《秦兵马俑》教学设计

1、秦兵马俑教学设计黄河路小学 韩佩设计理念与思路：让学生走进文本，品味课文语言，理解文字背后的广大空间，使课内的知识向课外拓展，提高认知能力，让学生感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 1、 抓住：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这一过度句展开教学把教学活动推向深入。2、引导学生通过读书、感悟、体验，具体理解兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。 3、在教学过程中，一方面努力创设远古的氛围，引导学生去感受中华民族历史的悠久和厚重，另一方面又立足眼前，引导学生欣赏眼前这“极为精美的艺术珍品”。教学目标：1知识目标： A、学会本课生字，理解由生字组成的词

2、语。 B、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 C、理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。2、情感目标： 从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。3、能力目标： A、正确、流利、有感情地朗读课文。 B、提高学生的表达能力和想象能力。教学重点、难点： 秦兵马俑生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。文章不仅采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。因此，作者

3、是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性，便是本篇文章的教学重点，同时也是教学难点。教学过程：(一)  创设情境，激发学习兴趣1、出示课题，交流课前搜集的有关资料2、激情导入：秦始皇兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”、“20世纪最伟大的考古发现之一”，1987年12月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入世界遗产名录。下面，就让我们一起走进秦始皇兵马俑，去感受一下两千多年前浩浩荡荡的地下军阵吧！3、课件一边出示秦兵马俑图片，教师一边范读。学生谈谈感受。（二）文图相融，品读体会语言师：联合国教科文组织为什么将秦始皇陵及兵马俑坑列入世界遗产名录？自由

4、读课文，找出文中概括的语句来说说理由。研读“秦兵马俑规模宏大”师：历史有时是飘渺的，历史有时又是真切的。让我们自由读读课文的第二自然段，从字里行间去叩开历史的大门，去感受到兵马俑的规模宏大。（生潜心读书，批画圈点）生：我能从“已发掘的三个佣坑的总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。”感受到兵马俑的规模宏大。我知道一个篮球场的大小，可以想象五十个篮球场有很大的面积。生：“坑内有兵马俑近八千个。”我们这么大的学校也只有2000多学生，而且做操的时候，操场里都站满了人，近八千个是我们全校学生数的几倍，那规模的真大呀。师：说明文的一个很大的特点就是列举数据，你们能从数据当中去感受事物的

5、特点，可见目光的敏锐。而且还能凭借语言文字从自己已知的认识去推测未知的场景，这种学习方法值得大家借鉴。生：我还能从一号坑中的数据“东西长230米，南北宽62米，总面积14260米”感受到兵马俑的规模宏大。师：同样是数据的介绍，怎么有的是直接写出数据，而有的数据则赋上“差不多”、“近”、“多个”等词语呢？请你们思考，也可以讨论。生：一号坑一定是很规则，容易准确计算，所以直接写出了它的数量；当数字不够精确的时候，就用“大约”之类的词语。我去过西安兵马俑坑，看到有的兵马俑有严重的残损，大概不利于精确统计。师：同学们潜心读书的时候，不仅关注了文章的内容，而且可以在推敲文字中产生新的思考。生：我从“已发

6、掘”中，可以想到还有未发掘的。我从中可以体会出兵马俑的实际规模一定比目前更宏大。师：我非常高兴你对文字有如此精妙的感受能力。是呀！秦始皇岁的时候，丞相李斯向他报告：“已经挖得很深了，连火也点不着了，凿时只听到空空的声音，好像到了地底一样，再也挖不下去了”。秦始皇听后，命令在“旁行三百仗乃止”，可见他要求越大越好。如今暴露的兵马俑仅是冰山一角。来，让我们把用数字进行介绍的句子合作读读。（师生合作读书，师读提示性的内容，生读数字介绍。）师：数字是枯燥的，当我们把文中的数字与自己已有的经验结合起来，兵马俑的“规模宏大”已不在是模糊的概念。文字是一种符号，如果你透过文字读进去了，脑中就会浮现画面。真有

