七年级历史上册 第4课 夏的建立与国家的产生 华东师大版 (3)

1、1 1、炎黄部落生活的地区是炎黄部落生活的地区是 ， 炎黄部落与蚩尤为首的东方部落进行的战争是炎黄部落与蚩尤为首的东方部落进行的战争是 。此后，中原的部落就推举此后，中原的部落就推举为部落联盟首领。为部落联盟首领。黄河流域黄河流域涿鹿之战涿鹿之战2 2、传说黄帝发明了传说黄帝发明了 ，他的史官，他的史官 创造了文字，创造了文字，他的妻子他的妻子 发明了发明了 ，黄帝时期还发明了，黄帝时期还发明了等等 和和被尊奉为中华民族的人文初祖。被尊奉为中华民族的人文初祖。黄帝黄帝3 3、黄帝之后，黄河流域通过黄帝之后，黄河流域通过的方式出现了三位德才兼备的方式出现了三位德才兼备的部落联盟首领的部落联盟首领

2、: : ，这种推荐的制度被称为，这种推荐的制度被称为 。船和车船和车第第3课课 神话与历史神话与历史仓颉仓颉嫘祖嫘祖养蚕缫丝养蚕缫丝弓箭、弓箭、 衣服、衣服、 宫室、宫室、 历法、历法、 音律、音律、 医药医药炎帝炎帝黄帝黄帝禅让禅让尧、舜、禹尧、舜、禹禅让制禅让制1 1、传说中的黄帝被后人尊称为、传说中的黄帝被后人尊称为“人文始祖人文始祖”，是因为他对中华民，是因为他对中华民族做出了杰出贡献。下列图片反映了黄帝的贡献的是（族做出了杰出贡献。下列图片反映了黄帝的贡献的是（ ）（1 1）建房）建房 （2 2）造船）造船 （3 3）制衣）制衣 （4 4）造车）造车 A A B B C C D D

3、学习指导学习指导第第8 8页第页第7 7题题D D2 2、下列是某班四名同学关于、下列是某班四名同学关于“神话和传说神话和传说”讨论的结论，其中讨论的结论，其中错误错误的观点是（的观点是（ ） A A 神话传说是人们虚构的，没有什么价值神话传说是人们虚构的，没有什么价值 B B 神话传说是口耳相传保留下来的历史神话传说是口耳相传保留下来的历史 C C 神话传说的某些内容有可能是真实的神话传说的某些内容有可能是真实的 D D 神话传说反映了先民的生活状况神话传说反映了先民的生活状况学习指导学习指导第第8 8页第页第8 8题题A A第二单元第二单元 夏商周时期夏商周时期第第4 4课课 夏的建立与国

4、家的产生夏的建立与国家的产生元谋人元谋人距今约距今约170170万年万年北京人北京人距今约距今约7070万年至万年至2020万年万年半坡人半坡人河姆渡人河姆渡人距今约距今约六、七年六、七年炎黄炎黄尧舜禹尧舜禹距今约距今约四、五千年四、五千年夏商周夏商周公元前公元前20702070年至年至公元前公元前771771年年夏朝建立夏朝建立约公元前约公元前2070年年汤灭夏汤灭夏商朝建立商朝建立约公元前约公元前1600年年牧野之战牧野之战西周建立西周建立公元前公元前1046年年西周灭亡西周灭亡公元前公元前771年年历史朝代历史朝代框架框架（一）大禹治水（一）大禹治水 2、思考、思考 ：大禹治水成功的原因

5、？：大禹治水成功的原因？ （1 1）总结了前人的经验）总结了前人的经验；（2 2）亲身实践）亲身实践（进行大量的调查研究，实践出真知）；（进行大量的调查研究，实践出真知）；（3 3）因势利导，采用了）因势利导，采用了“疏疏” ” 的科学方法；的科学方法；（4 4）以身作则，团结民众）以身作则，团结民众( (三过家门而不入）。三过家门而不入）。夏的建立夏的建立阅读课文思考下列问题：阅读课文思考下列问题：1 1、鲧（、鲧（gun)gun)采用采用的方法治水失败的方法治水失败 ，他的儿子他的儿子 总结了治水失败的教训，四处调查，察看地势，最后决定采用总结了治水失败的教训，四处调查，察看地势，最后决定

