《jqx》教案一

1、jqx教案一教学目标1.学会3个声母jqx，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。教学重难点1、jqx的正确发音。2、jqx与单韵母的拼读。教学准备挂图教学过程第一课时教学目标1.学会3个声母jqx，能够读准字音，认清形，正确书写。教学重难点1、jqx的正确发音。 教学过程： 一、 看情境图，听语境歌，引出新课内容。二、教学声母jqx.。三、巩固练习。1、引导看情境图，谁能来根据这幅图编个小故事？图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁在干什么？老师总结图意。2听语境歌。_，嗡嗡响，_，洗衣裳，妈妈洗衣我

2、_。1、教学j读音：与 “洗衣机 ”的 “机 ”相似，教师范读，告诉学生读的方法。2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。教师范写，3、qx的教学步骤与方法同上.q的顺口溜：像个9字qqq。x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。4、q和dp相比较：1、抽读字母卡片。2、做找朋友游戏。学生回答问题，学生学会语境歌。领读，学生体会练读，指名读。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。学生书空。然后在书上描红。步骤与方法同上.认读字母卡片做游戏指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。通过教师的范读，知道学生发音，学习jqx，学习正确书写在游戏的练习中巩固所学的

3、知识作业设计：习字册作字母卡片，抽读声母第二课时教学目标能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。教学重难点能正确拼读方框内jqx与单韵母ü相拼时，ü上两点省略的规则。一、复习检查二、教学jqx与ü相拼的书写规则。三、教学带调音节词。四、巩固练习1、抽读字母卡片：jqxü。2、在四线格内正确书写jqx。1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，

4、可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu）1、出示：j-i-ji看图理解词义。2、出示：x-ü-xu引导学生看图练读音节词húx。看图理解词义。1、抽读卡片。2、读书上的音节词。认读字母练习书写观看灯片指名说说juquxu后面是什么字母。学生自由拼读。指名拼读。指名拼读，指名连起来读。指名拼读，指名连起来读。指名说说xu中的第二个字母该读什么音。认读卡片读复习巩固知识运用生动的教

5、学手段，教学jqx与v相遇省略两点的规则，加深印象用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力在游戏的练习中巩固所学的知识许作业设计：读拼音词补充习题板书设计jjuqüquxxu教学反思 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继

6、续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再

7、按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵

8、活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算

9、“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填出最后一题的得数。设计意图：让学生用计算器计算来探索一些计算中的规律，一方面可以进一步培养学