《100以内数的认识》第一课时MicrosoftWord文档

1、100以内数的认识课例子课题名称: 优质课堂与现代教学技艺运用的研究学段： 小学一年级  学 科： 数学  课 题： 100以内数的认识第（1）课时      学 校：  安阳高新区第一小学      姓 名： 冯玉秀职 称： 中学一级联系电话#160;               

2、;  电子邮箱：kaifaquyixiao 指导思想与理论依据新课标在三个学段都指出要加强对大数的感受。第一学段：结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。第二阶段：结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。在认识大数目时，要为学生提供丰富的现实背景，使学生在真实的情境中获得感受和体验。在一年级下学期，认数范围由20扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数的第二个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”这两个概念，这两个概念是学习数感念的根本。数数是本单元的重要活动，数数时，可以一个一个地数，也可以几个几个地数。一个一个地数是

3、最基本的数数方法，是计数的实质，在计数的过程中既可以体会“满十进一”的十进制思想也可以感受数的顺序与大小。教学背景分析教材分析： 学习100以内各数的认识是认数教学的第二个阶段，从20扩展到100以内，数目增多、增大，要让学生掌握诸多重要内容。计数单位“一、十、百”这些内容比较抽象，应让学生充分观察、动手操作。学生学情分析：学生在幼儿园学过100以内的数，会唱数，但不一定会点数，不一定理解数的意义。本节课应将重点放在讲解体会计数单位“一、十、百”，理解当数到接近整十数应是多少，并知道为什么。 教学目标知识与技能：1、使能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数的组成。

4、2、感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”和“百”的关系。3、结合具体的事物，使学生感受100以内的数的意义，并进行简单估的计。4、使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生的数感。过程与方法：引导学生观察，初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。情感态度与价值观：数学与生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，激发学生主动参与、自我探索的意识，提高学生对数学的学习兴趣和信心。 问题框架1、 估一估“一群羊有多少只？”你是怎么估的？2、 100和我们以前认识的20比较，你有什么感受？3、 29添一是多少？为什么？39、49、59、99呢？4

5、、 几个十是100？教学过程（文字描述）一、 复习旧知，引出课题。师：我们已经认识了0到20这些数，你能从0两个两个的数到20吗？抽学生回答。你能五个五个的从0数到20吗？抽学生回答。师：从今天开始我们将继续认识一些新的数字朋友。-100以内的数。这节课我们先来学数数。板书课题：数数设计意图：唤起学生已有的知识和生活经验，激发学习兴趣，引出新课题。二、动手实践，探索新知。1、估一估，初步感受100有多大。出示（百羊图）课件。师：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。学生猜测。师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友-10，认数的时候它可是我们的好朋友呢。（老师在

6、百羊图上圈出10只）师：现在你再来估一估，草地上有多少只羊？并说说你是怎么想的？学生回答，老师出示课件：10只10只的圈一圈，并数一数。师：100只羊有这么多，和我们以前学过的20相比，你对于100有什么感受？引导学生说出：100比20多得多。设计意图：（1）通过“百羊图”引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20 多得多。（2）让学生了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。（3）感受数学就在身边。2、数一数，突破数数难点。师：请大家在桌子上摆出21根小棒，并且要让大家一眼就看出是21根。学生动手操作，老师巡视。组织学生交流、展示。师：谁能用语言叙述一下，他是怎么摆的？引导

7、说出：先拜10根再摆10根，最后再摆一根。师：21根里面有几个十、几个一？学生回答。师：下面我们在21根的基础上继续一根一根的数出100根。学生边动手操作边数数。当数到拐弯数时，教师要及时追问。如：29再添一根是多少？为什么？39、49、5999呢？并注意及时将10根捆成一捆。让学生体会整十数的组成。师：现在我们一共摆了10捆，一共有100根小棒。（出示课件：10捆小棒）请你仔细观察，并想一想：100里面有几个十？板书：100里面有10个十。设计意图：（1）通过点数小棒，使学生学会手口一致的数数。（2）使学生充分体会“十进制”计数法，加深学生对计数单位“一、十”的认识，并认识新的计数单位“百”

8、。（3）在数数的过程中突破数数的难点-“拐弯数”。（4）加深对100的认识，突出数的本质。（5）再次了解整十数的顺序。3、理一理，明确数的组成。课件展示教材第35页例2。师：7捆小棒一共是多少根？学生回答：1捆小棒是十根，7捆小棒就是7根。师：70是（ ）个十组成的。师：4捆小棒和6个单根一共是多少根小棒？学生回答：4捆小棒就是4个十，6个单根就是6个一，合起来就是四十六。师：四十六是（ ）个十和（ ）个一。设计意图：进一步明确数的组成，理解数的意义，三、 解决问题，进一步理解数的意义。（课件出示3题和4题）1、师：大家刚一个一个数没有出现错误，咱们做个小游戏吧。这个游戏叫开火车游戏，老师说一

9、个数，找一个纵组接着往后数。56.。 68.。75.。86.。92.。2、全班报数。我们班有（ ）人。3、完成练习八第1题和第2题。4、完成练习八第4题。先让学生独立完成，再进行全班交流。设计意图：通过有针对的练习，丰富学生的数数经验，使学生脱离小棒的直观，抽象的数数。四、 课堂小节。1、师：这节课你有什么收获？让学生自由谈。2、师生小节：10个十是（ ）。学习效果评价设计1、我会数。从36数到43。从43数到52。2、他们是怎么数的，你能接着数下去吗？20、30、40-55、60、65-28、30、32-3、我会填。 一个一个地数，10个一是（ ）；十个十个地数，10个十是（ ）。 三十九添

10、1是（ ）；九十九添1是（ ）。 五十少1是（ ）；八十少1是（ ）。24是由（ ）个十和（ ）个一组成的。46是有（ ）个十和（ ）个一组成的。4、我会猜。我在59和61之间。我是（ ）。我身后的数是有10个十组成。我是（ ）。我是22后面的第五个数。我是（ ）。我是有3个十和6个一组成数。我是（ ）。我们是与25相邻的两个数。我们是（ ）和（ ）。现代教学技艺运用的特点说明(300-500字数)1、 充分让学生动手操作。数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多、增大了，内容更丰富了，抽象程度也更高了。为了让学生掌握数概念中重要但又抽象的内容，课堂上老师让学生充分动手操作，学生从一根一根

11、、十根十根的数数活动中抽象出计数单位“一、十、百”，让学生在“做”数学中掌握这些概念，理解数的含义。2、 重视数感的培养。培养数感是认数教学的基本任务之一。本节课上，教师首先提出问题，让学生估计“一群羊有多少只”，然后逐步引导学生学会怎样估计，掌握估数的方法，引导学生感受100，感受100比以前认识的20多得多。课堂上，教师让学生充分的表达，通过学生之间、师生之间的交流、争论，找到恰当的方法和合理的结论。教学反思  1、本课学习是建立在学生已有20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊。我在引入时为学生创设学习情境-百羊图，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。2、在动手数小棒的过程中，我从学生的认知规律和知识