6、采用的方法的方法 ，终于治好了水患，治水的功绩提升了禹的威望，终于治好了水患，治水的功绩提升了禹的威望后人尊称他为后人尊称他为 。 “堵堵”禹禹“疏疏”大禹大禹1 1、背景、经过、结果、背景、经过、结果 传说上古九洲洪水泛滥，舜派鳏治水，鳏只是用传说上古九洲洪水泛滥，舜派鳏治水，鳏只是用堵堵的方法，结的方法，结果每堵一分，水便高一分，力量也增一分，堵的越高越牢，水果每堵一分，水便高一分，力量也增一分，堵的越高越牢，水积蓄的力量也越大，洪水最终不可收拾，再次决堤泛滥。禹吸积蓄的力量也越大，洪水最终不可收拾，再次决堤泛滥。禹吸取父亲用生命换来的教训，明白取父亲用生命换来的教训，明白只能堵水于一时，

7、却不能从根只能堵水于一时，却不能从根本上消除问题本上消除问题，只有通过只有通过疏疏，把洪水导入它的最终归宿，把洪水导入它的最终归宿大大海，海，才是真正解决问题的良策才是真正解决问题的良策，从而取得了成功。，从而取得了成功。阅读课文思考下列问题：阅读课文思考下列问题：用现实生活中的一两个具体用现实生活中的一两个具体事例。同学们说一说：事例。同学们说一说：“堵堵”和和“疏疏”各有其不同的功能？各有其不同的功能？（一）大禹治水（一）大禹治水 3.3.“堵堵”与与“疏疏”的艺术的艺术一、夏的建立一、夏的建立“堵堵”在短期内能达到目的在短期内能达到目的“疏疏”才能根本解决问题才能根本解决问题（1 1）

8、不能单一的不能单一的“堵堵”，也不可单一的，也不可单一的“疏疏”；（2 2） “堵堵”后必须后必须“疏疏”，“疏疏”前必须前必须“堵堵”；（3 3）“堵堵”为有条件的堵，为有条件的堵，“疏疏”为有讲究的疏为有讲究的疏。“堵堵”就是堵塞、制止、禁止。就是堵塞、制止、禁止。 “堵堵”在短期内能达到目的在短期内能达到目的。“疏疏”就是引导、疏导。就是引导、疏导。“疏疏”才能根本解决问题才能根本解决问题。（1 1） 不能单一的不能单一的“堵堵”，也不可单一的，也不可单一的“疏疏”；（2 2） “堵堵”后必须后必须“疏疏”，“疏疏”前必须前必须“堵堵”；（3 3）“堵堵”为有条件的堵，为有条件的堵，“疏

9、疏”为有讲究的疏为有讲究的疏。例如管理一个班级，首先要禁止学生某些不文明举止、不良习例如管理一个班级，首先要禁止学生某些不文明举止、不良习惯、不法行为。禁令要合法、合情、合理。但不能只有禁令没惯、不法行为。禁令要合法、合情、合理。但不能只有禁令没有引导，要尊重、理解、帮助学生。比方说现在中学生热衷于有引导，要尊重、理解、帮助学生。比方说现在中学生热衷于西方一些节日。教师首先要禁止同学们过分热衷西方一些节日。教师首先要禁止同学们过分热衷“过洋节过洋节”，花费大量时间和金钱，同时改革开放多年，学生不是生活在花费大量时间和金钱，同时改革开放多年，学生不是生活在“真空真空”中，自然会受到一些熏陶和影响

10、，教师要尊重理解学中，自然会受到一些熏陶和影响，教师要尊重理解学生，可以借这些西方节日到来之际对学生进行引导，如利用生，可以借这些西方节日到来之际对学生进行引导，如利用“母亲节母亲节”孩子向母亲表达爱，利用孩子向母亲表达爱，利用“圣诞节圣诞节”稍作娱乐，互稍作娱乐，互相祝福，为之后的期末复习打气鼓劲等。相祝福，为之后的期末复习打气鼓劲等。3.3.“堵堵”与与“疏疏”的艺术的艺术（一）大禹治水（一）大禹治水 夏的建立夏的建立阅读课文思考下列问题：阅读课文思考下列问题：夏的建立夏的建立阅读课文思考下列问题：阅读课文思考下列问题：禹的儿子禹的儿子击败伯夷击败伯夷 ，建立建立 朝，朝，制制代替了代替了 制，制，“家天下家天下”代替了代替了“公天下公天下”。 （二）夏朝（二）夏朝启启夏夏王位世袭王位世袭禅让禅让夏朝已有夏朝已有一定数量的军队，设有监狱，一定数量的军队，设有监狱，还有各种职守的官员还