大学生就业困难的原因分析及指导对策

1、摘要大学生就业困难的原因复杂，主要从大学生自身和高校职业指导工作两方面的原因展开分析，并结合高校职业指导的现状提出了聚集多方人力资源参与职业指导（人员保障），构建“点、线、面”结合的职业指导体系（指导广度），建立高效的职业指导工作模式（指导深度）三个方面的指导对策。关键词大学生，高校，就业；职业指导一、大学生就业困难的原因分析造成大学生就业困难的原因很多，有就业市场供需矛盾问题，有高校专业调整滞后与市场需求不相适应的问题，有企业用人观念的偏差，还有政府人事和户籍政策的阻碍作用等等。从高校职业指导工作来看，更有大学生自身的原因和学校职业指导工作的原因。本文着重从这两方面分析其原因和指导对策。（一

2、）大学生自身的原因就业力不强。就业力一般包括工作能力、求职能力和适应能力等。社会对大学生应有的就业力有着一定的期望要求，大学生只有符合相应的要求，才有可能在就业市场求得一席之地，也才有可能事业顺达。实际中，部分大学生就业困难就是因为自身的就业力不强所致。有的毕业生学习成绩差，专业技能薄弱，也不具备英语、计算机等应用能力，必然不受用人单位欢迎；有的毕业生不重视在校期间的动手能力的培养和专业实践锻炼，虽然成绩不错，但“高分低能”，求职也到处碰壁；有的毕业生不注重求职技能的学习，求职渠道窄，求职简历制作差，面试准备不足等，虽然各方面条件不错，但在求职中仍不免屡屡失利；有的毕业生不重视在校期间的学生工

3、作锻炼，语言表达能力差，缺乏有效的人际交往技能，在适应企业人际关系、团队协作等方面面临困难；有些毕业生受家庭长期过度的关爱，独立思考能力差，依赖性强，意志脆弱，不能直面就业竞争和就业压力，求职过程中碰到困难往往逃避，选择“不找工作”或让父母代替其找工作。2择业观念不切实际。我国高等教育已进人大众化发展阶段，但仍有相当的学生还停留在精英教育阶段的就业观上，在思想和行动上对就业的期望值过高。结果使大学生在地域上往东部、南部沿海发达地区挤，往大城市挤；在行业上造成“公务员热”、“名企热”、“外企热”等，加剧了大学生就业的结构困难。此外，大学生求学和求职过程中对职位的“定位不明确”，使得学生求职目标盲

4、目，求职精力不集中，最终又因必须适应现实而不得不调整就业期望就业，这增加了求职的难度，延长了求职时间，降低了求职效率。（二）高校职业指导工作亟待加强高校的职业指导工作是随着大学生就业市场化的变化而逐步推进的，现实高校的职业指导工作已不能满足学生的需要。从机构上看，目前高校就业部门是以学校机关的一个部门设立，行使组织和管理工作；从内容上看，主要是发布就业信息，组织校园招聘会，鉴证登记就业协议书、上报就业方案、转移档案等事务工作，而对学生进行职业教育、就业形势分析、就业方法、手段等职业指导方面的内容偏少，只有少数高校把就业指导课开设为必修课，有的高校连选修课都未有开设，只是以开大会、讲座的形式给予

5、学生极为有限的指导；从人员上看，职业指导工作人员严重不足，师资匮乏，职业指导能力参差不齐。广东工业大学近期对仍未签协议的应届毕业生的一项调查显示：在影响其就业困难原因方面，选择“就业技巧欠缺”的同学有46.41%,占最大比例。高校职业指导力度不够使得大学生求职“临门一脚”表现明显不足。（一）聚集多方人力资源参与职业指导职业指导工作是一个复杂的系统工作，需要足够的人力和物力。高校普遍存在职业指导人员严重不足的状况，而且大多数职业指导人员还需兼任其他就业事务工作，难于满足学生日益增加的职业指导需要。高校“重培养，轻就业”的现状使得短期内期望大幅增加职业指导人员并不现实，高校职业指导人员应该通过多种

6、方式聚集多方人力资源参与职业指导。1建立专、兼职结合的职业指导师资队伍。高校中不乏各方面的人才，有职业指导所必需学科经济学、社会学、心理学、法律等方面的理论深厚的专业教师；有多年就业实践工作经验丰富的学生辅导员；有熟悉学生心理状况，咨询经验丰富的心理咨询教师。他们经过政府部门组织的职业指导培训，取得职业指导资格，组建成立职业指导教研组，将迅速壮大职业指导师资队伍。可根据他们工作的空余时间分批参与学校职业指导工作，发挥他们各自特长开设学生所需要的涉及职业规划、求职技巧、求职礼仪、就业形势分析、职场适应等各类职业指导选修课。引导学生实现自我指导。大学生绝大多数已经是成年人，他们有思想、有能力、有激

