传染病及其预防

1、传染病及其预防一节教学设计韩永德 （金羊镇九年制学校 ） 教学目标1、举例说出传染病的病因，传播途径和预防措施2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病3、说出爱艾滋病的病原体、传播途径及预防措施4、调查当地常见的传染病重难点分析传染病与人们的日常生活紧密相关，几乎每个人都得过传染病。虽然现阶段传染病的诊断、治疗和预防能力有所提高，可是过去销声匿迹的传染病有的却又卷土重来、而且还产生了艾滋病、埃博拉病和克雅氏等新型传染病，可见、人类与传染病的斗争丝毫不能懈怠。因此，本节的教学重点是：1.认识传染病；2.了解传染病的病因、传播途径和预防措施。有关艾滋病的知识学生大部分是从媒体获得，并没有

2、真正的接触，所以对艾滋病的认识是本节的难点。教学模式 启发探究 研讨式学习教学手段 利用计算机课件作为辅助手段，教师提供相关资料，启发并指导学生分组讨论合作学习。教学设计思路本节内容对于初中学生来说，不难理解，若教师一味灌输课本内容，则过于死板，故采用小组讨论等教学模式，呈现给学生一些资料，并提出相关问题，通过学生积极思考，主动参与合作学习，既活跃了气氛又可达到预期的学习目的。教学实施的程序一、 激发兴趣、 导入新课 通过“非典”时期的一组图片，将学生的注意力引入到前一段时间那场没有硝烟的战争中，这样学生对传染病首先就有了一个感性认识，然后教师不失时机的追问：为什么“非典”在当初会引起人们的极

3、度恐慌呢？使学生自然而然的想到它的传染性和流行性，从而为介绍有关传染病的知识作了铺垫。二、 师生互动、完成新知识学习 教师给学生布置一个课前预习的任务：回想自己在成长过程中都得过那些病（不清楚的可以问家长）？能不能传染？是否接种过疫苗？课堂上以小组为单位可进行交流讨论，最后汇总。 教师板书由学生整理出的曾得过的一些常见疾病，引导学生分析哪些是能传染的疾病？哪些不能传染？提问：不能传染的原因是什么？答：由自身因素引起的疾病不能传染。追问：那传染病是由什么引起的呢？ 展示结核杆菌、HIV病毒、蛔虫的一组图片，启发学生说出它们会引发那些疾病，从而引出病原体一词，再由病原体入手分析传染病的常见类型，并

4、强调指出引起传染病的病原体不仅仅只有细菌、病毒、寄生虫等，其他的如真菌、衣原体、支原体也可引起传染病。问：传染病是不是只在人与人之间传播呢？由学生举出一些不在人与人之间传播的传染病，然后教师再通过近期爆发的“禽流感”加以补充。过渡：传染病为什么会传染？它是怎样传播的？由甲乙两位学生上台演示流感患者与健康人的交往，在学生表演时，可引导学生注意观察，认真思考。在学生认真观察的基础上，教师适当启发，学生可以轻松的说出流感的传播途径，并由此引出传染病流行的三个基本环节。问：了解了传染病流行的环节，对我们预防各种传染病有什么帮助和启迪呢？分组讨论甲肝、流感等一些常见传染病的预防措施。在学生讨论的基础上教

5、师小结：从同学们刚才提出的一些措施中可以看出，在传染病流行的过程中，只要切断任何一个环节，传染病都将不能流行。过渡：在刚才我们了解的几种传染病中，有些属于呼吸道传染病，如流感；有些属于消化道传染病，如甲肝，那谁能知道艾滋病是一种什么传染病？它主要是通过什么途径进行传播的呢？这样自然引到艾滋病上。先让学生说出他们对艾滋病的认识，然后教师大屏幕出示相关资料加以提示，在此基础上由学生归纳出艾滋病的病因、传播途径和预防措施。在了解了艾滋病的传播途径后，可趁热打铁启发学生在小组间展开讨论：假如你的同学或朋友不幸感染了HIV，你应如何与他相处呢？从而适时对学生进行关爱他人方面的教育。最后可引导学生自己谈收获，这样既培养了学生归纳综合的能力，又使所学知识得到及时的巩固。三、要点提示通过本节内容的学习，了解什么是传染病，认识传染病流行的三个基本环节，能说出一些常见传染病（包括艾滋病）的病因、传播途径和预防措施。四、 布置作业1. 上网查阅有关“非典”和艾滋病的详细资料，四人一小组办一份专题小报。2. 调查当地常见的几种