精灯试管集气瓶。加热高镒酸钾镒酸钾+二氧化镒+氧气先将导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。排水集气法，氧气不易溶于 水。向上排空气法。带火星的木条复燃，支持燃 烧（或助燃性）。甲乙1 .写出图中标号仪器的

9、名称：a b c2 .如图甲是实验室制取氧气的装置，该反应的文字表达式是 为防止水倒流，实验结束时应进行的操作为3 .甲图中收集氧气的方法 ,是 因为。还可有 法收集。4 .如图乙中将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，可观察到的现象是,说明氧气。1 .空气中含量较多，且性质稳定的是（ A ）A.氮气 B .氧气 C .二氧化碳D .水蒸气2 .喷雾除尘车利用喷雾系统向空中喷射出水雾净化空气，其主要作用是（ A ）A.减少粉尘污染 B .治理水污染 C .防治酸雨D.缓解温室效应3 .用红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验装置如图所示，实验过程中，下列做法会使 实验结果产生明显误差的是（B ）A.

10、使用过量的红磷8 .把红磷改为蜡烛C.恢复到实验开始前的温度才进行测量：1,一D.不打开橡胶塞，用放大镜聚焦太阳光点燃红磷 / *4 .在进行“氧气的实验室制取与性质”实验时，某同学制得的氧气不纯.你认为可能 的原因是（C ）A.用排水法收集时氧气，集气瓶装满水B.用向上排空气法收集氧气时，导管伸入到集气瓶的底部C.用排水法收集氧气 时，导管口冒出气泡，立即收集D.用排水法收集氧气，收集满后，在水下盖上玻璃片5 .下列说法中正确的是（ B ）A.红磷在氧气中能燃烧，在空气中不能燃烧B.硫在氧气中燃烧后生成有刺激性气味的气体C.镁条在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体D.木炭伸入盛有氧气的集气

11、瓶中剧烈燃烧，发出白色火焰6 .下列关于氧气的说法中错误的是（ B ）A.氧气约占空气总体积的 1/5B.氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性C.氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动的需要D.夏天鱼池内需要增氧，是因为温度升高，氧气在水中的溶解度减小7 .有关催化剂的说法错误的是（C ）A.反应前后本身质量不变B.反应前后化学性质不变C. 一定加快化学反应速率D .可能减慢化学反应速率8 .氧气性质比较活泼，能支持燃烧。（1）如何验证一瓶无色气体是氧气？带火星的木条放入瓶中，复燃说明是氧气。（2）做铁丝在氧气中燃烧实验时，集气瓶中预先加少量水或铺一层细沙的目的是什 么？防止高

12、温的熔融物使集气瓶底炸裂。（3）可燃物燃烧的剧烈程度与氧气浓度或接触面积等因素有关，任举一例说明。硫在空气中燃烧发出微弱淡蓝色的火焰.在氧气中燃烧发出明亮蓝紫色的火焰。9 .如图所示，在一个具有刻度和可以左右滑动的活塞的玻璃容器里放入白磷（白磷40C就能燃烧，足量），活塞左端管内密封有空气，右端的管口跟空气连通。将玻璃容器固定在盛有80 c热水（恒温）的烧杯上，进行 & I 2 3展i § 7实验。试回答：整:人二（1）实验过程中可以观察到的现象是冒白烟.活塞先向右移动.循解 括寒冷去后.停I上在亥|1度 4 的位置 ；镰条（2）由此实验可以得出的结论是空气杲多种成分组成. 其中支持 磔正；二仁三口燃烧的气体约占总体积的 1/5 。10 .空气是人类活动必需的自然资源。工业上常用分离空气的方法制取氧气，实验室常用物质