《上学去》教学设计之一

1、?上学去?教学设计之一教学要求1学生在上学路上，不受各种好玩、好看的东西的影响，做到上学路上不玩耍，能按时到校。2学会8个生字：看、书、包、林、招、吧、这、边；理解词语：书包、树木、招手、一会儿。3看图仿照例句把句子说完整，学会用什么时候，谁，怎么样，去干什么的句式说话。4朗读课文，做到不漏字也不添字教学时数：三课时第1课时：读通课文，学习生字着、书、包，教学第1段。第2课时：学习其余5个生字，讲读第2、3段，有感情地朗读课文。第3课时：总结课文，讲明道理，进行行为指导，听写生字和新词，完成练习。课前准备：写有生字的卡片、录音机。教学过程第1课时1导语。小朋友还记得一入校，音乐老师就教大家唱了

2、一首：我去上学校，天天不迟，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功绩的歌吗？今天我们就来看看这个丁丁小朋友在上学路上发生了什么事？板书课题他也像歌里唱的那样爱学习、天天不迟到吗？2初读课文，对需学的生字有初步的了解。听录音，初步感知课文。自己试读课文，读准生字字音。3指导看图，学习第1段的三个生字。根据刚刚小朋友听到的录音，然后看着课文上的插图，用自己的话说说在上丁丁身上发生了什么故事？丁丁背着书包上学去，小树让丁丁和它们一块玩，丁丁说要上学去。浪花让丁丁和它们一起玩，丁丁说要上学去。根据学生的发言出示生字卡片，并且指导书写。着：用姿体语言帮助理解，它表示动作进行较长的时间，注意与看的区别，提醒学生

3、它的发音不但是翘舌而且是轻声。书：横折、横折弯钩、相当于一层层的书，只有下面的书大一点，上面的书才能放得稳。包：注意第二笔是横折弯钩，第三、四两笔相当于包里的东西，应把它们放在第一、二笔里，最后一笔一定把包的拉链拉上，也就是要把小口子封住，这样你包里的东西才不会被小偷偷走。4图文对照，阅读课文。丁丁干什么去？丁丁怎样上学去？什么时候，丁丁背着书包上学去？ 板书什么时候谁怎么样去干什么早上丁丁背着书包上学去仿照上句，把下面的话补充完整：早上， 拿着书在大声朗读课文。 ，我用彩色笔画画。放学了，我 。第2课时1导语。上节课，我们学了三个生字和一个句式，接下来我们继续来学余下的生字和词语。现在请小朋

4、友把眼睛闭上：这是一个阳光明媚的早上，想象你背着书包来上学，突然间在你眼前出现了一片树林，阳光透过树叶间的缝隙洒在你的头上，有鸟儿在你耳边给你唱歌，有花儿在你眼前为你绽放，有流水在你身边欢跳这时候你最希望干什么呢？教师深情并茂地表达，同时在录音机播放关于大自然里的美妙的声音。学生：睡觉、到处乱跑、捉小动物、摘苹果、游泳教师：那么我们来看看丁丁在路过小树林时会干什么呢？2教学第2段。 板书什么地方谁怎么做怎么说小树林小树招招手玩 捉迷藏 可有趣啦小树林丁丁摇摇头不要我上学去引出要学习的生字和词语。老师：为什么小树木要丁丁和它们捉迷藏，而不是像下面那一段里所讲的那样去捉小鱼呢？学生：有地方可以藏。

5、老师：如果只有一棵树可不可以捉迷藏呢？学生：不可以。所以要成为树林必须有许多树在一起才行，你们看两个木紧挨在一起就组成了林，所谓的独木难成林就是这个道理。不过需要注意的是林左边那木的一捺应该改为一点，而且两个木要齐心协力地紧紧站在一起，否那么风沙都从两个木中间吹进来，我们的绿洲不早就成了无人区了吗？现在就请小朋友跟老师一起学着写一下。对个别有代表性的错误进行全班讲解。另外要注意的是它是前鼻音，进行跟读。以开火车的形式抽一组学生读。老师：刚刚小朋友说到了小树向丁丁招招手，许多小朋友也说了如果是自己是话可能就会在那里睡觉呀、摘苹果呀什么的，可丁丁为什么要摇摇手呢？他不是太笨了吗？学生：因为丁丁要上

6、学去。老师：这里招招手表示什么，摇摇头又表示什么？学生：招手表示欢迎，摇头表示不同意。对了，这位小朋友讲得很好，刚刚你们一直在用招手这个词语，看来招是要用到手的，所以这个招字就用到了扌。它是个左右结构的字，右边是上下结构，上面是个刀，下面是个口，跟老师书空一遍，然后写在自己的练习本里，等一下课后给老师看一下，我们还要比比谁写得最好。老师：小树说了，它只要丁丁玩一会，为什么丁丁不肯呢？学生：丁丁怕玩起来管不住自己，忘了去上学。老师：一会儿，也就是一点点时间，这又没有什么关系的，而且很有趣，你们说呢？如果是你，你会玩一会吗？前后四人展开2分钟讨论。总结。小朋友的发言都很积极，我从大家的答复中可以听

7、出来每位小朋友都想做个不迟到、爱学习的好孩子，从明天起大家都能做到不赖床，不迟到吗？我可听说了有些小朋友就睡懒觉，希望从明天起不要让老师有这么个印象：这个小朋友很懒的。大家说好不好？第3课时1导语。今天老师特地来得早点，发现小朋友们真得都早早地到校了，所以咱们应该拍手鼓励一下自己：棒，棒，你真棒！接下来，我们看看丁丁又碰到谁了？又会发生什么事呢？2教学第3段。想想上节课我们是怎样学习第2段的，先四人一组讨论一下5分钟，然后老师画张表格由小朋友自己来说。 板书什么时候谁怎么做怎么说小朋友都说得非常棒，但我们发现第2、3段中都有个吧，而且这个吧是轻声，为什么不是第一声呢？原来：轻声是表示请求的意思

8、。大家试试看，把语气和语调念出来，两者感觉是不是不一样呢？另一个发现是两段里都用到了向、在这儿哪个小朋友能告诉我向是什么意思？用身体语言说明；还有谁能告诉老师这儿是什么意思？用手指的方向说明。很好，其实这两个词都是表示方位的。向的同义词有对、面对；这儿的同义词是这边、这里。需要注意的是，这、边都是走之底，有三画。下面我给大家5分钟的时间，快速地记生字，看看哪位小朋友记得最多最好，然后咱们请两位小朋友上来到黑板上写一下，老师念一个，小朋友写一个，坐在下面的小朋友可以在自己的写字本上和上面的两位小朋友比比，看谁才是小书法家。我们发现这几个字小朋友可能会把它们搞错，所以我们来把他们组一下词，看看到底是和谁是一家人？看 跑 这 着 包 边3表演。自找同伴，三个人组成一组，一人演丁丁，一人演小树，另一人演浪花，注意丁丁坚持上学不迟到的坚决决心，小树、浪花千方百计要丁丁