哈现代服务职刘艳玲错账更正法

1、 “错账更正法”教学设计哈尔滨市现代服务中等职业技术学校 刘艳玲说课的题目是“错账更正”。说课的内容主要包括以下五个方面：说教学内容、说教材分析、说教学目标 、说教学步骤 。一、说教学内容（一）教材选取本课选自中国财政经济出版社基础会计。“错账更正法”是第六章会计账簿中第二节最后一部分内容，主要介绍了划线更正法、补充登记法、红字更正法的适用范围及具体操作方法。 “源于教材而高于教材”是对教学内容的一种创新。（二）地位和作用教材从理论、实训并重的角度为出发点，着力于加强了职业学生实践能力和职业技能的培养。（三）重点、难点1、重点： 每种错账更正方法的适用范围 每种错账更正方法的具体操作方法解决措

2、施：通过分组讨论、学生讲解、分析例题、做练习、总结来掌握本部分内容。2、难点：根据错账类型，选择正确的更正方法并规范的更正。解决措施：讨论、举例、练习二、教学目标根据教学大纲的要求、结合本课的讲授内容，我制定了以下三方面的教学目标：1.知识目标：理解每种错账更正方法的适用范围。掌握每种错账更正方法的具体操作方法。2.能力目标：培养学生探索知的能力和举一反三的能力。3.情感目标：培养学生细心、认真的学习态度和严谨的作风，帮助学生树立良好的职业道德观念。三、说教材分析基本设计理念突出“学生为中心，活动为导向,能力为本位”的教学理念，倡导 “自主、合作、探究”的学习方式。在教学安排上，“错账更正法”

3、上承“账簿登记方法”、“对账”等知识，下接“结账”的内容，因此它既是本章的重点、难点和必须攻破的中心环节，也是会计实务操作中必须掌握的方法。四、说教学步骤：课堂导入、四活式教学法 （一） 课堂导入（5分钟）： （教师提出问题）学生步入社会会从事出纳员等工作，我就以此为切入点让学生联系自身思考问题：出纳一般工作在经济第一线，担负着现金收付、银行结算、货币资金核算等重要任务。在工作中，记账差错在所难免，而且还会影响会计信息的质量。大家思考一下，在实际工作中会产生差错的原因有哪些情况？ （学生回答问题）文字或数字书写错误、重记、漏记、记账方向错误、记账科目错误、计算错误（学生解决问题）1、学生通过阅

4、读材料（包括教材、自己查找的资料）2、学生采用分组合作交流（观点和方法的交流；过程的合作、创新）把班级分成三组，每组选出一个主讲人，主讲人负责公布组内讨论成果及意见。每种方法形成的错误原因、适用范围和更正方法学生都能兼顾到。3、学生学会透过现象-发现本质（无论是出纳人员、还是会计人员在工作中都要认真负责，严格按照规章制度从事）（二）新课讲解：（22分钟）遵循新课标理念，我采用了四活式教学方法。1、激情-启活：（教师提出问题）大家思考一下，在实际工作中会产生差错的原因有哪些情况？增强教学直观性、趣味性、以知激情、以新激情、以奇激情，从而达到“课未知，兴已浓；课正行，长愈深；课已毕，兴尤浓；”的效

5、果。2、交际-互活：（学生回答问题）文字或数字书写错误、重记、漏记、记账方向错误、记账科目错误、计算错误师生之间互相反馈、互相激情、互相影响、合作竞争，让每个学生都成为学习的主人；每个学生的潜能得以挖掘；每个学生的个性特长得以发展。3、点拨-促活：（学生解决问题）学生在分组进行时会遇到一些问题：比如每种方法的要点由于讲解时紧张给漏掉了，如方法讲解清楚了，但最后忘记账了。这时我就会适时指出，。起到画龙点睛的作用4、激励-自活：发现学生创新见解和设想以及时表扬和鼓励，使学生获得成功体验，感受到成功的喜悦。比如说学生在讲解红字更正法数字发生错误时会发现两种情况即已写金额大于应计金额；已写金额小于应计

6、金额；等学生讲解完之后我会马上加以肯定。增强学生自信心鼓励其不断探索创新争取新成功。帮助学生运用所学的知识去解决实际问题。（三）归纳总结、加深印象（5分钟）。有学生归纳总结：发现错账分析错账类型选择适当的方法更正错账”的能力，培养学生发现问题分析问题解决问题对比归纳的能力。（四）过关斩将、课堂巩固：（6分钟）由学生简短回顾本节课的主要知识点并通过练习检验学生当堂的学习情况。不足：在做习题中还是有一些学生不能及时分析出差错适用那种更正方法，我分析一下原因所在，由于是分组进行每个学生对本组负责部分掌握较好，（因为精心准备）而对其它组讲解时就存在忽视，所以导致做题时不能及时作出判断。这个问题我在今后教学中还会继续研究。 （五）布置作业，升华提高（2分钟）基础会计习题集第42页 习题二课后思考：差错的查找方法？这节课解决了发生错账时更正方法即划线更正法、红字更正法、补充登记法，那么我们用什么方法来查找出错账呢？这个问题留给大家课后思考，我们下节课共同完成。 六、版书设计利用课件向大家展示版书设计内容。错误原因方法名称更正步骤要点记账凭证对，登账文字或数字错误划线更正法1.划红线注销2.作出正确记录3