7、情，可以引导学生参与到学校的职业指导工作当中，让他们在工作实践锻炼中实现自我指导，他们自身的现身说法更能得到同学认同，效果更为明显。可以通过以下两种方式：（1）建立职业指导社团，协助职业指导工作。在高校组建类似“职业生涯规划”、“职业实践”的学生社团组织，调动学生主人翁的积极性承办职业指导讲座，举办职业规划大赛、简历制作大赛、模拟面试等活动，协助组织校园招聘会，参与组织职业咨询等活动。例如，广东工业大学就业指导中心指导两个学生社团，北极星职业实践与发展协会和职业生涯规划协会，前者偏重于开展职业实践活动，后者偏重于开展职业生涯规划活动。（2）设立班级“就业大使”，促使职业指导深入各班级。高校通过

8、各种方式开展职业指导工作，但绝大多数高校未将职业指导课必修化。本人的主动参与是学生获取指导的前提。事实上，能主动参与职业指导活动的学生，其求职中碰到的问题也就较容易解决，求职成功率也较高。然而，总有一部分学生不主动参与职业指导活动，也不主动自学职业和就业知识。高校可以从大学一年级开始在班级中设立“就业大使”，通过“就业大使”联系每一个班，向班级宣传学校、学院、社团的职业指导活动，带动同学营造职业规划、职业实践等氛围，促使更多的学生主动参与职业指导活动。3积极促使用人单位参与职业指导。用人单位到校开展校园招聘活动，高校职业指导人员可以有更多的机会与用人单位的人事管理人员沟通和交流，可以适时邀请部

9、分有丰富用人经验的用人单位高级管理人员为学生开设各类职业讲座、座谈，担任学生职业指导活动的评委。一方面，用人单位可以利用这个机会宣传单位，深入了解学生，另一方面，也可以让学生了解不同用人单位选拔人才的标准，明晰差距，有针对性地“充电”，达到“双赢”的效果。（二）构建“点、线、面”结合的职业指导体系1全天候的职业咨询（点）。咨询与指导是职业指导人员最重要的工作内容，也是最普遍的工作方式。毕业生在求职过程中碰到的问题千差万别，高校职业指导人员可通过就业网络留言咨询、QQ在线咨询、电话咨询、现场咨询、预约咨询等形式为学生提供全天候的职业咨询。让学生在任何时候都有渠道获得咨询，解答其求职困惑。2,系统

10、的职业指导课程（线）。职业指导人员为不同年级学生开设一系列的职业指导选修课程，例如：对低年级学生开设大学生职业生涯规划与人生事业导航，为二、三年级学生开设大学生就业能力攻略与求职宝典，为高年级学生开设大学生就业形势分析与政策法规导读，使学生在校获得较系统的职业指导。就业指导活动和网络资源（面）。以“活动”为主要形式，以“实践”为主要特征，寓指导于生动活泼的活动中，让学生在活动中受指导，在活动中得长进，可以大大提高职业指导的效果。例如：广东工业大学开展职业指导系列讲座、职业规划大赛、“我和我追逐的梦”职业规划演讲大赛、完美简历设计制作大赛、金牌面试、职业精英挑战赛、工作实践论坛、暑期工作实践活动

11、等等。丰富多彩的职业指导活动给予学生全新的体验，受到学生的普遍欢迎，在学生中也树立了活动品牌。而且有的毕业生在活动中表现优秀，被担任评委的知名企业人力资源经理看中，直接录取。网络指导资源是学生进行自我指导的知识库。传统的网络指导资源一般都是文字类、图片类的资料，较难吸引学生自学。现代的网络指导资源已非常丰富。例如：北京时代英杰公司与清华大学联合开发的职前教育网络学堂，有各类讲座视频、有职业兴趣测评、职业性格测评、职业导航等测评软件，有专家疑难解答，有最新的职场资讯，有招聘信息等等，已经构成自成一体的网络职业指导系统。（三）建立高效的职业指导工作模式一个人的职业生涯发展至少受到职业介绍、职业指导

12、、职业培训这三个因素的影响，而职业指导的作用正是在这样一种关系当中才能发挥其最大的作用。高校职业指导工作是从计划经济体制下就业教育工作发展起来的。现今的职业指导工作较为简单：在对象上，主要针对毕业生；在内容上，主要是以就业政策为主；在形式上，主要是以开会、讲座单向的指导方式，职业指导的效果也无法评估。高校职业指导人员受自身的局限，在职业培训、职业介绍方面的工作仅凭自身能力较难开展，所以高校职业指导人员必须根据不同年级学生的需要，积极依靠政府部门和用人单位的支持才能开展更为有效的职业指导，建立适合大学生的职业指导、职业培训、职业介绍相结合的高效的高校立体职业指导工作模式。高校职业指导工作模式将职

13、业指导贯穿于大学阶段的各年级中：一年级侧重于职业生涯规划指导，帮助学生了解自己的性格特点、职业兴趣，了解职业特点，树立职业规划的意识；二年级侧重于引导学生职业实践的锻炼，使学生通过参加学校组织的社会实践、就业调研，参加用人单位的兼职、实习等工作实践的经历，加深对职业的了解，培育职业核心能力；三年级侧重于指导学生了解求职的程序，掌握求职的方法和技巧，提升求职能力，提前做好求职准备，同时鼓励学生结合自身的初步职业定位参加政府、企业组织的职业培训，提升职业的专业能力；四年级侧重于指导学生了解就业形势、求职政策法规，树立正确的择业观，培养从“校园人”到“职场人”的职场适应能力，根据自身的职业定位参与求职。此时，吸引更多用人单