7、那么神奇吗？“走进大厅”去看看吧！生读：“走进大厅，站在高处鸟瞰南征北战、所向披靡的军队。”师：“鸟瞰”是什么意思？生：“鸟瞰”就是从高处往低处看，形容看得很清楚，一览无遗。师：我来读读这句话，同学们闭眼想象能看到什么？生：我看到了众多的兵马俑。生：我看到了巨大的长方形方阵。师：（提供一号坑全景图，配上音乐。）师：从同学们刚才的观看中，我看出了你们的惊叹。你们在惊叹什么？生：我惊叹军队的人数之多，规模之大。生：我惊叹两千年前这支大军的纪律严明，他们的队伍是那么整齐，让我感受到军威。生：我似乎看到刚打完胜仗的秦军，又要出征。生：我似乎看到了战旗飘飘。师：眼前的兵马俑仿佛有一种神秘的魔力，恍惚间把

8、我们引入战马嘶鸣，鏖战在即的历史画面。文字不仅是有画面的，而且也是有感情的。读吧，把你们体会到的情感传递出来。研读“类型众多，个性鲜明”【1】师：默读课文，看看文中介绍了兵马俑的哪几种类型？边读边画。生：将军俑、武士俑、骑兵俑，陶马。师：（出示以上四种类型的陶佣图，并配上音乐）这些佣分别是文中介绍的哪种类型呢？请你们在读书、观察、思考的基础上再作回答。（生在音乐背景中读书、观察、思考、批画）师： 能猜出是什么俑吗？请用自己的话介绍它的特点，尽可能使用书中的词语。出示其他俑类图片，学生简介。小结：多么栩栩如生的兵马俑啊！这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力啊！【2】师： 这些秦俑，大到身体结构，小到

9、头发、眉毛，都精雕细刻，可谓千人千面、互不雷同，喜怒哀乐、神态各异。让我们“下到坑内”去仔细端详那一尊尊兵马俑吧！自学第8自然段：选择喜欢的方式读课文，自学。（1）自由读（2）演一演：根据书上的描写演一种神态、动作，其他同学猜猜演的是哪一句？(3)反馈：评议表演完后，配乐有感情地朗读。(4)小结：作者在介绍兵马俑的时候，不仅对眼前的实在情形作了描述，还在描述的同时，展开了联想。(5)想象说话:八千多尊兵马俑就有八千多种不同的神态。“”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造。同学们，让我们与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，用想象的翅膀去触摸兵马俑的神韵吧！选择感兴趣的一尊或几尊，仔细看

10、看他们的动作、神态，想象他们的心理活动。出示句式：有的 ，好像 ；有的 ，好像 ； 生交流。师：是呀，在这儿，兵马俑千人千面，无一雷同，真是：神态各异。难怪作者说（学生齐读）：走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。我们同学如果有机会介绍描写某些有历史内涵的物体，千万不要忘了把你的联想和感受写出来哟！在描述物体外在形象的同时，加上联想，你的文字会摄人心魂！师：面对兵马俑，人们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工艺所折服。今天，让我们再次伫立于秦俑坑前，来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧。（大屏幕出示一号坑全景图）师：伫立于秦俑坑前，你感受到了什么？你仿佛看到什么？听到什么？生交流。师：站在

11、秦俑坑前，每个人都感到一种神秘的力量把我们带到战马嘶鸣，战鼓擂动的古战场。那一行行、一列列的金戈铁马，那么生动形象地再现了秦王朝当年兵强马壮、横扫六国、一统天下、威震四海的壮观场面，真不愧为世界第八大奇迹！今天我们站在秦俑坑前，犹如来到两千多年前的秦代军营。我们仿佛看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸。难怪作者赞叹说：“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”（三）深谈感受，直抒心中自豪师：至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家的元首。（大屏幕出示希拉克、李光耀、蒙代尔说的话，学生齐读） 法国前总统希拉克赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。” 新加坡总理李光耀说：“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”美国前副总统蒙代尔说：“这是真正的奇迹。全世界人民都应该到这里看一看。”读了课文秦兵马俑，我相信同学们一定为秦兵马俑的恢宏气势所折服，留